【文章內(nèi)容簡介】 學本課田字格中的6個生字寶寶，借助拼音認讀。２、同桌互讀、互查。３、指名小老師上臺教讀。三、講一講１、四人合作學習小組互相說一說自己的識字方法。２、指名上臺匯報自己的識字方法。３、評一評誰的方法好。四、說一說１、師出示生字卡片，學生自選生字組詞說話。２、觀察6個生字寶寶，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？五、猜一猜出示熟字和偏旁，請學生上臺找朋友做拼字游戲。做和詞寶寶交朋友的游戲。六、寫一寫出示要學習的字，學生自己默默觀察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。指名上臺默寫。講一講寫時應注意什么？學生獨立書寫，師巡回指導。同桌相互評一評，圈一圈。對對歌一、教學目標：認識“反、退”等15個字，會寫“困”字。正確流利地朗讀對對歌，理解幾組意思相反的詞語的意思。激發(fā)學生編對對歌的興趣，培養(yǎng)學生虛心的好品質(zhì)。二、教學重點：識字、寫字和朗讀對對歌。三、教學難點：理解“虛心——驕傲、容易——困難、復雜——簡單、勝利——失敗”的意思。四、教學準備：自制課件、生字卡片五、教學過程：（一）初讀對子歌，學習生字新詞：學生自由認讀生字 2．指名帶讀詞語。3．理解詞語意思，根據(jù)反義詞說畫面，（二）、熟讀對對歌。一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫面，看誰能讀出對對歌的韻味來。自由練習讀。指名讀。帶讀。分男女聲讀。師生合作讀。讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對對歌背下來嗎？試著背一背。指名背。拍手齊背。四，反饋拓展。自由選擇同伴編對對歌。指名編。五、總結(jié)：孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。回家之后你還可以把你編的對對歌寫下來語文百花園五一．按順序讀26個大寫字母。二．獨立識字并說出它們的共同之處。三．鼓勵課外采集，并進行采集本展示。四．“怎樣過六一兒童節(jié)”。1 談談六一兒童節(jié)。2說說自己的感受。3引導學生看圖。教師用語言描繪場景，為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望。4分組交流：你打算怎么樣過自己的節(jié)日？ 5語言實踐：把自己的想法說給全班同學聽。6評價。引導學生對自己、他人在口語交際過程中的語言、情感態(tài)度進行評價。7習作。把自己的打算寫下來，也可以是其他同學的想法。要求：語言通順表達清楚。第三篇：蘇教版最新一年級語文下冊第五單元教學設(shè)計騎牛比賽正確、流利、有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。學會本課８個生字，兩條綠線內(nèi)的８個字只識不寫，認識１個多音字，理解由生字組成的詞語。懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學到真本領(lǐng)。第一課時一、導入板書課題。齊讀課題。讀了課題，你有什么問題？師簡介南美洲的騎牛比賽。二、初讀課文自讀課文，讀準字音，讀通句子。再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。檢查自學效果。（1）自讀生字詞。（2）正音。翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾 后鼻音：掌、曾 邊音：烈只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？（3）指名讀，開火車讀，齊讀。（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。（5）檢查讀書情況。出示長句子，指導朗讀。好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。指導停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。指名分段朗讀課文，師生共同評議。再讀課文（1）再指名分段朗讀課文。（2）其它同學邊聽邊想：每一段告訴我們什么？（3）生互相交流。（4）齊讀課文。三、教學生字讀生字卡片，鞏固字音。引導用筆順表，自學生字的筆順。反饋檢查。你用什么辦法記住了這些生字？指導書寫。“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上?！盁帷?、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分?！疤亍薄ⅰ坝^”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。生描紅、臨寫，師巡視指導。第二課時一、復習認讀生字卡片，口頭擴詞。齊讀課文。二、精讀課文指名讀第１自然段。（1）“特別”可以換成什么詞？（2）把這喜愛之情讀出來。自讀第２自然段。（1）讀完后，你有什么感受？（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（3）擠滿了人 興致勃勃 指導讀詞（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？ 練讀，指名讀，評議。（5）從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”？ A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。B、再讀兩、三遍，體會“技術(shù)高超”？C、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢？師范讀第３自然段。自讀第３自然段。（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？（2）誰知道這句話的意思？ 只有……盡管……他還是…… 小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？（4）你從騎手的話中知道了什么道理？學生自由討論，自由說。指導朗讀（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。范讀生賽讀，評議講述故事齊讀課文。（1）這么好的課文，應該牢記在我們腦中。（2）愿意把這個故事講給同學聽嗎？（3）同座位互講。指名講。三、總結(jié)課文學完了課文，你知道了什么？討論后，出示，練習填空。高超的本領(lǐng)是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會有（）。騎牛比賽瘋狂蹦上千次摔 技術(shù)高超 牢牢騎（只有刻苦鍛煉，才會有高超的本領(lǐng)）小松鼠找花生果一、教材簡解這篇科普童話寫了小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性，給了我們關(guān)于花生的科學基礎(chǔ)知識。全文五個自然段，以小松鼠找花生果為線索，可以分成三段： 第一段（第一、二自然段），寫花生開花了，小松鼠萌生了想摘花生果過冬的打算。第二段（第三、四自然段），寫小松鼠找花生果的情景。第三段（第五自然段），寫蚯蚓告訴小松鼠，花生果全在泥土里。據(jù)上所析，本文結(jié)構(gòu)可以圖示如下：花生開花了→小松鼠想摘果過冬→小松鼠始終沒見到一個花生果→小松鼠懷疑花生果被人摘走了→蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。二、目標預設(shè) 有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。3 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。三、重點、難點：識字、寫字四、設(shè)計理念在語文教學中培養(yǎng)學生熱愛大自然的興趣，抓住重點詞、句，體會復雜的心理活動，在故事情趣中學會科學基礎(chǔ)知識。在閱讀過程中，老師重視學生的自主閱讀，讓學生與文本對話，在積極的思維和情感活動中，進行獨立思考，產(chǎn)生獨特的體驗和感悟，受到熏陶，享受樂趣，使閱讀課堂變?yōu)椤皭偂弊x課堂。五、設(shè)計思路先揭示課題弄懂題意，通過幾個小疑問導入新課，然后初讀指導，讀準字音，讀通句子，對課文內(nèi)容有個大致的了解，接著進入課文的學習，學習課文的一、二自然段，理解這兩段內(nèi)容，做到有感情的朗讀。最后學會幾個生字的書寫。六、教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導入在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠詞卡）誰還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？ 師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］ 出示課題：小松鼠找花生果［運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？準備好了嗎?出示詞語：（1）花生果 高興 睜大眼睛（2）真好 蚯蚓 金色（3）長著 留著 看見 笑著 摘下來 鉆出來（4）綠油油 黃燦燦 自言自語（在心里默讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）二、看圖說話，歸納課文。第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細了。（課件演示動畫）這個故事有趣嗎？看起來有趣，學起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”三、美讀課文，讀中感悟。出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒?，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道?。】?，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。交流，指名說，齊讀。小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時都沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎么樣？（小聲點讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？指名交流，朗讀，理解“自言自語。”你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機出示第五小節(jié)）讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。四、故事續(xù)編。小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？今天我們就來當一回小導演和小演員，請小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：（1）小松鼠和媽媽對話（2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對話。選擇一個主題編一編、演一演。教師指導：六人小組，由2號當組長，分配小組成員任務。小組中可以有導演、講故事者、評委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實際情況分配好任務，練習續(xù)編故事。教師巡視，逐個指導。小組上臺表演交流，集體點評。五、拓展你還知道哪些東西長在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！推薦讀《一粒種子》這本書。六、教學寫生字：語 言 色今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長規(guī)律，我們還要學幾個新的生字。出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”小小組學習：①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位臵、筆順等）師范寫，提示。生描紅、寫字。七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學習喝彩。螞 蟻 和 蟈 蟈教學目標：知識與技能：1．正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。2．學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識1個偏旁 3．以教材為依托，對課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓練兒童思維的生動性。過程與方法：講讀過程中通過兩次比較，指導學生觀察圖畫，從而初步學會運用比較的方法，對螞蟻、蟈蟈的行為和結(jié)局進行比較，滲透“圖文結(jié)合、讀中感悟、聯(lián)系生活、引導想象、角色表演”的學習方法。情感、態(tài)度和價值觀：1．懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。引導學生確立正確的生活觀和價值觀。2．培養(yǎng)學生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。教學重點：識記生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。教學難點：會用“有的……有的……”說一句話。教學準備：師：詞語卡、課件、動物圖片生：預習課文，勾畫生字詞。課時安排：兩課時第一課時第一課時目標：學習生字新詞，能正解書寫4個生字。正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。教學過程：一、熱身運動：生活中識字。（激趣）展示課件導入：上課前咱們先來做做熱身運動。課件出示活動內(nèi)容。師導：猜猜今天的熱身運動是什么？......真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。展示課件：生活中識字的途徑。師導：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎？......咱們一塊到超市去逛逛......各類標牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？......校園里的這些東西你都熟悉吧......生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！指名4人上臺交流。（生：我給大家介紹......，這個字我是在......認識的。）二、揭示課題，交待教學目的。師導：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認識的，看看，誰會讀？（引導學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）指導讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。指名讀－－齊讀（借助拼音讀準三聲音調(diào)、輕聲）提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）猜猜為什么它們都是蟲字旁？（貼動物圖片）引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。三、初讀課文，學習生字新詞。（