學(xué)生個案分析(編輯修改稿)
2024-11-16 06:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 得常年不在家對孩子有虧欠，想每個月就多給點錢來彌補(bǔ)（每個月生活費高達(dá)千元以上）。在學(xué)校里，如果老師對一些學(xué)生尤其是后進(jìn)生的心理不夠了解，關(guān)注不，多動輒打罵，長期以來這些學(xué)生便會產(chǎn)生逆反心理。他們感覺自己受不到老師，同學(xué)和家長的重視與尊重，便會在班上做一些嘩眾取寵的事來引起別人的注意。這勢必會造成老師和其他同學(xué)對他更為反感，從而使得他們與老師同學(xué)家長的心理距離越來越遠(yuǎn)。三．輔導(dǎo)策略通過長期的觀察和思考，我意識到像汪某這樣的學(xué)生我們不可能通過幾次談心就可以改變的。那么我們怎么才能挽救他呢? ，尋找閃光點。教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望得到別人的贊美和認(rèn)可。我發(fā)現(xiàn)汪某的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，但是他的接受能力很強(qiáng)，就經(jīng)常鼓勵他。另外，他擅長繪畫，就讓他幫忙出黑板報。這樣一來，他覺得自己受到了別人的關(guān)注和認(rèn)可，各方面有了明顯的改變。，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。有了一點成效后，我的信心更足了。我開始指導(dǎo)他合理的安排自己的學(xué)習(xí)生活。例如，我讓他睡覺前不要再吃方便面等食品，如果肚子餓可以少量的吃些餅干。這樣一來他就不會因為晚上吃得太飽睡不著。在學(xué)習(xí)上，我讓他每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，多做習(xí)題，不懂的多問老師和同學(xué)們。慢慢地他的成績有了起色。漸漸地他對學(xué)習(xí)上越來越感興趣，花的時間越來越多，再也沒時間和別的班調(diào)皮生在一起了。，促進(jìn)成果。汪某的許多行為習(xí)慣和家庭因素密不可分。因此我多次與家長聯(lián)系告訴他們要改變愛孩子的方式。我讓他們每個月可以少給點錢給孩子，多打電話，與孩子多溝通，還可以讓孩子做點力所能及的家務(wù)事。四．輔導(dǎo)效果。通過大家的共同努力，汪某現(xiàn)在有了明顯的變化。他能按時的完成各科作業(yè)，和其他班的調(diào)皮生基本上不再往來，上課能注意聽講，打瞌睡的次數(shù)明顯少多了。此外，他的學(xué)習(xí)成績也有了較大的進(jìn)步，有時見到老師能主動問好。五．反思。高中學(xué)生尤其是高一新生，許多剛剛開始脫離家長，開始集體生活。那些學(xué)習(xí)生活習(xí)慣較好的學(xué)生會較快地適應(yīng)高中生活。但每個班都會或多或少地存在汪某這樣的學(xué)生。這些學(xué)生更渴望得到老師的贊美和關(guān)注。對于這些學(xué)生，我們老師不能靠簡單的打罵來改變他們，更不聞不問。我們應(yīng)該運用教育學(xué)心理學(xué)的有關(guān)知識有計劃有步驟的改變他們。我們應(yīng)該意識到這是一個長期的，可能反復(fù)的，漫長的過程。但是只要我們用心去感染他們，并且長期堅持下去就一定能改變他們。第四篇：學(xué)生個案分析學(xué)生個案分析一、基本情況：王彤是一位我們班的性格內(nèi)向的學(xué)生，她平時不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。上課還時常擺弄東西，注意力不集中，面對比她強(qiáng)的同學(xué)，她總覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺乏。在班里是一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒精神。如何幫助她增強(qiáng)自信心，走出這個陰影呢？二、案例分析：通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時、認(rèn)真地完成。長此以往，學(xué)習(xí)成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也很難體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。王思彤的父母文化水平較低，對她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子過重的壓力在未能達(dá)到父母期望時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來。在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)尤其是內(nèi)向?qū)W生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低。一旦如此，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿。長此以往便否定了自己的
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