【文章內(nèi)容簡介】 點滴進步。對于他這樣特殊的后進生我更是放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。經(jīng)過長期的轉(zhuǎn)化，馬開同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。轉(zhuǎn)變后進生個案分析（二）提起金登輝同學，全樣無人不知，無人不曉。他人聰明，頭腦靈活，但就是不愛學習，還愛搞惡作劇。作為班主任，為了教育好他，我想盡了辦法，傷透過腦筋，一招不行又換一招，我找到他的家長，罰他寫過保證書，罰他唱過歌，掃過地??軟硬兼施，但都無濟無事，并且我越來越發(fā)現(xiàn)，他對我產(chǎn)生了敵意。有一次，放學了，學校安靜下來，我突然發(fā)現(xiàn)我們班教室的門還開著，好奇心趨使我走進教室。一看，金登輝同學正在教室里擦桌椅板凳上的灰塵。這時，我突然想起教育家魏書生說的一句話：“表揚和鼓勵是偉大的教育法寶?！庇谑蔷兔劝l(fā)了一種新的念頭，把他叫到辦公室，對他的行為表揚了一番。放學后沒不忘記值日，說明你責任心強，你的這種行為難能可貴??最后，我又就我過去的所做的一切，向他表示真誠的道歉，請他原諒。他看著不好意思的笑了，到了第二天我又當著全班同學的而表揚他。大家情不自禁地熱烈鼓掌。從那以后他像變了一個人，學習也自覺了，成績提升很快。教育要得法，既包含著教學的得法，又包含著育人的得法，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，我們就可以很快看到他的進步與改變。轉(zhuǎn)變后進生個案分析（二）作業(yè)偶爾完成且書寫潦草，衣著拖沓，成績在及格上下徘徊。這是周欣雨給我留下的印象。為了提高她的學習成績，端正她的學習態(tài)度，我?guī)状卧诜艑W后陪著來到她寄居的外婆家，也在作業(yè)本上寫下了一句句真誠的激勵性評語，可收效似乎一直微乎其微。一學期過去了，每周中還是有不完成作業(yè)的時候，平時對待作業(yè)都如此不認真的她，期末成績就可想而知了，第一學期全班倒數(shù)第二。面對著這樣的周欣雨，進入高年級后我真有點手足無措了，我擔心隨著年級的升高，學習內(nèi)容的加深，她會不及格，這是我不愿意看到的，我不忍心看著一個智力正常只是接受能力慢的孩子因為學習態(tài)度的不端正而滑得更遠?？傻诙W期我的努力還是那么無濟于事。究其原因，原來為了方便孩子上學，就把孩子放在外婆家，自己很少照顧到孩子，也無暇了解孩子的學習情況。后來針對這種情況，我對癥下藥，和家長相溝通，共同給她溫暖。接下來兩周的期末復習，周欣雨的認真有目共睹，書寫雖還不規(guī)范，但認真可見一斑。尤其是作業(yè)不完成的情況，再也沒發(fā)生過，經(jīng)過一年的耐心教育，期末測試中得到了中上等的好成績！搭起溝通之橋，這份愛的溝通改變了她！轉(zhuǎn)變后進生個案分析濉溪縣雙堆中心小學：李銳意第四篇：后進生轉(zhuǎn)化個案分析后 進 生 轉(zhuǎn) 化 個 案 分 析2013潁上縣黃橋鎮(zhèn)第二小學康 輝 年6月 后進生轉(zhuǎn)化個案分析潁上縣黃橋鎮(zhèn)第二小學：康輝一、個案后進生解術軍，男，父母外出務工，屬于留守兒童。該生由于父母常年不在家，無人管教，愛惹是生非，欺負同學，集體觀念淡薄，不愛勞動；學習態(tài)度不端正，作業(yè)不認真完成，成績除體育外均很差。該生若得不到及時的教育和幫助，健康成長將受到阻礙。二、調(diào)查1：該生父母文化水平低，而且外出務工，無人過問孩子的學習。2：該生在班內(nèi)性格孤僻，同學都不喜歡他。3：該生由于不能按時完成作業(yè)，常受老師的批評，自認不是學習的料，自暴自棄。三、分析該生學習態(tài)度不端正，成績很差，集體觀念淡薄，不愛勞動。由于沒有受到良好的家庭教育，加上教師的批評和同學的討厭，使他自暴自棄，自認不是學習的料，對其進行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學校、家長、教師的密切配合，尋找其閃光點，多鼓勵、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認識自我，健康成長。四、轉(zhuǎn)化策略與過程一是說服家長與教師形成教育的合力。家庭是一個小的社會細胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動爭取該生家長的配合，我曾多次對該生進行電話家訪，加強和他家長的聯(lián)系，共同分析該生目前的狀況以及應對措施，要求家長經(jīng)常督促孩子的學習，指導他們掌握教育孩子的正確方法。二是建立良好的師生關系。融洽的師生關系是教育成功的先決條件。由于該生對教師存在偏見，不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點。他愛打乒乓球，我就陪他打乒乓球，這樣就增加了與他對話的機會，便于及時了解該生的思想動態(tài)。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機會對其進行教育。三是悉心教育進行個別輔導。我安排一名品德好、成績好的學生與該生同桌，幫助他克服學習中遇到的困難，并經(jīng)常利用雙休日給他輔導功課。輔導時，我先與他聊天，對其前段時間的表現(xiàn)加以總結，再分析出現(xiàn)各種問題的原因，幫助他解決學習中遇到的困難，提高他的學習成績。四是鼓勵為主循序漸進。在課堂教學中，我在提一般性問題時，優(yōu)先照顧他，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點，及時給予鼓勵，同時根據(jù)他的水平布置作業(yè)，只要他有一點成績，就給予表揚、肯定。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關懷，學習的積極性增強了。五是發(fā)揮集體的力量。我鼓勵其他同學多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強自信心，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。五、效果經(jīng)過轉(zhuǎn)化以后，該生上課專心聽講，能按時完成作業(yè)，學習積極性不斷提高，學習成績明顯進步。同時他也得到了任課老師和全班