20xx班主任工作范文學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流材料(編輯修改稿)
2025-03-30 06:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 怎么樣？”學(xué)生快樂地說：“好！”老師說：“那么下次還如此做。”從此，學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生了興趣，學(xué)得比往常用功多了。第二次測驗前，老師又告訴學(xué)生，這次化學(xué)考試也能夠帶夾帶，夾帶同樣要親手做，但最大不能超過上次的一半，也確實是16開的二分之一。學(xué)生又快樂地加班加點讀書，挑選以充分利用那張夾帶犧。結(jié)果考試下來成績比上次還好。學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣更大了。就如此，第三次考試，夾帶變成了16開得四分之一，第四次，第五次……夾帶越來越小，學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣越來越濃，成績越來越好。這位老師這一制造性的工作不但促使學(xué)生在制造夾帶的過程中自覺地對學(xué)過的知識進展了復(fù)習(xí)，而且巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功，喚醒了學(xué)生接著前進的內(nèi)在欲望與激情，在學(xué)生的心中孕育了成功的心境與信念。 第三是：發(fā)覺閃光點，尋找教育契機?！ √K霍姆林斯基說：“總結(jié)多年的教育經(jīng)歷能夠得出如此的結(jié)論：小孩們往往正是如今那些能充分發(fā)揮其才能，顯示其力量的領(lǐng)域里做出成績，然后從這些成績里汲取精神力量來克服本人某個方面的，其中包括某門課程成績低劣的弱點。因
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