20xx班主任工作范文學困生轉化經(jīng)驗交流材料(編輯修改稿)
2025-03-30 06:13 本頁面
【文章內容簡介】 怎么樣？”學生快樂地說：“好！”老師說：“那么下次還如此做。”從此，學生對化學課產(chǎn)生了興趣，學得比往常用功多了。第二次測驗前，老師又告訴學生，這次化學考試也能夠帶夾帶，夾帶同樣要親手做，但最大不能超過上次的一半，也確實是16開的二分之一。學生又快樂地加班加點讀書，挑選以充分利用那張夾帶犧。結果考試下來成績比上次還好。學生學化學的興趣更大了。就如此，第三次考試，夾帶變成了16開得四分之一，第四次，第五次……夾帶越來越小，學生學化學的興趣越來越濃，成績越來越好。這位老師這一制造性的工作不但促使學生在制造夾帶的過程中自覺地對學過的知識進展了復習，而且巧妙地為學生創(chuàng)設了成功，喚醒了學生接著前進的內在欲望與激情，在學生的心中孕育了成功的心境與信念?！ 〉谌牵喊l(fā)覺閃光點，尋找教育契機。 蘇霍姆林斯基說：“總結多年的教育經(jīng)歷能夠得出如此的結論：小孩們往往正是如今那些能充分發(fā)揮其才能，顯示其力量的領域里做出成績，然后從這些成績里汲取精神力量來克服本人某個方面的，其中包括某門課程成績低劣的弱點。因
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