嘗試教學法學習體會(編輯修改稿)
2024-11-09 04:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本中出現(xiàn)的新詞，可以讓學生查字典，但是漢語中有一詞多義的現(xiàn)象，有時字典上的解釋并不十分貼切，就讓學生聯(lián)系上下文去理解，理解不準確之處，再由教師講解。事實上，查字典是嘗試，聯(lián)系上下文去理解，又是一次嘗試，最后由教師講解，這就是‘先練后講’”。李老的這段話，為我在教學中嘗試運用嘗試教學法奠定了信心，讓我找到了在語文教學中使用嘗試教學法的依據(jù)。通過學習了《嘗試教學法》這本書，并在語文閱讀教學中的進行了有益嘗試，在不斷的實踐和學習中讓我領(lǐng)悟到：嘗試教學法給語文教學插上了騰飛的翅膀。在閱讀教學中運用嘗試教學法，設計嘗試題是重要的環(huán)節(jié)。嘗試題能激發(fā)學生嘗試學習的興趣，為學生選準學習的突破口，沿著最佳途徑楔入知識的內(nèi)核；能抓住關(guān)鍵，牽動全局，使學生在有限的時間內(nèi)最大限度地獲取知識，提高能力，達到教學過程和教學效益的最優(yōu)化。設計嘗試題，必須把握如下“五度”：一、增加趣度如果學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，從而積極主動、心情愉快地進行學習，進而長知識增能力。因此，教師設計嘗試題時，應巧設懸念，創(chuàng)設問題情境，變換嘗試題形式，來增加趣度，激發(fā)學生學習的學習興趣。如《赤壁之戰(zhàn)》的開頭部分寫的是戰(zhàn)前雙方情況，我設計這樣一道嘗試題：“打仗前，主帥總要對部下將士分析一下形勢，如果你是曹操或周瑜，怎樣向你的將士們講？”這個嘗試題的提出一下子就引起學生讀書的興趣。讀完一二段后，他們爭先恐后地舉手發(fā)言，有的當曹操，有的當周瑜，課堂氣氛非?；钴S。二、選準角度教師在設計嘗試題時應遵循“傳授知識與發(fā)展智力統(tǒng)一”的教學原則?？梢詮奈恼轮行?、主要人物、課文題目、文章主線、訓練重點等中的一點為楔入點，選準角度，突出重點，突破難點。如《爬山虎的腳》一課，這是一篇習作例文，主要訓練學生的觀察和寫作能力。嘗試題是：(1)爬山虎生長在什么地方？爬山虎的葉子和腳是怎樣長的？(2)作者觀察事物時怎樣抓住事物的特點？(3)請同學們仔細觀察，講臺上的這盆花，它有什么特點？(4)你們?nèi)ビ^察一種植物，寫一篇短文。三、安排梯度由于學生的認識是由表及里，由感性到理性，去蕪存精的一個過程。因此教師在設計嘗試題時，應遵循這一規(guī)律定準坡度，注重層次設計。如《凡卡》一文的結(jié)尾教學，設計以下三個層次的嘗試題：(1)凡卡在睡夢中看見什么？（讀書）(2)凡卡為什么會做這樣的夢？（聯(lián)系全文思考）(3)這是現(xiàn)實嗎？說明了什么？（深層思考，提高認識）四、難易適度適當難度的嘗試題，才能維持學生學習積極性。太容易了，沒有嘗試價值；太難了，會挫傷他們的學習積極性。要讓學生“跳一跳，能摘到桃子”。上述幾個嘗試題就是以此來考慮設計的。此外，還要控制最高度。不能超過要求。上例《凡卡》結(jié)尾嘗試題，就體現(xiàn)了“適度”要求。五、提高密度在閱讀教學中，知識的學習和技能的訓練要有機組合，互相交錯，疏密得當，調(diào)動學生多種感官的投入。“巴特萊法則”是極有參考價值的，即事物的80%價值集中于20%的組成部分里。根據(jù)這一法則，20%的訓練內(nèi)容完全可以包括進80%的學習內(nèi)容。如《十里長街送總理》一文中第二自然段的“不約而同”一詞，充分體現(xiàn)了首都人民群眾與周總理遺體告別的感人情景。設計嘗試題緊扣這一重點詞(1)什么叫“不約而同”？(2)課文中寫哪些人和他們的哪些表現(xiàn)“不約而同”？(3)為什么會“不約而同”？這樣，就抓住了重點詞，把課文學習和詞句訓練揉合在一起?；ㄝ^少的時間學習訓練多項內(nèi)容，達到提高密度通過學習和實踐，使我深深認識到，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師自己應先具有創(chuàng)新意識，必須不斷地學習、吸收新的成果，新的理論，并在教學實踐中加以創(chuàng)造性地運用。嘗試教學法在語文教學中的應用激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的自學能力，提高了課堂教學的效率，也提高了學生的語文素養(yǎng)。實踐證明：嘗試教學理論、嘗試教學模式是推動素質(zhì)教育深入開展的“良師益友”，它的廣泛應用必將推動語文教學改革向更高的層次發(fā)展，必將為語文教學插上 騰飛的翅膀。第四篇：嘗試教學法的學習體會嘗試教學法的學習心得11月23日，我鎮(zhèn)召集全鎮(zhèn)教師，在中心校聽取了進修回音教研員做的關(guān)于“嘗試教學法”的菜單培訓。聽了講座后，我感受很深，以下是我的幾點體會。一、及早出示課題，提出教學目標。上課一開始，立即導入新課，及早出示課題開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師可簡要提出這堂課的教學目標，使學生明確這堂課的學習內(nèi)容。也可啟發(fā)學生自己說：“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學習什么內(nèi)容”。學生知道了學習目標，才能更好地主動參與。從教育心理學看，兒童有了注意方向，才能提高學習效率。二、盡快打開課本，引導學生自學。課題出示后，學生知道了學習目標，應盡快打開課本，引忖學生自學，讓學生通過自學課本，從課本中初步獲取知識。這是學生自主學習的重要形式。過去也要求學生自學課本，只是在教師講完新課以后，
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