嘗試教學法在農(nóng)村初中數(shù)學教學中的應用初探(編輯修改稿)
2025-10-24 23:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 統(tǒng)一起來。學生在課外自學課本和嘗試練習，時間比較充裕，可以反復閱讀，逐步領(lǐng)會，解答嘗試也可仔細斟酌，反復推敲。另外，在課外可以促使學生擺脫對教師的依賴，逐步獨立完成嘗試過程。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館把自學課本和嘗試練習放在課前預習，大大節(jié)省了課堂教學時間，增加了課堂作業(yè)時間，就能保證當堂完成教學任務，不留尾巴到課后，這樣就能充分提高課堂教學的效率。過去學生在課外，只是被動完成教師布置的上一節(jié)課的作業(yè)，往往他們會感到壓力，產(chǎn)生厭倦?，F(xiàn)在課外是超前自學下一節(jié)的內(nèi)容，學生會感到新鮮好奇，愿意去嘗試。長此下去，會增強學生超前學習的意識，逐步學會自己安排學習計劃、學習時間，確定學習任務。這種超前學習意識，對學生今后的學習和工作是極為重要的。，有利于大面積提高教學質(zhì)量一般來說中差生的自學能力較弱，反應較慢，在課堂里自學課本和嘗試練習，常感到時間太緊，來不及充分思考，往往是匆匆忙忙跟著走，腦子里糊里糊涂。現(xiàn)在把自學課本與嘗試練習放課外，讓中差生有足夠的時間認真自學，反復嘗試。這樣，在課內(nèi)，中差生與其他同學就有可以在同一起跑線上起步。上述各點的組合，熱必促成教學質(zhì)量的大面積提高。二、實施中應注意的問題首先要吃透大綱和教材，認真?zhèn)湔n，只有吃透了大綱和教材，才能熟練地駕馭教材，設計出符合學生實際的問題，其次要合理分配教學時間，防止隨意性，讀講練任何一步都不能一貫到底，應根據(jù)不同教學內(nèi)容，做到各有側(cè)重。如通俗易懂的內(nèi)容，應主要讓學生讀，教師補充一些新材料、新事實，擴大學生的知識面；重點難點集中的內(nèi)容，應以講為主，幫助學生把握重點，解決難點；復習課則應以練為主，講練結(jié)合，使學生將知識轉(zhuǎn)化為能力，第三，講要少而精，做到突破難點、突出重點、干凈利落。板書要簡明扼要，形成知識體系，練習要精選，要抓住重點、熱點，具有典型性、代表性。中學數(shù)學教學中應用嘗試教學法必須十分重視教師的講解。中學數(shù)學的教學 內(nèi)容多，概念多，算理較深，解題思路復雜，學生自學會有一定的困難。有時嘗試雖解出來了，往往還停留在一知半解的水平。因此，學生嘗試練習后，迫切希望聽教師的講解，以解決頭腦中的疑惑。教師的講解要注意針對性、系統(tǒng)性、科學性。所謂針對性，就是根據(jù)教學的重點、難點和學生的疑點進行講解；所謂系統(tǒng)性，就是要闡明知識前后之間的聯(lián)系，并不是說什么都要從頭講起；所謂科學性，闡明數(shù)學概念要準確，分析解題思路要清楚，推理論證要嚴密。教師在備課時必須認真考慮，掌握分寸。教師的講解除了準確、清楚、嚴密以外，還要注意機智、幽默、風趣，以吸引學生注意。例如，學生嘗試錯了，不要急于講解糾正，可以故意再出一題誘發(fā)學生發(fā)現(xiàn)錯誤。第三篇：嘗試教學法在初中幾何教學中的應用嘗試教學法在初中數(shù)學教學中的應用隴西縣碧巖初中 汪進明學校教育的首要任務應是教會學生思考，學生不教是可以會的，但不學是不會的。如何讓學生由學會變?yōu)闀W，成了教學的關(guān)鍵。而嘗試教學法在教會學生思考方面給我們提供了一套行之有效的方法，它最大的特點是先學后教，先練后講，用嘗試題引路，“以疑引思”，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新精神和自學能力。下面結(jié)合嘗試法簡單說一下我在數(shù)學教學中的體會，主要采取以下幾種方法：一、注重課前預習把嘗試過程延伸到課前，使課內(nèi)外協(xié)調(diào)一致。課前預習是嘗試的開始，自己從課本中探索，初步進行本講內(nèi)容的探索。因此，在課前安排 “問題情景”，以引起學生解決問題的動機，驅(qū)使他們在好奇心的誘發(fā)下進入探索境界。如在講八年級數(shù)學《平方根》一課時，課前先提出如下預習問題：（1）0的平方分別是多少？1（2）若一個數(shù)的平方為50，則這個數(shù)是多少？這個數(shù)叫什么？如何表示？這種運算叫什么？通過提出問題，使學生的思維帶有明確的目標，從而大大的節(jié)約了課堂講授時間，增加了學生練習時間，充分提高了課堂效率。長此下去，不但能增強學生超前學習的意識，而且使課前預習也成了一種饒有興味的智力活動。二、注重新舊知識融合 過去上課前 510 分鐘主要用于復習檢查，人為地設置了新舊知識的界限，既耽誤時間又不能激發(fā)學生的積極性，顯得空洞機械，也不利于提高學習能力?，F(xiàn)在在傳授知識時，我往往采取實驗操作，問題探索，嘗試練習等多種形式把新舊知識融合在一起，讓學生在不知不覺中完成由舊到新的思維過程。如在講八年級數(shù)學《立方根》的立方根的性質(zhì)時，事先設計一組前后聯(lián)系密切的練習題。．立方等于8的數(shù)有幾個？是那些數(shù)？有立方等于8的數(shù)嗎？如有，是多少？．正數(shù)的立方是正數(shù)還是負數(shù)？負數(shù)的立方呢?0的立方呢？．對于一個數(shù)a,立方等于a的數(shù)有幾個？怎樣把它們表示出來？
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