嘗試教學(xué)法在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探(編輯修改稿)
2024-10-24 23:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)生在課外自學(xué)課本和嘗試練習(xí)，時(shí)間比較充裕，可以反復(fù)閱讀，逐步領(lǐng)會(huì)，解答嘗試也可仔細(xì)斟酌，反復(fù)推敲。另外，在課外可以促使學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，逐步獨(dú)立完成嘗試過(guò)程。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館把自學(xué)課本和嘗試練習(xí)放在課前預(yù)習(xí)，大大節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，增加了課堂作業(yè)時(shí)間，就能保證當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，不留尾巴到課后，這樣就能充分提高課堂教學(xué)的效率。過(guò)去學(xué)生在課外，只是被動(dòng)完成教師布置的上一節(jié)課的作業(yè)，往往他們會(huì)感到壓力，產(chǎn)生厭倦?，F(xiàn)在課外是超前自學(xué)下一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感到新鮮好奇，愿意去嘗試。長(zhǎng)此下去，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生超前學(xué)習(xí)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間，確定學(xué)習(xí)任務(wù)。這種超前學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作是極為重要的。，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量一般來(lái)說(shuō)中差生的自學(xué)能力較弱，反應(yīng)較慢，在課堂里自學(xué)課本和嘗試練習(xí)，常感到時(shí)間太緊，來(lái)不及充分思考，往往是匆匆忙忙跟著走，腦子里糊里糊涂?，F(xiàn)在把自學(xué)課本與嘗試練習(xí)放課外，讓中差生有足夠的時(shí)間認(rèn)真自學(xué)，反復(fù)嘗試。這樣，在課內(nèi)，中差生與其他同學(xué)就有可以在同一起跑線上起步。上述各點(diǎn)的組合，熱必促成教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。二、實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題首先要吃透大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，只有吃透了大綱和教材，才能熟練地駕馭教材，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，其次要合理分配教學(xué)時(shí)間，防止隨意性，讀講練任何一步都不能一貫到底，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，做到各有側(cè)重。如通俗易懂的內(nèi)容，應(yīng)主要讓學(xué)生讀，教師補(bǔ)充一些新材料、新事實(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；重點(diǎn)難點(diǎn)集中的內(nèi)容，應(yīng)以講為主，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)；復(fù)習(xí)課則應(yīng)以練為主，講練結(jié)合，使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，第三，講要少而精，做到突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)、干凈利落。板書(shū)要簡(jiǎn)明扼要，形成知識(shí)體系，練習(xí)要精選，要抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)，具有典型性、代表性。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法必須十分重視教師的講解。中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué) 內(nèi)容多，概念多，算理較深，解題思路復(fù)雜，學(xué)生自學(xué)會(huì)有一定的困難。有時(shí)嘗試雖解出來(lái)了，往往還停留在一知半解的水平。因此，學(xué)生嘗試練習(xí)后，迫切希望聽(tīng)教師的講解，以解決頭腦中的疑惑。教師的講解要注意針對(duì)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。所謂針對(duì)性，就是根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的疑點(diǎn)進(jìn)行講解；所謂系統(tǒng)性，就是要闡明知識(shí)前后之間的聯(lián)系，并不是說(shuō)什么都要從頭講起；所謂科學(xué)性，闡明數(shù)學(xué)概念要準(zhǔn)確，分析解題思路要清楚，推理論證要嚴(yán)密。教師在備課時(shí)必須認(rèn)真考慮，掌握分寸。教師的講解除了準(zhǔn)確、清楚、嚴(yán)密以外，還要注意機(jī)智、幽默、風(fēng)趣，以吸引學(xué)生注意。例如，學(xué)生嘗試錯(cuò)了，不要急于講解糾正，可以故意再出一題誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。第三篇：嘗試教學(xué)法在初中幾何教學(xué)中的應(yīng)用嘗試教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用隴西縣碧巖初中 汪進(jìn)明學(xué)校教育的首要任務(wù)應(yīng)是教會(huì)學(xué)生思考，學(xué)生不教是可以會(huì)的，但不學(xué)是不會(huì)的。如何讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，成了教學(xué)的關(guān)鍵。而嘗試教學(xué)法在教會(huì)學(xué)生思考方面給我們提供了一套行之有效的方法，它最大的特點(diǎn)是先學(xué)后教，先練后講，用嘗試題引路，“以疑引思”，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和自學(xué)能力。下面結(jié)合嘗試法簡(jiǎn)單說(shuō)一下我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體會(huì)，主要采取以下幾種方法：一、注重課前預(yù)習(xí)把嘗試過(guò)程延伸到課前，使課內(nèi)外協(xié)調(diào)一致。課前預(yù)習(xí)是嘗試的開(kāi)始，自己從課本中探索，初步進(jìn)行本講內(nèi)容的探索。因此，在課前安排 “問(wèn)題情景”，以引起學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，驅(qū)使他們?cè)诤闷嫘牡恼T發(fā)下進(jìn)入探索境界。如在講八年級(jí)數(shù)學(xué)《平方根》一課時(shí)，課前先提出如下預(yù)習(xí)問(wèn)題：（1）0的平方分別是多少？1（2）若一個(gè)數(shù)的平方為50，則這個(gè)數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)叫什么？如何表示？這種運(yùn)算叫什么？通過(guò)提出問(wèn)題，使學(xué)生的思維帶有明確的目標(biāo)，從而大大的節(jié)約了課堂講授時(shí)間，增加了學(xué)生練習(xí)時(shí)間，充分提高了課堂效率。長(zhǎng)此下去，不但能增強(qiáng)學(xué)生超前學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且使課前預(yù)習(xí)也成了一種饒有興味的智力活動(dòng)。二、注重新舊知識(shí)融合 過(guò)去上課前 510 分鐘主要用于復(fù)習(xí)檢查，人為地設(shè)置了新舊知識(shí)的界限，既耽誤時(shí)間又不能激發(fā)學(xué)生的積極性，顯得空洞機(jī)械，也不利于提高學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在在傳授知識(shí)時(shí)，我往往采取實(shí)驗(yàn)操作，問(wèn)題探索，嘗試練習(xí)等多種形式把新舊知識(shí)融合在一起，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成由舊到新的思維過(guò)程。如在講八年級(jí)數(shù)學(xué)《立方根》的立方根的性質(zhì)時(shí)，事先設(shè)計(jì)一組前后聯(lián)系密切的練習(xí)題。．立方等于8的數(shù)有幾個(gè)？是那些數(shù)？有立方等于8的數(shù)嗎？如有，是多少？．正數(shù)的立方是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？負(fù)數(shù)的立方呢?0的立方呢？．對(duì)于一個(gè)數(shù)a,立方等于a的數(shù)有幾個(gè)？怎樣把它們表示出來(lái)？
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