早晨教學設計文本感悟(編輯修改稿)
2025-01-14 00:49 本頁面
【文章內容簡介】 了擬人排比的手法，使文章很生動形象） 四、指導書寫生字。 “薇”字為上下結構，不能寫成左右結構 。 “瑟”書寫時要注意重心的位置 。 “楷”字右面是“皆”下面是“白”別錯寫成“日” 。 第二課時 一、導入新課。 播放班得瑞的音樂《寂靜的山林》，提問“在這種美妙 的音樂中，你感受到了什么？”讓學生自由表達，形成自己獨特的感官認識。并且和本文聯(lián)系起來， 讀了課文你又有怎樣的體會，自由表述。 聽音樂，談感受；快速瀏覽文章，談體會。 通過音樂導入，學生的感官直接融進美妙的音樂，能夠快速的走進文中創(chuàng)設的意境。而且，班得瑞的輕音樂很符合早晨的情景，因此，音樂、美文相得益彰，學生更能感受到閱讀的美好享受 二、初步感受課文。 高爾基是蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。本文就是寫于蘇聯(lián)建立了社會主義新政權時期，請同學們再讀課文，從文中感受作者都描繪了哪些美好的事物？ 學生讀課文，了解文章的主要內容，理清作者的寫作思路。無論哪一種美好事物的呈現(xiàn)都離不開“太陽”從而突出了文章的主旨。 循序漸進的問題將學生逐步引向探究體驗階段。此環(huán)節(jié)主要是鍛煉學生的整理概括能力。 三、感受美景。 作者分別給我
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