【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是“貧、恨、永、索、奉”的讀音以及“冷漠、熱忱、雪中送炭、索取、奉獻(xiàn)”等詞語(yǔ)的理解，在理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。二、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)學(xué)生，在讀音方面，學(xué)生能比較熟練的根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；在識(shí)字方面，學(xué)生也掌握和積累了一些識(shí)字方法，因此，在教學(xué)中，我們創(chuàng)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自行感悟識(shí)字方法，在讀中感悟?qū)ψ右馑?，讓學(xué)生在自主、交流的過(guò)程中，發(fā)揮合作精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、說(shuō)教法所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，在教學(xué)中，主要運(yùn)用形象直觀的圖畫，采用靈活多樣的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考。四、說(shuō)教具準(zhǔn)備反義詞對(duì)比圖課件，生字詞卡。五、說(shuō)教學(xué)流程為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們緊緊圍繞“以識(shí)字為基礎(chǔ)，以朗讀為主線，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想感情”而步步展開教學(xué)的。主要設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一，看圖入境，引入課題運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，最能吸引學(xué)生的目光。因此，我們出示“美丑對(duì)比圖”和“冷暖對(duì)比圖”引入課題，讓學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出反義詞。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生想象思考，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中不知不覺(jué)的進(jìn)入了角色。二，初讀課文，識(shí)記生字識(shí)字是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，如果不注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的多樣法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)枯燥無(wú)味。為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了以下步驟：①自由讀課文，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。②識(shí)記生字課件出示生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想想有什么辦法可以記住他們，老師加以引導(dǎo)，總結(jié)出“加一加、減一減、換一換“的識(shí)字方法，并用這些方法自學(xué)生字。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。③鞏固識(shí)字低年級(jí)學(xué)生的年齡特征決定了他們的注意力沒(méi)有持久性，他們記得快，忘得也快，因此識(shí)字需要一個(gè)反復(fù)的鞏固過(guò)程，為了避免學(xué)習(xí)疲勞乏味，我們?cè)O(shè)計(jì)了多種形式的讀，及開火車，猜謎語(yǔ)等游戲，活躍了課堂氣氛、帶動(dòng)了學(xué)生思維、強(qiáng)化了識(shí)記字形、從而有效的識(shí)字。三，再讀課文，理解感悟教材編排的對(duì)子歌蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感對(duì)比，還能起到鞏固字詞的作用，利用它可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，使字詞句合理遷移，同時(shí)，還能在讀的過(guò)程中，受到關(guān)愛(ài)他人的思想教育。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)朗讀層次。第一層次，自由讀課文，找出反義詞劃線，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。在這個(gè)層次設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的打牌游戲，旨在活躍氣氛，同時(shí)也鞏固了詞語(yǔ)的反義關(guān)系。然后是分小節(jié)朗讀，在讀的過(guò)程中提出不懂的詞語(yǔ)和句子，老師配以課件及生活中的事例來(lái)幫助理解，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的生活化，這樣教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了，最后是請(qǐng)孩子們滿懷激情地連起來(lái)朗讀并配以拍手讀。這樣層層遞進(jìn)的讀，達(dá)到朗讀成誦，使學(xué)生在瑯瑯書聲中益智、怡情。四，指導(dǎo)寫字，練習(xí)寫字指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫規(guī)范，是寫字教學(xué)的重點(diǎn)，因此，教學(xué)中必須注重漢字結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆的指導(dǎo)。我們先課件出示“饑、飽、溫、暖”這四個(gè)字，讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)，要寫好這幾個(gè)字應(yīng)注意什么，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能自主分析，發(fā)現(xiàn)書寫特點(diǎn)，使學(xué)生書寫時(shí)別出錯(cuò)。然后，著重指導(dǎo)寫好“暖”字，讓學(xué)生體會(huì)到把字寫好的樂(lè)趣。五，課外作業(yè)，拓展延伸語(yǔ)文重在鞏固、積累、引用，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)，①把對(duì)子歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。②回家后收集反義詞對(duì)子。目的是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課堂外，到生活中去學(xué)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)。第四篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字8》說(shuō)課稿《 識(shí) 字 8 》說(shuō) 課 稿晉城四小張晏琳一、說(shuō)教材本課是形聲字歸類識(shí)字。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語(yǔ)、兒歌三部分組成。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“饣”通過(guò)組合拼圖具體地告訴學(xué)生，“包”字可以分別與“火、艸、饣、氵”4個(gè)偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字行，防止混淆，提高識(shí)字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。能正確流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課本，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件三、說(shuō)教法； 在教學(xué)過(guò)程中還要結(jié)合學(xué)生的心理特征，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，準(zhǔn)確性差，識(shí)字記得快，遺忘的也快。根據(jù)學(xué)的特點(diǎn)，教材和課時(shí)目標(biāo)及二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強(qiáng)的實(shí)際，本節(jié)課主要采用以下的教學(xué)方法。直觀教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，通過(guò)教師演示字詞圖片，讓一幅幅生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生，走進(jìn)漢子蘊(yùn)含的意義，借富于變幻的多媒體設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)?？吹桨锹暸?，給“包”加上不同的形旁：“火、艸、饣、氵”則構(gòu)成了意思各不相同的幾個(gè)形聲字：“炮、苞、飽、泡”，從而再次認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，將有關(guān)形聲字的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。自主識(shí)字法。教學(xué)中讓學(xué)生自學(xué)生字，把音形義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，首先要讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。接著要求學(xué)生