二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字6(編輯修改稿)
2024-11-03 23:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。一、說(shuō)教材《識(shí)字6》是一篇識(shí)字課文，課文以對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，有韻律感。學(xué)生可以在識(shí)字的過(guò)程中，知道美和丑，愛(ài)和恨，冷漠與熱忱，索取與奉獻(xiàn)。從而，在學(xué)生的心理埋下真、善、美的種子。根據(jù)新課標(biāo)和本組教材的立意，確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與他人合作，促進(jìn)語(yǔ)言積累。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是“貧、恨、永、索、奉”的讀音以及“冷漠、熱忱、雪中送炭、索取、奉獻(xiàn)”等詞語(yǔ)的理解，在理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。二、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)學(xué)生，在讀音方面，學(xué)生能比較熟練的根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；在識(shí)字方面，學(xué)生也掌握和積累了一些識(shí)字方法，因此，在教學(xué)中，我們創(chuàng)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自行感悟識(shí)字方法，在讀中感悟?qū)ψ右馑?，讓學(xué)生在自主、交流的過(guò)程中，發(fā)揮合作精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、說(shuō)教法所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，在教學(xué)中，主要運(yùn)用形象直觀的圖畫，采用靈活多樣的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考。四、說(shuō)教具準(zhǔn)備反義詞對(duì)比圖課件，生字詞卡。五、說(shuō)教學(xué)流程為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們緊緊圍繞“以識(shí)字為基礎(chǔ)，以朗讀為主線，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想感情”而步步展開(kāi)教學(xué)的。主要設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一，看圖入境，引入課題運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，最能吸引學(xué)生的目光。因此，我們出示“美丑對(duì)比圖”和“冷暖對(duì)比圖”引入課題，讓學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出反義詞。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生想象思考，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中不知不覺(jué)的進(jìn)入了角色。二，初讀課文，識(shí)記生字識(shí)字是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，如果不注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的多樣法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)枯燥無(wú)味。為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了以下步驟：①自由讀課文，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。②識(shí)記生字課件出示生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想想有什么辦法可以記住他們，老師加以引導(dǎo)，總結(jié)出“加一加、減一減、換一換“的識(shí)字方法，并用這些方法自學(xué)生字。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。③鞏固識(shí)字低年級(jí)學(xué)生的年齡特征決定了他們的注意力沒(méi)有持久性，他們記得快，忘得也快，因此識(shí)字需要一個(gè)反復(fù)的鞏固過(guò)程，為了避免學(xué)習(xí)疲勞乏味，我們?cè)O(shè)計(jì)了多種形式的讀，及開(kāi)火車，猜謎語(yǔ)等游戲，活躍了課堂氣氛、帶動(dòng)了學(xué)生思維、強(qiáng)化了識(shí)記字形、從而有效的識(shí)字。三，再讀課文，理解感悟教材編排的對(duì)子歌蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感對(duì)比，還能起到鞏固字詞的作用，利用它可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，使字詞句合理遷移，同時(shí)，還能在讀的過(guò)程中，受到關(guān)愛(ài)他人的思想教育
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