【正文】 生字中也是非常有特點(diǎn)的，“?！背薪由衔闹袑W(xué)習(xí)的“亭”給了學(xué)生發(fā)揮的空間不會(huì)有太大的難度；“鳴”字是在“鳥(niǎo)”的基礎(chǔ)上張開(kāi)了嘴，加口字旁，在反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流好，應(yīng)該有不錯(cuò)的識(shí)字效果。（七）寫一寫“耳”子要注意最后三筆要從上往下寫，短橫不要碰到右豎，第二段橫要靠近橫中線；“鳴”字的口應(yīng)在左上與“鳥(niǎo)”的眼睛點(diǎn)在同一水平線上；“亭”字的禿寶蓋應(yīng)壓在橫中線上。為什么只聽(tīng)鳥(niǎo)叫，而不見(jiàn)鳥(niǎo)，明白嗎?你從詩(shī)中的哪個(gè)詞得到了啟示？“深”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，因?yàn)闃?shù)木的蔥郁茂密，把鳥(niǎo)兒們都遮擋了起來(lái)；指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀，仿佛置身深林一般。第三篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字6》說(shuō)課稿人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字6》說(shuō)課稿潞田中心小學(xué)王華英今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字6》，下面，我就從教材、學(xué)情、教法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)流程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。從而，在學(xué)生的心理埋下真、善、美的種子。這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是“貧、恨、永、索、奉”的讀音以及“冷漠、熱忱、雪中送炭、索取、奉獻(xiàn)”等詞語(yǔ)的理解，在理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。五、說(shuō)教學(xué)流程為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們緊緊圍繞“以識(shí)字為基礎(chǔ)，以朗讀為主線，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想感情”而步步展開(kāi)教學(xué)的。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生想象思考，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中不知不覺(jué)的進(jìn)入了角色。②識(shí)記生字課件出示生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想想有什么辦法可以記住他們，老師加以引導(dǎo)，總結(jié)出“加一加、減一減、換一換“的識(shí)字方法，并用這些方法自學(xué)生字。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)朗讀層次。這樣層層遞進(jìn)的讀，達(dá)到朗讀成誦，使學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中益智、怡情。五，課外作業(yè)，拓展延伸語(yǔ)文重在鞏固、積累、引用，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)，①把對(duì)子歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語(yǔ)、兒歌三部分組成。這就為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。能正確流利、有感情地朗讀兒歌。根據(jù)學(xué)的特點(diǎn)，教材和課時(shí)目標(biāo)及二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強(qiáng)的實(shí)際，本節(jié)課主要采用以下的教學(xué)方法。自主識(shí)字法。再練習(xí)把兒歌讀得流利，最后讓學(xué)生看圖想象，伴動(dòng)作有感情地朗讀。（1）學(xué)生自由讀這些字（2）指名拼讀（3）你最先認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？師簡(jiǎn)單介紹一下“炮”的知識(shí)：炮是一種重型射擊武器，火力強(qiáng)，射程遠(yuǎn)，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。(讀：飽——吃飽的飽)看圖片，這些豆莢長(zhǎng)得怎么樣？生說(shuō)。b師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系？（水）所以，這個(gè)字用“三點(diǎn)水”做偏旁。（自由讀）6．師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）7．學(xué)習(xí)兒歌師：真厲害，這些很容易用錯(cuò)的字你們也能分清楚了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌?。?）看錄像，聽(tīng)課文朗讀a 打開(kāi)書(shū)本，借拼音自讀b 看大屏幕指名讀（師表?yè)P(yáng)：你真行，很短的時(shí)間里就把兒歌讀正確了！得1星！你也不錯(cuò)，一會(huì)兒就能讀得一字不多、一字不少，發(fā)音正確了！）我知道我們班的小朋友最愿意接受挑戰(zhàn)了（出示要求：你能用你的朗讀將兒歌里的內(nèi)容“畫”出來(lái)嗎？）a 師：真奇怪，這要求真讓人為難，不用鉛筆不用紙，怎么畫畫呀？誰(shuí)告訴我？（有感情地朗讀）b 學(xué)生自己試試c 指名讀（其余學(xué)生可以閉著眼睛聽(tīng)）d 小老師領(lǐng)讀e小組形式比賽評(píng)價(jià)獎(jiǎng)星組長(zhǎng)領(lǐng)f想怎么讀就怎么讀，可以站起來(lái)讀（配樂(lè)）多種形式讀。第五篇：二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字8說(shuō)課稿教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“射、衛(wèi)、填、嫦、娥”等9個(gè)生字；會(huì)寫“衛(wèi)、宇、航”等6個(gè)漢字；過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)正確、流利地朗讀課文，積累詞句，感受語(yǔ)言文字的韻律美；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。師：小朋友們?cè)谡n前收到了神話故事，找到了不少科技圖片，現(xiàn)在向全班同學(xué)交流交流，展示展示，好不好？例：我收集到了后羿射日的神話故事。教師向?qū)W生展示神舟五號(hào)的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。大家喜不喜歡？！生：喜歡！【說(shuō)明】學(xué)生對(duì)課文中寫到的古代神話故事和現(xiàn)代科技成就，可以說(shuō)是既生疏又熟悉，只要注重引導(dǎo)他們就會(huì)知古又知今，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字先自己想辦法解決，實(shí)在解決不了的就畫上“△”，稍后提出來(lái)一起解決。師：遇到不會(huì)認(rèn)的字我們要?jiǎng)幽X筋想辦法解決，可以看拼音，可以查字典，可以問(wèn)別人，還可以先大膽猜一猜。師：剛才，同學(xué)們?cè)谠囎x課文的過(guò)程中，把不會(huì)認(rèn)的字都想辦法認(rèn)識(shí)了。生認(rèn)讀生字生詞。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己想的辦法，讓全班同學(xué)都學(xué)一學(xué)。因此，本設(shè)計(jì)首先通過(guò)引導(dǎo)試讀課文感知漢字，為學(xué)習(xí)生字生詞營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境（創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境）；其次注重引領(lǐng)學(xué)生在獨(dú)立試認(rèn)、合作探究、教師點(diǎn)撥中解決生字生詞。師：這幾位“故事大王”講的故事很精彩。生讀第一組詞語(yǔ)，要求讀熟、讀出韻味、讀出理解和感悟來(lái)?，F(xiàn)在老師也有一組圖片想展示給小朋友們看看?！菊f(shuō)明】對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，如果孤立地從詞語(yǔ)上來(lái)理解古代神話的意思和現(xiàn)代科技成就是比較困難的。指名回答，師提示：（1）“舟”字旁和“舟”字在寫法上有不同點(diǎn)，通過(guò)示范讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。生試寫，師巡回觀察，了解具體情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)。