【文章內(nèi)容簡介】 它們？（同桌合作，交流識字方法）全班討論交流識字方法。（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗交流識字方法）提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關(guān)。你能從咱們課文里的動物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“隹”部字）四、再讀課文，鞏固生字同學(xué)們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。（學(xué)生自由練讀）現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給同學(xué)們聽。齊讀句子（邊讀邊理解“翱翔”、“雁群會寫字”、“唱不休”、“嬉戲”等詞語的含義。）這些動物有家嗎？找文中的句子回答（大小動物都有家。）動物和我們的關(guān)系怎樣？（人和動物是朋友）所以，保護(hù)動物是大事。請小朋友記住這句話：“保護(hù)動物要牢記！”誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請一個小組的同學(xué)來開火車讀。小火車，開起來，誰來開？其他同學(xué)當(dāng)小評委，聽一聽他們有沒有讀錯的字，誰讀得最好。齊讀課文。這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。五、分析字形，指導(dǎo)書寫仔細(xì)觀察這些字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。找找難寫字。重點指導(dǎo)書寫“貓、物”兩個字，教師范寫，提醒學(xué)生需要注意的地方。學(xué)生練習(xí)六、總結(jié)課文，拓展延伸。這節(jié)課我們初學(xué)了保護(hù)動物的拍手歌，認(rèn)識了很多生字，學(xué)習(xí)了正確書寫“貓、物”兩個字，這些都是大家通過自己的努力去完成的。我能完成“我會寫”，我愿意給父母表演拍手歌。試一試自己編拍手歌，編好了說給同桌聽。七、板書設(shè)計：識字7保護(hù)要牢記！動物第四篇：小學(xué)語文二年級上冊《識字7》說課稿蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《識字7》說課稿一、說教材蘇教版第三冊第五單元，共有四篇識字課文，《識字7》是其中的第三篇。這個單元前兩課采用“詞串”的形式識字，后兩課分別采用看圖會意和形聲歸類的方法識字?！蹲R字7》就是利用看圖體會字義的形式幫助學(xué)生識字的。課文先通過5幅簡單有趣的圖畫揭示了“亭”“?！薄奥劇薄傍B”“鳴”這五個字的特點，將抽象的方塊漢字所蘊(yùn)含的豐富含義形象化、生動化，符合了低年級孩子的認(rèn)知規(guī)律，便于孩子們的學(xué)習(xí)掌握，更讓他們直觀的感受到漢語文化的無窮魅力。同時課文中還配有一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了識字學(xué)詞的語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且使識字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料。教學(xué)重點：識字寫字 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會圖畫所呈現(xiàn)的生字，感知全文。①認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課6個生字，1個二類字；能看圖體會字義。②能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文中的小詩。③感情目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。二、發(fā)揮主導(dǎo)說教法識字是閱讀的基礎(chǔ)，兒童的認(rèn)知特點是好奇心強(qiáng)，準(zhǔn)確性差，識字記得快，遺忘得也快。根據(jù)學(xué)生的特點，教材和課時目標(biāo)及一年級學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強(qiáng)的實際，本節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：愉快教學(xué)法創(chuàng)設(shè)和詣輕松的課堂教學(xué)氣氛，把情感和激勵帶入課堂。同時借助直觀生動的圖片、課件，增加漢字學(xué)習(xí)的趣味性，設(shè)計新穎有趣的練習(xí)，讓孩子們在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)漢字。直觀教學(xué)法借助多媒體生動的畫面，讓一幅幅生動形象的畫面幫助學(xué)生，走進(jìn)漢字中蘊(yùn)含的意義，借富于變幻的的多媒體，設(shè)計了識字活動，讓識字更有趣，讓閱讀更入情。自主識字法——漢字文化的魅力所在教學(xué)中，以“圖上畫了什么”“你想到了那個字”“有什么好方法記住這個字？”三個連續(xù)性的問題為牽引，由“扶”到“放”不斷地滲透強(qiáng)化自主識字的方法，鼓勵學(xué)生有意識的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性用多種方法來記憶生字。并通過溫故知新、創(chuàng)設(shè)情境、揣測規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生音形意結(jié)合識字的意識，感受漢字的趣味的奧妙，促進(jìn)學(xué)生識字能力的增強(qiáng)。識寫結(jié)合法識字教學(xué)課堂上必須讓孩子們動筆寫，而結(jié)合本課內(nèi)容，我認(rèn)為識字與寫字融合進(jìn)行，效果會更好一些。因為本課生字不多，而且規(guī)律明顯，如“亭”字從形中來，識字的同時寫一寫，學(xué)生興趣會更濃、記得會更牢，省時高效。在寫會了這個字之后，“?！睂懫饋砑仁∈拢謴?fù)習(xí)了“亭”字，不要等到先識完了再集中學(xué)寫。三、優(yōu)化組合，合理安排，說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、溫故知新導(dǎo)入新課時，通過看圖填字游戲，出示一組學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的象形字，喚起孩子們心中對象形字的已有認(rèn)識，進(jìn)而從方法上給學(xué)生以引領(lǐng)，為下面看圖學(xué)生字打好基礎(chǔ)。（二）快樂引入——領(lǐng)在出示一類象形字圖片認(rèn)字的基礎(chǔ)上，出示課文中的第一個幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生，看“圖上畫了什么？”“讓你想到了那個字”—“亭”字?！坝惺裁春梅椒ㄓ涀∵@個字？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性和想象力，用自己的方法記牢這個生字。如：（高字頭丁字丁；照亮的亮字去掉幾字底換成丁字底；形象記憶法：亭子尖、亭子頂、小閣樓、亭子檐兒、底下站個人或者底下有根大柱子。）在肯定和鼓勵學(xué)生多種方法思考記憶生字的基礎(chǔ)上，對形象記憶法