北師大版數(shù)學(xué)八上簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)word說(shuō)課(編輯修改稿)
2025-01-13 23:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”通過(guò)旋轉(zhuǎn)適合角度形成（可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)每個(gè)旋轉(zhuǎn)的角度和旋轉(zhuǎn)的次數(shù)及旋轉(zhuǎn)中心的位置），另外圖（ 2）、（ 3）、（ 5）也可以看作是由“基本圖案”通過(guò) 軸對(duì)稱變換形成（可以讓學(xué)生指出對(duì)軸對(duì)稱及對(duì)稱軸的條數(shù)），圖（ 2）還可以看作是由“基本圖案”通過(guò)平移形成。 目的： 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并通過(guò)親身體驗(yàn)歸納總結(jié)三種圖形變換的不同特點(diǎn)及特征 ； 進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的理解 ； 經(jīng) 過(guò) 簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)的概念，為下面圖案的設(shè)計(jì)作好理論準(zhǔn)備。 效果： 通過(guò) 對(duì)漂亮圖案的欣賞、分析，使學(xué)生逐步領(lǐng)略圖案設(shè)計(jì)的奇妙，逐步掌握一些簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)技能 .通過(guò) 學(xué)生的 討論交流，讓學(xué)生自己探索出圖形變化的過(guò)程，為后面分析較復(fù)雜圖案所運(yùn)用的幾何變換的規(guī)律和特征奠定了基礎(chǔ) 。 在教學(xué)中，只要學(xué)生分析的合情合理即可。 第三環(huán)節(jié)：合作交流，解決問(wèn)題 內(nèi)容： 1． 欣賞下圖的圖案 ,分析這個(gè)圖案形成的過(guò)程，仿照?qǐng)D 3— 23中的某個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，與同伴交流，并簡(jiǎn) 述你的設(shè)計(jì)意圖。 2． 例 1 欣賞圖 3— 24 的圖案，并分析這個(gè)圖案形的過(guò)程。 提 問(wèn)： 1． 基本圖案是什么？有幾個(gè)？ 2． 分析同色“爬蟲(chóng)”、異色“爬蟲(chóng)”之間的關(guān)系。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這個(gè)圖案是由三個(gè)“基本圖案”組成的，它們分別是三種不同顏色的“爬蟲(chóng)” （綠、白、黑）， 形狀、大小完全相同。 在圖中，同色的“爬蟲(chóng)”之間是
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