【文章內(nèi)容簡介】 是語文教學的一個重要組成部分，是衡量學生語文水平的重要尺度。在學生全面發(fā)展方面的意義：作文教學是培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的社會主義新人的重要途徑之一?！镒魑慕虒W的要求：循序漸進，反復訓練，螺旋式提高。從實際出發(fā)，從簡單到復雜，從具體到抽象，從模仿到創(chuàng)新，從易到難。與聽、說、讀相結合。同生活密切結合。嚴格訓練，注重實踐作文訓練有很強的實踐性?！锓e累材料的問題包括：定向性積累材料，就是引導學生在確定了寫作對象后，按照一定的序列，沿著一定的方向，去調查，去采訪，去閱讀，從中發(fā)現(xiàn)問題。這種定向注意的對象，應該具有三個方面的特點：①能夠給人以新的認識；②能夠給人以美感的事物；③能夠給人以教育的事物。隨機性積累材料的訓練：預先沒有確定好積累的對象和范圍，因生活的觸發(fā)，情思的敏感，隨機適時地產(chǎn)生觀察的動機的一種訓練。許多教師在作文訓練中指導學生寫觀察筆記，寫“日知錄”，寫“忽然想到集”，寫“生活素描”等。★中學作文技法訓練的內(nèi)容主要有：記敘、描寫、抒情、說明、議論、構思。★作文育人的訓練：作文如做人。作文育人的訓練應貫穿于上述各項訓練之中，其主要內(nèi)容包括：提高學生思想素質。提高學生心理素質。培養(yǎng)學生良好的個性修養(yǎng)。培養(yǎng)學生優(yōu)良文德文風。培養(yǎng)良好寫作習慣。★常見的作文訓練方式：口頭作文訓練：口頭作文是在一般說話訓練的基礎上鍛煉學生構思成文的能力，它需要“成文”，需要“構思”，是一種難度較大的口頭表達能力的訓練?？陬^作文訓練的方式靈活多樣，如：口述片斷，擴展描述，講述梗概，接續(xù)補充，口述全文，即席演講、辯論等?！锩}作文是由教師直接出示作文文題，規(guī)定題材體裁，規(guī)定思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式方面的具體要求的一種作文訓練方式。★其他形式的作文訓練：創(chuàng)設情景作文訓練。所謂創(chuàng)設情景作文訓練，是教師有意創(chuàng)設一個可看見的“景”或一種可感受的“情”，讓學生身處其中，觀察、思考、想象、議論，觸景生情或據(jù)情擬景，然后寫成作文的一種作文訓練方式。作文中情境的創(chuàng)設有三種方式：一是展現(xiàn)，二是捕捉，三是提供?！镒魑闹笇墙處熞勒兆魑慕虒W計劃，出示作文題后，對學生進行審題、立意、取材、構思、修改方面的指導。包括：①作文前指導；②作文時指導?！镒魑呐目勺裱铝袔讉€原則：①內(nèi)容兼顧形式。②多就少改。③多批少改。④多表揚少批評。⑤因材施教?！镎J真寫好作文批語：批語要實事求是。要在批語中使學生體會自己作文的價值，體會到作文的樂趣。批語要突出重點。要抓住學生習作中的主要問題和主要傾向。批語要有啟發(fā)性。教師在作文批語中教給學生以作文的思想方法和寫作方法。聽說★聽說教學的意義：培養(yǎng)學生具有良好的聽說能力是社會主義現(xiàn)代化的需要，是使學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人的需要。培養(yǎng)學生良好的聽說能力有益于發(fā)展他們的智力。聽說與說話包含著復雜的心智活動。聽說與說話的能力是一個人智力水平的表現(xiàn)，也是一個人智力潛能的標志。聽說訓練會促進讀寫能力的提高?！锝處煹氖痉杜c指導：教師在聽話方面上應當準確、敏銳，善于領悟，辨析力強。教師的教學語言應當準確、簡練、暢達，努力做到生動而略帶幽默感，并將語病減少到最低限度。在聽說訓練中，教師的指導十分重要。教師的指導應注意以下幾點：①教師的指導（包括講評）應當以鼓勵為主；②教師的指導（包括講評）應當是具體的，對學生有切實的幫助，盡量避免空洞的評價和要求?！锇阎袑W語文基礎知識分為“語法修辭知識”、“文學知識”、“文體知識”和“讀寫聽說知識”四類。對語文基礎知識，大綱作出了具體提示：漢語知識：語音、標點符號、漢字、詞、短語、句子、修辭、句式的變換和選擇；文體知識：記敘文、說明文、議論文、應用文；文學知識：小說、散文、詩歌、戲劇的常識；基本課文涉及的重要作家和作品?！?知識短文是指教材中用一定篇幅專門介紹語文基礎知識的文章（或文段）。這種知識短文，有的附在單元后，有的放在一本書的末尾。語文課外活動★中學語文課外活動的特點：容易與社會生活密切聯(lián)系的特點。容易與學校各項活動、與其他課程的學習互相配合的特點。學生參與的自由度大，少受時間、空間與群體活動的限制的特點。★語文課外活動的指導原則：內(nèi)容健康豐富與形式生動活潑相結合的原則。寓教于樂，尊重自愿與積極指導、熱情扶持相結合的原則。發(fā)現(xiàn)人才、發(fā)揮特長，普及和提高相結合的原則。立足課內(nèi)，利用課外，課內(nèi)課外教學相結合的原則?！锟荚嚨墓δ埽捍龠M學習的功能?？荚囃ǔ６及橹詮土暎瑥土暡粦撌撬鶎W過內(nèi)容的簡單重復和記憶，而應是系統(tǒng)化的歸納、整理和總結。從某種意義上說，考試是一種能夠引起行為反應的刺激。選擇的功能。在各種類型的考試中，選拔性考試（如升學考試、求職考試或職業(yè)定向測試等）的選擇功能最為明顯。社會影響很大的選拔考試勢必對教學起著“導向”作用。反饋功能。考試的結果可以提供各種反饋信息，一是對試題、試卷自身的評價，二是對學生學習狀況的評價?！锟荚嚨姆诸悾簩W業(yè)考試、水平考試、學能考試、診斷性考試。標準參照考試和常模參照考試。以解釋分數(shù)的方法來看，可以分為標準參照和常模參照兩類?！飿藴蕝⒄湛荚囉址Q“目標參照考試”，它用以測量考生是否達到某種事先決定的目標或標準。這種考試有明確的及格標準，應試者可以百分之百通過，也可以一個也沒有通過?！锍Ｄ⒄湛荚囀前岩粋€考生的成績放在考生團體來衡量，也就是與其他同類考生的成績相比較，從而判斷該考生的水平。它通過建立百分位的常模來起選拔的作用，所以稱為常模參照。通常采用的所謂“排名次”的做法，就是一種常模參照的方法。難度考試和速度考試。根據(jù)考試的要求，可以分為難度考試和速度考試。個別考試、小規(guī)?？荚嚭痛笠?guī)?？荚?。根據(jù)考試規(guī)模的大小，可以分為個別考試、小規(guī)模考試和大規(guī)?？荚嚒！镨b別力在教育測量學中稱為“區(qū)分度”。區(qū)分度指試題對應試者水平差異區(qū)分能力?！镩喿x的能力因素：感知；篩選；解釋；綜合、歸納；推導、聯(lián)想?！锝處煼矫娴脑颉＝處熢u分的差別是評分擺動幅度極大的主要原因。構成誤差的教師方面的主要因素：A、思維定勢。B、風格偏愛。C、第一印象。D、位置效應。E、光環(huán)效應。F、在大規(guī)?？荚囍凶钊菀壮霈F(xiàn)趨中傾向。一是打“保險分”；二是連續(xù)作戰(zhàn)容易疲勞，反應的靈敏程度降低，對作文優(yōu)劣的區(qū)分能力減弱?！锒嗝襟w教學的理論依據(jù)：戴爾的經(jīng)驗之塔理論。思維科學的理論。傳播學理論?！锒嗝襟w教學應注意的問題：（一）、目的明確，講究實效；不同的媒體有不同的功能。（二）、各種媒體綜合運用，有機結合；運用多種媒體，從視、聽、觸等方面刺激學生的感官。（三）、及時反饋、調控；多媒體教學從要求及時的反饋以進行調控。一是學生對教師“教”的反饋，一是教師對學生“學”的反饋。①教師要從各種渠道來收集學生的反饋信息。信息量越大，判斷就越準確。②教師要注意對學生的學習進行及時反饋。（四）、師生積極參與活動。教學活動是師生雙邊的活動，任何一方不積極參與，都不會有好的效果。教師方面：①認真鉆研教材，深入了解學生。②選擇最恰當?shù)拿襟w，準備好軟件。③課堂上認真觀察學生的反應作出正確判斷，迅速采取調整措施。學生方面?！锏赖虑椴傩摒B(yǎng)：教師對社會文明的承前啟后起著重要作用，是人類科學文化知識的傳播者，理應一身正氣，為人師表，道德情操高尚。熱愛學生，獻身語文教育。遵紀守法，情操高尚。團結協(xié)作，互相尊重。第四篇：中學語文教學法1什么是教學？什么是課程？教學是教師引起、維持、促進學生學習的全部行為方式。課程是為各級各類學校實現(xiàn)教育目標而規(guī)定的教學科目及其他的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進程的總和，包括為學生個性的全面發(fā)展而營造的學校環(huán)境的全部內(nèi)容。2語文課程與教學論的基本任務有哪些？認識語文課程與教學現(xiàn)象 揭示語文課程與教學規(guī)律 指導語文課程與教學實踐3三字經(jīng) 百家姓 千字文 千家詩“四書”—大學 中庸 論語 孟子“五經(jīng)”—詩經(jīng)，尚書，禮記，易經(jīng)，春秋4古代閱讀的主要經(jīng)驗是什么？①熟讀、精思、博覽②評點法，即對文章進行“圈點”“評注”，是古代閱讀教學的主要方式。5語文單獨設科是什么時？有何意義？1904 語文單獨設科為語文課程的現(xiàn)代化開辟了道路，開始了由傳統(tǒng)語文向現(xiàn)代語文教育的過渡。6近代語文課程與教學有那幾件大事？①語文單獨設科②“國文”名稱的出現(xiàn)③現(xiàn)代文進入語文教學 7“紅領巾”教學法對語文教學改革有何推動作用？①推動了教學方法的改革②建立了現(xiàn)代文教學的基本模式。8漢語、文學的分科教學實驗在哪一年？有何意義？1956年 這是我國第一次有組織、有領導地對語文教學的科學化和系統(tǒng)化的探索。制定了第一套語文教學大綱，編寫了第一套語文學文科實驗教材。9簡述“工具說”理論的確立和發(fā)展。1963年張志公發(fā)表《工具說》一書，發(fā)展了“工具說”理論，更深刻地闡述了語文學科的根本性質。葉圣陶開“工具說”的先河；呂叔湘相繼承認其思想，與葉老是“工具說”的共同創(chuàng)立者；張志公繼承“工具說”并發(fā)展“工具說”，最后確立“工具說”。10語文教學改革中的代表人物是誰？他們的突出貢獻是什么？于漪，其最突出的思想：教書育人。錢夢龍，他的主要貢獻是提出了三主理論：教師主導、學生主體、訓練主線。寧鴻彬，指出語文教學中怎樣發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)跨世紀人才。魏書生，探索語文教學中民主化與科學化問題。11語文課程的性質是什么？語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。12最新界定的語文課程性質有哪些新的貢獻？第一次提出了工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點 第一次提出了語文學科的基本任務就是提高“語文素養(yǎng)”的概念，從語文素養(yǎng)的高度強調了語文課程的基礎地位。13語文課程目標有什么作用？語文課程目標導向、推進、控制、評價、管理作用。14什么是“三個維度、五個領域”？三個維度—情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與能力，五個領域|—識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習。15總體目標的基本精神是什么？突出了什么新的教育思想?基本精神是基于人的終身需要以及和諧發(fā)展所必需具備的基本語文素養(yǎng)而提出的，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美性的統(tǒng)一。突出了新的教育思想：①突出了學生在語文學習中的主體地位②突出了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求③突出了語文課程的實踐性本質。16在閱讀教學中如何重視學生的主體地位？必須強調閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構建起來的，要讓學生自己閱讀，自己學會閱讀。要重視學生的獨特感受和體驗。17綜合性學習的階段目標有哪些？樂于探究、自主學習、主動參與、勤于動手。18《普通高中語文課程標準》的目標包括哪些？⑴總目標：①積累整合、②感受鑒賞、③應用拓展、③思考領悟、④發(fā)展創(chuàng)新；⑵分目標：①必修課程目標②選修課程目標19《全日制義務教育語文課程標準》有哪幾部分組成？⑴前言：①課程性質與地位②課程基本理念③設計思路； ⑵課程目標：①總目標②階段性目標 ⑶附錄①背誦推薦篇目②課外讀物③語法修辭知識要點。20語文教材有哪些功能？智德啟迪 語文積累 語文歷練 知識擴展21語文教材的構成要素有哪些?范文系統(tǒng) 知識系統(tǒng) 實踐活動系統(tǒng) 助讀系統(tǒng)22使用語文教材應注意的事項有哪些？⑴統(tǒng)觀全套教材，了解編輯意圖；⑵熟悉整冊課本，明確教學重點；⑶鉆研教材內(nèi)容，研究教學策略；⑷靈活運用，適當調整23語文教學設計的指導思想是什么？⑴充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，⑵在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性⑶重視情感態(tài)度和價值觀的正確導向 正確處理基本素質與創(chuàng)新能力的關系⑷遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習的規(guī)律選擇教學策略24語文教學設計的內(nèi)容有哪些？①明確語文教學目標②安排語文教學內(nèi)容③選擇語文教學方法④構成語文教學過程 ⑤創(chuàng)設語文教學情境⑥板書或演示設計⑦語文教學方案的編制⑧組織語文教學評價。25教案有哪幾部分？①課題計劃②課時計劃③教后記。26教學設想有哪幾項內(nèi)容？①教學重難點②課型③教學方法④課時⑤教具。27如何表述語文教學目標？⑴行為主體應是學生不是老師 ⑵行為動詞盡可能是可測量，可評價，可理解的⑶行為目標陳述有兩種基本方式：結果性或目標性陳述方式，體驗性或表現(xiàn)性陳述方式⑷必要時附上產(chǎn)生目標指向的結果行為條件⑸要有具體的表現(xiàn)程度⑹語文教學目標表述的基本要素。28語文教學內(nèi)容設計的原則有哪些？①語文和語文形式的統(tǒng)一的原則②語文教學中發(fā)展智力的原則③識字與寫字、閱讀、寫作、口語全面訓練的原則④語文課程資源的優(yōu)選和重構原則。29什么是自主學習？合作學習？探究學習？①所謂自主學習，是同“被動學習”“機械學校”“他主學習”相對而言的。自主學習具有以下特征：學習參與者與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制訂學習進度，參與設計評價標準；學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；學習者在學習過程中有感情的投入，有內(nèi)在的動力支持，能從學習中獲得積極的情感體驗；學習者在學習過程中對認識活動能夠進行自我監(jiān)控，并作出相應的調試。②合作學習是同“個體學習”相對而言的，是為了完成共同的任務，學生在小組或團隊中有明確的責任分工的互助性學習。③所謂探究性學習，就是科學領域或現(xiàn)實生活中選擇和確定主題，在教學中，創(chuàng)設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探究精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。30語文教學方法設計依據(jù)是什么？①依據(jù)教學規(guī)律和教學原則②依據(jù)教學目標與任務③依據(jù)教學內(nèi)容和方法④依據(jù)教師素質⑤依據(jù)學生特點⑥依據(jù)教學的組織形式、時間、設備條件。31語文教學方法設計的原則有哪些？多樣性原則 綜合性原則 靈活性原則 創(chuàng)造性原則 優(yōu)化組合原則。32主板書有哪些內(nèi)容？①文章結構提綱 ②人物形象提綱 ③情節(jié)發(fā)展提綱 ④寫作方法提綱 ⑤景物描寫提綱 ⑥知識講解提綱 ⑦訓練要求33板書圖示的美感要素有哪些？①簡潔美 ②含蓄美 ③縝密美