【正文】 音、標點符號、漢字、詞、短語、句子、修辭、句式的變換和選擇；文體知識：記敘文、說明文、議論文、應用文；文學知識：小說、散文、詩歌、戲劇的常識；基本課文涉及的重要作家和作品。容易與學校各項活動、與其他課程的學習互相配合的特點。發(fā)現(xiàn)人才、發(fā)揮特長，普及和提高相結合的原則。從某種意義上說，考試是一種能夠引起行為反應的刺激。反饋功能。以解釋分數(shù)的方法來看，可以分為標準參照和常模參照兩類。它通過建立百分位的常模來起選拔的作用，所以稱為常模參照。個別考試、小規(guī)?？荚嚭痛笠?guī)模考試?！镩喿x的能力因素：感知；篩選；解釋；綜合、歸納；推導、聯(lián)想。B、風格偏愛。F、在大規(guī)?？荚囍凶钊菀壮霈F(xiàn)趨中傾向。傳播學理論。一是學生對教師“教”的反饋，一是教師對學生“學”的反饋。（四）、師生積極參與活動。③課堂上認真觀察學生的反應作出正確判斷，迅速采取調整措施。遵紀守法，情操高尚。2語文課程與教學論的基本任務有哪些？認識語文課程與教學現(xiàn)象 揭示語文課程與教學規(guī)律 指導語文課程與教學實踐3三字經 百家姓 千字文 千家詩“四書”—大學 中庸 論語 孟子“五經”—詩經，尚書，禮記，易經，春秋4古代閱讀的主要經驗是什么？①熟讀、精思、博覽②評點法，即對文章進行“圈點”“評注”，是古代閱讀教學的主要方式。制定了第一套語文教學大綱，編寫了第一套語文學文科實驗教材。10語文教學改革中的代表人物是誰？他們的突出貢獻是什么？于漪，其最突出的思想：教書育人。11語文課程的性質是什么？語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。14什么是“三個維度、五個領域”？三個維度—情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與能力，五個領域|—識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習。要重視學生的獨特感受和體驗。25教案有哪幾部分？①課題計劃②課時計劃③教后記。29什么是自主學習？合作學習？探究學習？①所謂自主學習，是同“被動學習”“機械學?！薄八鲗W習”相對而言的。30語文教學方法設計依據(jù)是什么？①依據(jù)教學規(guī)律和教學原則②依據(jù)教學目標與任務③依據(jù)教學內容和方法④依據(jù)教師素質⑤依據(jù)學生特點⑥依據(jù)教學的組織形式、時間、設備條件。37教案的要求有哪些？教案必須具有科學性、創(chuàng)造性和實用性。5什么是精讀?什么是略讀？精讀是一種為了達到對讀物的充分理解而進行的閱讀。8閱讀教學常用的方法有哪幾種？①評點法 ②談話法 ③討論法 ④導讀法 ⑤練習法 ⑥讀議講練法 ⑦情境教學法。主要用練習法。⑤感情是否真摯，立意是否深刻，新穎。23議論文寫作訓練的要點是什么？指導學生立意 選用恰當?shù)淖h論方法 表達準確、嚴密24寫作教學的過程有哪幾個階段？教師引導，學生定向。25作文批改的要求有哪些？有針對性，講求實效。運用幽默的語言進行批評。能夠密切配合閱讀教學，便于教師進行指導、批改和講評，避免作文教學的片面性和盲目性。36口語交際教學的能力有哪些？口語交際的態(tài)度 語音辨識力 話語記憶力 話語理解力 話語評判力 口語表達能力 口語應對能力37口語交際教學有哪些基本方法？聽課 誦讀 復述 答問 講述故事和見聞 專題演講 即席發(fā)言 討論或辯論 創(chuàng)設生活場景，引導學生無拘無束的進行交流。強調過程和方法。充分利用和廣泛開發(fā)教學資源。語文課程與其他課程的溝通。通過具體選擇滿足需要時所產生的能使各種智力因素活動起來的心理力量，就叫做興趣。人對待順境或逆境的態(tài)度就是意志。，如：魏書生的______，張孝純的________________；姚竹青的_______________ ___等等。，語文和數(shù)學都是基礎，但_________ 是基礎的基礎。，又要有所變化創(chuàng)新，既要考慮教師的______，又要充分考慮學生的 _________。4．“為了每一個學生的發(fā)展”所追求的教育理念包括哪些內容？①教育民主；②多元主義價值觀；③回歸生活世界；④關愛自然；⑤尊重學生的個性發(fā)展。3．認識語文課程性質有何意義？①認識語文課程的交際工具性，充分發(fā)揮師生雙方在語文教學中的主動性和創(chuàng)造性；②在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐應用和綜合性，強調結論與過程的統(tǒng)一；③認識語文課程的人文性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，強調認知與情意的統(tǒng)一；④認識語文課程的基礎性，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系，強調創(chuàng)新精神和實踐能力。2．從語文課程任務的角度，應如何認識與之相關的語文學習特點？①學習中要運用各種思維形式；②學習具有階段性；③學習的外延與生活的外延相等；④重視學習過程。在中國語文教育中，語文學習方法是在傳統(tǒng)學習理論和現(xiàn)代學習理論的相互碰撞、滲透、交融中不斷發(fā)展的?，F(xiàn)代學習理論指導下的行為主義、認知主義、人本主義、建構主義學習對我國學習理論和學習實踐的影響很大。傳統(tǒng)學習和現(xiàn)代學習的一般特征體現(xiàn)在語文學習方法上，表現(xiàn)為如下主要特征：注重直接感受體驗，不忽視間接知識和經驗，在語文學習的各個過程中都有豐富的感情活動，運用各種思維形式，學習具有階段性，學習的外延同生活相等，重視語文學習過程。3．依據(jù)獲取信息的途徑來劃分，有哪些教學方法？①語言的方法（包括講授法、談話法等）；②直觀的方法（包括演示法、參觀法等）；③實踐的方法（包括練習法、實驗法和實習作業(yè)法等）；④自學的方法（包括讀書指導法、討論法等）。語文教學設計首先要堅持語文學科的基本理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，按“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的目標進行教學設計，全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文教學屬于母語學習范疇，學生對漢語的理解和運用的能力不是“零”，而是已經具有一定的聽說讀寫的能力和一定的背景知識，設計者不能無視學生的這種“已知”的存在，應當在了解學生“已知”的前提下進行教學設計和開展教學。教學資源除了教學媒體的硬件和軟件設備以外，還應包括教學對象——學生。閱讀踐行就是學以致用。4．在文學作品的教學中，如何指導學生解讀文本？①從文學話語層面解讀；②從文學形象層面解讀；③從文學意蘊層面解讀。7．如何從閱讀活動的自然進程角度，理解閱讀活動中不同階段的閱讀能力結構？積累性閱讀與閱讀感知力；理解性閱讀與閱讀理解力；欣賞性閱讀與閱讀審美力；研究性閱讀與閱讀評價力；創(chuàng)意性閱讀與閱讀創(chuàng)造力；信息社會中的信息閱讀。包括：把現(xiàn)實生活引入課堂；（1分）開掘“胸中積蓄”；把學生引入現(xiàn)實生活。4．怎樣培養(yǎng)學生修改文章的能力。第六章 口語交際教學1．口語交際教學的要求。3．進行傾聽能力訓練主要有哪些方法？聆聽訓練法；聽記訓練法；聽寫訓練法；聽說訓練法；聽辨訓練法；聽測訓練法；聽評訓練法；聽賞訓練法。①精要致用：語文知識內容的選擇要少而精，符合學生的年齡特點和接受程度；便于學生在言語實踐活動中操作和應用，能夠形成能力。2．設計作業(yè)應考慮哪些方面的問題？①突出重點，落實教學目標；②要有啟發(fā)性，避免機械操練，應著眼于素質教育；③形式多樣，注重開發(fā)學生智力；④分量適當，避免學生負擔過重；⑤具有彈性，使各個層面的學生均能得到有效的訓練。3．教師在課堂教學中應如何扮演“教育促進者”的角色？①幫助學生決定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；②指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發(fā)展智力；③創(chuàng)造豐富的教學情境，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性；④為學生提供各種便利，為學生學習服務；⑤建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；⑥作為學習的參與者，與學生分享自己的感情和想法，和學生一道尋找真理。中學語文教學法課要培養(yǎng)學生的教學能力。中國歷史上的語文教育，是綜合在以儒家經典為基本內容的混合型的教育之中。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。語文學科以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內容的文化基礎課——強調這門學科主要在四項語文能力的培養(yǎng)而不在其他。語文學科的社會性與綜合性。學生的年齡特征。重在打好基礎。語文學科的教學法提示。德，在這里主要是指思想品德修養(yǎng)，其中包括對國家、民族、社會、自然、事業(yè)、他人的正確認識和愛憎分明的感情，以及基于這種認識和感情所產生的堅定的純正的、高尚的行為。知識擴展?！绾问褂煤弥袑W語文教材？（抓住要點）用好教科書，充分發(fā)揮教科書應有的教育教學功能，關鍵是教師要具備兩個必不可少的條件：一是要有真本領，即有比較扎實的語文功底，善讀善寫，能有實實在在的“貨色”給學生；二是要有責任心，即愿意花力氣，下苦功夫，刻苦鉆研，精益求精。二、總攬全局，點面統(tǒng)籌。強調依綱守本，這是教學活動的原則性的體現(xiàn)。語文思想內容和語文形式統(tǒng)一的規(guī)律。語文教學中智育、德育、美育是緊密地融為一體的?！绾呜瀼卣Z文教學中發(fā)展智力的原則：豐富語言，促進智力發(fā)展。結合課文教學，組織必要的專門的智力訓練。非智力因素是發(fā)展智力因素的強大的推動力。任何一種教學方法，都有其積極方面，也存在著某些不足之處。（教學實例《皇帝的新裝》P97）《皇帝的新裝》的教學設計，從整體上看，運用了自學與講解相結合的教學方法；具體地分析，運用了講述、提問、討論、批注、練習等多種多樣的教學方法，體現(xiàn)了語文教學方法的多樣配合原則。語文學習方法的指導和自學能力的培養(yǎng)，對學生學習其他學科具有基礎性的意義。語文學科學習方法的指導、自學能力的培養(yǎng)是語文教學改革至為重要的課題。教學方法的受制約性。P89）※確定語文教學方法的多樣配合原則的依據(jù)：教學方法的兩重性、多樣性、受制約性等特征。發(fā)展智力的各個組成因素。激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。語文教學中德育、美育的滲透性。語文形式為表達思想內容服務，思想內容要通過一定的語文形式來表現(xiàn)?！虒W原則是為了保證教學目的的實現(xiàn)，根據(jù)教學規(guī)律確定的指導教學活動的基本原則、法則。總之，“總攬全局，點面統(tǒng)籌”就是要求我們用系統(tǒng)的方法來駕馭教科書。教科書的選擇要有一定的根據(jù)：根據(jù)主觀意趣來選擇；根據(jù)客觀條件來選擇。在30年代中期，開明書店出版了夏丐尊、葉圣陶編的《國文百八課》，一種綜合組元法開始以嶄新的面貌出現(xiàn)在初中語文教科書中。語文歷練?！Z文教材是語文教師在教學大綱指導下組織安排自己的教學內容以實現(xiàn)教學任務的最重要的材料,它是教學大綱與教學實踐活動之間的中介物，是對學生進行讀、寫、聽、說全面訓練的憑借物。確定的方向主要有三：一是知識積累，二是能力形成，三是思想培育。圍繞讀寫聽說能力訓練來進行。學科的內容和特點?！Z文學科的特點：語文學科的技能性和實踐性。語文學科是基礎課——是工作與學習的基礎，是學習其他各學科的基礎。在小學、初中設“國語”課，高中仍沿用“國文”。漢語是中華民族的共同語。*教學法的“法”有兩層含義，一是方法論的含義，即我們對語文教學規(guī)律的認識和研究。第九章語文教師的專業(yè)化發(fā)展1．語文教師的教學能力結構涉及哪些方面？語文教師的教學能力結構涉及鉆研教材、設計教學、駕馭課堂、處理作業(yè)、組織語文課外活動等方面。③注重言語情境：根據(jù)教學目標的要求定取舍，在疑難處學習，在精彩處學習。第七章 語文知識教學1．語文知識包括哪些內容？語文知識的內容包括社會的語言/言語規(guī)律，他人的言語經驗和個體的言語規(guī)則。2．口語交際的態(tài)度包括哪些要求。③創(chuàng)造良好的評改環(huán)境。③在閱讀和寫作過程中，加強基礎知識教學。缺乏寫作欲望一般有如下原因：①對生活缺乏觀察、感受和體驗；②閱讀量少，知識和思想貧乏；③語文基礎差，寫字、造句等都遇到困難；④作文屢遭失敗，挫傷了寫作積極性。①利用上下文微觀語境；②探查寫作活動發(fā)生的時間、場合、心態(tài)等中觀語境；③追尋作者所處的歷史、社會、文化狀況等宏觀語境。3．閱讀教學的內容。第四章 閱讀與閱讀教學1．讀者的閱讀期待主要表現(xiàn)為哪些方面？體裁期待；形象期待；意蘊期待；自我期待。教師如果只從自己的經驗、好惡去考慮，也很難收到理想的教學效果。教學是一個師生雙邊活動的過程，語文教學設計，就要研究學生，準確地把握學生的認知水平，才能達到較為理想的教學效果。5．語文教學設計的依據(jù)。它是從教學設計的一般原理出發(fā)，結合語文學科特點，按照語文課程的教學目的和要求，根據(jù)教學內容的實際和學生認知規(guī)律的實際，結合教師自身的特點和優(yōu)勢，對教學過程的安排和教學方法的運用所做出的一種策劃。與中國傳統(tǒng)學習相比，現(xiàn)代學習理論更注重主動發(fā)現(xiàn)，重視學習者的個性、主動性，注重過程。早就提出“博學、審問、慎思、明辨、篤行”的教學過程，非常注意志向、注意、情感、意志等非智力因素對學習的影響。4．如何正確地認識傳統(tǒng)學習與現(xiàn)代學習的一般特征及辨證關系？這種一般特征體現(xiàn)在語文學習方法上表現(xiàn)為哪些主要特征？學習方法、語文學習方法都不是一朝一夕形成的，更不是一經形成就一成不變的。5．積累語言材料有哪些具體要求？內容的廣博性；過程的應用性；目標的定向性；態(tài)度的堅韌性；方法的多樣性。第一章 語文課程的性質和任務1．語文課程應培養(yǎng)學生哪些實踐應用能力？對于識字寫字和漢語拼音教學來說，應強調能識、能寫、能說；在閱讀教學方面，要重點幫助學生豐富積累，形成語感，能運用多種閱讀方法；寫作教學要培養(yǎng)實際的表達和交流能力；口語交際中強調文明的人際溝通和社會交往能力；信息素養(yǎng)方面要強調收集和處理信息的能力。2．中國古代語文教學有什么特點？語文教學與文史哲等教育綜合在一起；發(fā)蒙先識字，后讀經書；讀經為主，文選為輔。 的教學法思想，后來受南開大學張伯苓校長啟發(fā)，改為__________。51語文教學教師研究的內容有哪些？教材研究 教法研究 教育理論研究52語文教師的專業(yè)能力有哪些?教學設計能力 教學實施能力 教學評價能力 教學研究能力 班級和團隊組織管理能力53說課要從哪幾個方面進行？重點是什么？說教材 說教法 說學法 說教學程序；重點是說教學程序第五篇：中學語文教學法一、填空題（每空2分，共40分），是人類文明的重要傳遞者和創(chuàng)造者。需要有能滿足和