【正文】 的主宰者轉(zhuǎn)換為平等的交流者 四從單向的傳授者轉(zhuǎn)換為互動的合作者 五從呆板的經(jīng)驗(yàn)者轉(zhuǎn)換為教學(xué)的創(chuàng)新者 第三節(jié)語文教師的能力提升一語文教師應(yīng)提升處理教材與設(shè)計(jì)教學(xué)的能力 二語文教師應(yīng)提升課堂教學(xué)的組織能力 三語文教師應(yīng)提升評價(jià)學(xué)生的能力第三篇：中學(xué)語文教學(xué)法語文★中學(xué)語文教學(xué)法是研究中學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律和方法的學(xué)科。★“語文”實(shí)際上指的是漢語文。“五四”運(yùn)動以后，言文一致，國語統(tǒng)一成了時(shí)代潮流?！薄镆虼?，對語文學(xué)科的性質(zhì)，可作如下表述：語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有關(guān)的語文知識、思想文化內(nèi)涵、審美陶冶，要圍繞和滲透在四項(xiàng)語文能力的培養(yǎng)之中。★根據(jù)什么來確定學(xué)科的目的任務(wù)呢？國家的教育方針和有關(guān)的教育法規(guī)?！镎_理解中學(xué)語文學(xué)科目的任務(wù)，要注意以下各點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文學(xué)科的基本任務(wù)、基本目標(biāo)，是語文教學(xué)問題的中心所在。語文教材★一份比較完備的中學(xué)語文教學(xué)大綱，其基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)包括如下各項(xiàng)：語文學(xué)科的任務(wù)及其重要性；語文學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)要求；教學(xué)目的是依據(jù)學(xué)科教學(xué)的總?cè)蝿?wù)來確定的。學(xué)科的教學(xué)法提示，在內(nèi)容上有兩個(gè)基本要求：一是緊扣學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，二是文字準(zhǔn)確簡明。智，在這里是指智力，其核心是人的思維品質(zhì)?！锞C合組元法。在具備了上述兩個(gè)條件的情況下，還得注意解決好以下幾個(gè)問題：一、審慎選擇，把握特點(diǎn)。把握好整套書和一冊書；一冊書和一個(gè)單元；一個(gè)單元和一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。靈活處理教學(xué)程序；對教學(xué)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充、刪減和修正。語文思想內(nèi)容決定語文形式，一定的思想內(nèi)容必須通過一定的語文形式表現(xiàn)出來。讀、寫、聽、說訓(xùn)練是語文教學(xué)的特有任務(wù)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、積累更多的詞匯、語匯，以形成更多的概念、判斷。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可以進(jìn)行“分析——綜合——分析”的思維訓(xùn)練，可以進(jìn)行“綜合——分析——綜合”的思維訓(xùn)練，進(jìn)行“個(gè)別——一般——個(gè)別”的思維訓(xùn)練。（教學(xué)實(shí)例《范進(jìn)中舉》：進(jìn)行讀、寫、聽、說的語文訓(xùn)練，也是在培養(yǎng)學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去概括、分析、比較、想象、思考，從而發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)方法的多樣性。★語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與語文自學(xué)能力培養(yǎng)的重要意義：方法的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是最重要的培養(yǎng)。閱讀★發(fā)現(xiàn)閱讀法：在正確理解讀物原意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)讀物在特定情境中所產(chǎn)生的新意義的一種讀書方法。具有良好的智力品質(zhì)?！镩喿x教學(xué)的一般目的：葉圣陶說：“閱讀教學(xué)之目的，我認(rèn)為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣。養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣?！镆黄n文教學(xué)過程五個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)讀；了解課文大意；對課文內(nèi)容作種種劃分，以達(dá)到深入理解；對課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展；結(jié)合課文作練習(xí)、留作業(yè)。像觀察、傾聽、理解、分析問題和解決問題……就屬于一般的心智技能?！飳?dǎo)入的類型：總結(jié)情況，檢查預(yù)習(xí)；承上啟下，建立聯(lián)系；激疑設(shè)問，啟發(fā)思考。及時(shí)了解個(gè)人成績；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；獲得成功的滿足；共同討論的影響；限時(shí)和競爭的影響。作文★中學(xué)作文教學(xué)的意義：在語文學(xué)科內(nèi)部的意義：作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。與聽、說、讀相結(jié)合。這種定向注意的對象，應(yīng)該具有三個(gè)方面的特點(diǎn)：①能夠給人以新的認(rèn)識；②能夠給人以美感的事物；③能夠給人以教育的事物?！镒魑挠说挠?xùn)練：作文如做人。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良文德文風(fēng)?！锩}作文是由教師直接出示作文文題，規(guī)定題材體裁，規(guī)定思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式方面的具體要求的一種作文訓(xùn)練方式?！镒魑闹笇?dǎo)是教師依照作文教學(xué)計(jì)劃，出示作文題后，對學(xué)生進(jìn)行審題、立意、取材、構(gòu)思、修改方面的指導(dǎo)。③多批少改。要在批語中使學(xué)生體會自己作文的價(jià)值，體會到作文的樂趣。教師在作文批語中教給學(xué)生以作文的思想方法和寫作方法。聽說與說話的能力是一個(gè)人智力水平的表現(xiàn)，也是一個(gè)人智力潛能的標(biāo)志。在聽說訓(xùn)練中，教師的指導(dǎo)十分重要?！?知識短文是指教材中用一定篇幅專門介紹語文基礎(chǔ)知識的文章（或文段）。學(xué)生參與的自由度大，少受時(shí)間、空間與群體活動的限制的特點(diǎn)。立足課內(nèi)，利用課外，課內(nèi)課外教學(xué)相結(jié)合的原則。選擇的功能?？荚嚨慕Y(jié)果可以提供各種反饋信息，一是對試題、試卷自身的評價(jià)，二是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)?！飿?biāo)準(zhǔn)參照考試又稱“目標(biāo)參照考試”，它用以測量考生是否達(dá)到某種事先決定的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)。通常采用的所謂“排名次”的做法，就是一種常模參照的方法。根據(jù)考試規(guī)模的大小，可以分為個(gè)別考試、小規(guī)?？荚嚭痛笠?guī)?？荚?。★教師方面的原因。C、第一印象。一是打“保險(xiǎn)分”；二是連續(xù)作戰(zhàn)容易疲勞，反應(yīng)的靈敏程度降低，對作文優(yōu)劣的區(qū)分能力減弱。★多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題：（一）、目的明確，講究實(shí)效；不同的媒體有不同的功能。①教師要從各種渠道來收集學(xué)生的反饋信息。教學(xué)活動是師生雙邊的活動，任何一方不積極參與，都不會有好的效果。學(xué)生方面。團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相尊重。5語文單獨(dú)設(shè)科是什么時(shí)？有何意義？1904 語文單獨(dú)設(shè)科為語文課程的現(xiàn)代化開辟了道路，開始了由傳統(tǒng)語文向現(xiàn)代語文教育的過渡。9簡述“工具說”理論的確立和發(fā)展。錢夢龍，他的主要貢獻(xiàn)是提出了三主理論：教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。15總體目標(biāo)的基本精神是什么？突出了什么新的教育思想?基本精神是基于人的終身需要以及和諧發(fā)展所必需具備的基本語文素養(yǎng)而提出的，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美性的統(tǒng)一。17綜合性學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)有哪些？樂于探究、自主學(xué)習(xí)、主動參與、勤于動手。26教學(xué)設(shè)想有哪幾項(xiàng)內(nèi)容？①教學(xué)重難點(diǎn)②課型③教學(xué)方法④課時(shí)⑤教具。自主學(xué)習(xí)具有以下特征：學(xué)習(xí)參與者與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制訂學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有感情的投入，有內(nèi)在的動力支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)識活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)試。31語文教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則有哪些？多樣性原則 綜合性原則 靈活性原則 創(chuàng)造性原則 優(yōu)化組合原則。38教案的課題計(jì)劃有哪幾部分？課題、課文、作文、或單元題目 年級和班級 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)想 課時(shí)安排1識字與寫字教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)最具代表性的有幾種？①祁建華“速成識字法”②分散識字教學(xué)法和集中識字教學(xué)法③注音識字教學(xué)法和韻語識字教學(xué)法 ④部件析形識字法⑤字族文識字法和解形識字法⑥字理識字教學(xué)法。略讀是對讀物求其大要的閱讀方法。9讀議講練法的一般程序是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀，主要用導(dǎo)讀發(fā)。10情境教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)是什么？情境教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)，是教學(xué)方式的科學(xué)化和教學(xué)內(nèi)容的情境化。⑥命題作文的內(nèi)容和題目是否相符，是否切題。教師指導(dǎo)，學(xué)生寫作。多批少改。選擇恰當(dāng)?shù)木涫綄懺u語。弊：如果命題不當(dāng)，就會使學(xué)生對作文產(chǎn)生畏難情緒，失去趣味，達(dá)不到訓(xùn)練目的。38復(fù)述有哪幾種形式？詳細(xì)復(fù)述 簡要復(fù)述 創(chuàng)造性復(fù)述39語文綜合性學(xué)習(xí)有哪些主要特點(diǎn)？整體性 自主性 開放性40語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)有哪些主要特點(diǎn)？推進(jìn)學(xué)生對自我、社會、和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整天認(rèn)識與體驗(yàn)，謀求自我、社會與自然地和諧發(fā)展。教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)是探究精神和創(chuàng)新意識。尊重學(xué)生的興趣和愛好。書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。人在和外界發(fā)生關(guān)系時(shí)所產(chǎn)生的需要和選擇，都是雙向的或多向的。47培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的方法有哪些？提高自覺性 嚴(yán)格要求自己 反復(fù)訓(xùn)練 典型激發(fā) 教師的示范作用48語文教學(xué)中培養(yǎng)與訓(xùn)練想象力有哪些主要方法？語言描述 設(shè)置場景 設(shè)置懸念 49教學(xué)語言有哪些特點(diǎn)？規(guī)范性 科學(xué)性 藝術(shù)性 和諧性 交流性50什么是教學(xué)應(yīng)變能力？應(yīng)變有哪些方法？教學(xué)應(yīng)變能力是各種教學(xué)能力的綜合運(yùn)用，又稱“教育機(jī)智”，是構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)的核心要素。 和__________________ 是中小學(xué)教育階段語文課程的國家標(biāo)準(zhǔn)。，主要體現(xiàn)在_________ __________ ________ _______ 以及_____________ 諸方面。二、名詞解釋（每題5分，共20分）： ： ： ：三、簡答題（每題5分，共20分）？ ？ ？ ，經(jīng)常采用哪幾種講評方式？四、論述題（每題10分，共20分）“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”的？ ？你認(rèn)為最重要的是什么 ？中學(xué)語文教學(xué)法試題答案一、填空題（每空2分，共40分） 3.“六步教學(xué)法” “一體兩翼”大語文教育觀 “教大語文，育小能人” （實(shí)驗(yàn)稿）普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）5.“教學(xué)合一” “教學(xué)做合一” 課程內(nèi)容 學(xué)習(xí)方法 課程資源 課程功能 10.“探求確立改革發(fā)展創(chuàng)新” 11.“導(dǎo)” “寫”二、名詞解釋（每題5分，共20分） 三、簡答題（每題5分，共20分） 四、論述題（每題10分，共20分） 中學(xué)語文教學(xué)法復(fù)習(xí)提要 緒論1．傳統(tǒng)寫作教學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)有哪些？①注重基本功訓(xùn)練；②多讀、多寫、多改；③從模仿入手；④先放后收。5．應(yīng)該依據(jù)什么來進(jìn)行語文教學(xué)方法的優(yōu)化選擇？①教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則；②教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)；③具體的教學(xué)內(nèi)容；④教師素質(zhì)；⑤學(xué)生特點(diǎn)；⑥教學(xué)方法的適用性。4．語文的一般能力由哪些方面構(gòu)成？運(yùn)用檢索工具搜集和處理信息的能力；語感能力；記憶能力；思維能力和想象能力。3．合作學(xué)習(xí)具有哪些特征？①相互支持、配合，促進(jìn)性的互動；②承擔(dān)共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任；③有效溝通，互相信任，有效解決組內(nèi)沖突；④對每人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；⑤對共同活動的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效性的途徑。我國古代學(xué)習(xí)的概念是：通過接受、仿效、練習(xí)以習(xí)得知識、技能。在基礎(chǔ)教育改革中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法應(yīng)運(yùn)而生。第三章 中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1．語文教學(xué)設(shè)計(jì)的性質(zhì)。4．教學(xué)過程的安排應(yīng)該考慮哪些因素？學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際；教師自身的實(shí)際；現(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需求，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，還要預(yù)先考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，學(xué)生怎樣“學(xué)”才是最有效的等等問題。學(xué)生是教學(xué)的重要資源。①善于借鑒閱讀所得的知識、技能和思想觀點(diǎn)去適應(yīng)新情境，解決新問題，即實(shí)現(xiàn)讀物意義的遷移；②用讀物所傳播的思想觀點(diǎn)、情意態(tài)度去影響自我的主觀世界，并且從反思內(nèi)省到身體力行，即閱讀的遠(yuǎn)遷移。5．在閱讀教學(xué)過程中如何運(yùn)用“還原語境”的策略。第五章 作文與作文教學(xué)1．作文知識結(jié)構(gòu)中的陳述性知識包括哪些方面的內(nèi)容？扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識；較豐富的百科知識；鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)和深刻體驗(yàn)的積累2．學(xué)生缺乏寫作欲望的原因有哪些？解決這個(gè)問題有哪些相應(yīng)的作文教學(xué)策略。②通過閱讀來啟迪智慧，激發(fā)寫作熱情。①評改的內(nèi)容：主題、選材、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、文字和語言、書面表達(dá)形式；②評改的方法：教師評改；教師指導(dǎo)，學(xué)生集體評改；學(xué)生邊讀邊改。①教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和今后的社會交際實(shí)際；②創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語交際環(huán)境；③形成雙向或多向互動的交際方式；④突出口語交際的實(shí)踐操作性；⑤教師引導(dǎo)要切實(shí)、精當(dāng)；⑥利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)口語交際能力。4．在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中進(jìn)行口語交際教學(xué)有哪些方法？朗讀訓(xùn)練；復(fù)述訓(xùn)練；討論訓(xùn)練；口頭作文訓(xùn)練。②綜合實(shí)踐：知識與技能的綜合，各種言語活動的綜合，言語能力與思維能力的綜合，語文知識與其他學(xué)科知識的綜合，言語活動與社會生活的綜合，語文知識與情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合。3．設(shè)計(jì)課件一般要考慮哪些因素？設(shè)計(jì)課件時(shí)一般要考慮樹型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)控制和拓展選擇。中學(xué)語文教學(xué)法是研究中學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律和方法的學(xué)科。※“語文”實(shí)際上指的是漢語文。“五四”運(yùn)動以后，言文一致，國語統(tǒng)一成了時(shí)代潮流?！薄虼?，對語文學(xué)科的性質(zhì)，可作如下表述：語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有關(guān)的語文知識、思想文化內(nèi)涵、審美陶冶，要圍繞和滲透在四項(xiàng)語文能力的培養(yǎng)之中?！鶕?jù)什么來確定學(xué)科的目的任務(wù)呢？國家的教育方針和有關(guān)的教育法規(guī)?！_理解中學(xué)語文學(xué)科目的任務(wù)，要注意以下各點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文學(xué)科的基本任務(wù)、基本目標(biāo)，是語文教學(xué)問題的中心所在。※一份比較完備的中學(xué)語文教學(xué)大綱，其基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)包括如下各項(xiàng)：語文學(xué)科的任務(wù)及其重要性；語文學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)要求；教學(xué)目的是依據(jù)學(xué)科教學(xué)的總?cè)蝿?wù)來確定的。學(xué)科的教學(xué)法提示，在內(nèi)容上有兩個(gè)基本要求：一是緊扣學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，二是文字準(zhǔn)確簡明。智，在這里是指智力，其核心是人的思維品質(zhì)。※綜合組元法。在具備了上述兩個(gè)條件的情況下，還得注意解決好以下幾個(gè)問題：一、審慎選擇，把握特點(diǎn)。把握好整套書和一冊書；一冊書和一個(gè)單元；一個(gè)單元和一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。靈活處理教學(xué)程序；對教學(xué)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充、刪減和修正。語文思想內(nèi)容決定語文形式，一定的思想內(nèi)容必須通過一定的語文形式表現(xiàn)出來。讀、寫、聽、說訓(xùn)練是語文教學(xué)的特有任務(wù)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、積累更多的詞匯、語匯，以形成更多的概念、判斷。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可以進(jìn)行“分析——綜合——分析”的思維訓(xùn)練，可以進(jìn)行“綜合——分析——綜合”的思維訓(xùn)練，進(jìn)行“個(gè)別——一般——個(gè)別”的思維訓(xùn)練。（教學(xué)實(shí)例《范進(jìn)中舉》：進(jìn)行讀、寫、聽、說的語文訓(xùn)練，也是在培養(yǎng)學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去概括、分析、比較、想象、思考，從而發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)方法的多樣性。※語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與語文自學(xué)能力培養(yǎng)的重要意義：方法的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是最重要的培養(yǎng)?！唧w指導(dǎo)可以從一般思想方法的指導(dǎo)、一般學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語文學(xué)習(xí)的一般方法的指導(dǎo)和語文課學(xué)習(xí)過程中的方法的指導(dǎo)、語文