青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-05 04:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和空間，讓學(xué)生去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。，利用交互式白板一體機(jī)進(jìn)行幻燈片放映和利用交互式白板一體機(jī)及時(shí)書寫功能。在教完這節(jié)課后，我覺(jué)得大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問(wèn)題，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學(xué)生由于能力有限，所以自主學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還有點(diǎn)困難，還有些學(xué)生口頭表達(dá)能力有待提高第三篇：青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教學(xué)反思青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教學(xué)反思這個(gè)單元已學(xué)完，回頭看這一單元，主要是認(rèn)識(shí)方程以及解方程，內(nèi)容抽象，難以理解，為了把抽象的知識(shí)變得形象化，我充分利用天平進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解方程的意義。在此基礎(chǔ)上，借助天平學(xué)習(xí)等式的基本性質(zhì)1，學(xué)習(xí)解方程。在學(xué)習(xí)解方程時(shí)，注重了計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，由實(shí)際問(wèn)題引入方程，在實(shí)際背景下解方程，有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)有利于學(xué)生理解解方程的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單獨(dú)學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都掌握的還不錯(cuò)，不過(guò)，把有些知識(shí)混合在一起時(shí)，學(xué)生容易混淆。比如，方程3x+25=70與3x+5x=24的解法學(xué)生混淆了，不知該怎么解了，在教學(xué)時(shí)，我又把這兩種方程做了一個(gè)比較，讓學(xué)生找出它們的不同，每一種該怎么解，專門設(shè)計(jì)了這種類型的練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。不過(guò)，學(xué)生對(duì)列方程解決問(wèn)題這塊知識(shí)掌握的不好，關(guān)鍵是學(xué)生不會(huì)分析題，找不出題目中的等量關(guān)系，有些需要逆向思維的，學(xué)生也不會(huì)思考，造成學(xué)生不會(huì)列方程，在下一步的教學(xué)中，要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。第四篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元被除數(shù)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元被除數(shù)、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 教學(xué)內(nèi)容：被除數(shù)、除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)重點(diǎn)：正確地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的書寫位置。課前準(zhǔn)備：看，問(wèn)題口袋里還有問(wèn)題呢、合作交流，理解除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的計(jì)算方法。,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際
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