【文章內容簡介】 的呢？（乘法或者除法）（2）他的因數找全了么？有遺漏或者重復的么？（按乘法或者除法找因數的時候，要一對一對的找）（3）這位同學在寫法上有什么特點么？（按從小到大的順序寫的）四、課堂小結。（課件出示）師： 通過拼長方形的方法，我們知道了尋找因數的方法。那么找一個數的因數怎樣做到既不重復也不遺漏呢？（學生獨立思考后小組討論，得出結論，再自由發(fā)言。）根據學生發(fā)言小結： 找一個數的因數，要用“有序思考”的方法，即用乘法依次一對一對地找，除法也是依次一對一對的找。這樣有順序的給一個數找因數，好處就是不重復也不遺漏。師：請同學們按順序說出12的因數。（學生匯報）（板書：12的所有因數有：12。）五、鞏固與應用。找出24的全部因數。（課件出示）學生獨立思考找出24的所有因數；教師巡視指導，關注學生是否注意“有序思考”。組織學生交流匯報，指明按從小到大，一個一個有序地說，以免遺漏。找出16的全部因數。（課件出示）學生獨立思考找出24的所有因數；教師巡視指導，關注學生是否注意“有序思考”。組織學生交流匯報，指明按從小到大，一個一個有序地說，以免遺漏。學生獨立在書中完成第37頁的練一練的第3題。（投影展示3題，讓學生說一說，集體評價。）把48塊月餅裝在盒子里，每個盒子裝同樣多，有幾種裝法？每種裝法各需要幾個盒子？如果有47塊月餅呢？六、課堂總結師：通過這節(jié)課的學習，你此時此刻有何想法? 師：同學們說得很好，這節(jié)課我們學會了找因數的方法，并能利用找因數的方法解決很多實際問題。在我們的生活中存在著很多數學奧秘，就看我們能不能發(fā)現，并應用所學知識去解決。請同學們在課余時間多去看一看，想一想，把你看到的、想到的，告訴老師和同學們好嗎？七、隨堂抽測。（小紙條每人/小張）24=124=（）（）=（）（）=（）（）24的全部因數是： 18=（）（）=（）（）=（）（）18的全部因數是：（）既是24的因數又是18的因數。（1）一個數既是8的因數又是8的倍數，這個數是（2）15的最大因數是，最小倍數是。（3）只有兩個因數的偶數是。八、布置作業(yè)：（對應的練習冊—金牌學案）九、板書設計找因數112=12 12247。1=12 26=12 12247。2=6 34=12 12247。3=4 方法：用乘法依次一對一對的找 用除法依次一對一對的找12的因數有：1，2，3，4，6，12 有序此資源為word格式，您下載后可以自由編輯，讓智慧點亮人生，用愛心播種未來。感謝您的選用。第四篇：五年級數學上冊第三單元集體備課教案(北師大版)主備人： 主教者：班級：時間： 年 月 日 周 星期 教學內容課 題 分數的再認識 3639 課 時 教學，由于單位一的不同，所表示的含義大小也分別不同。，能理解并準確找到這個分數所在的整體。教學重點 通過多種活動幫助學生理解同一個分數，由于單位一的不同，所表示的含義、大小也分別不同。教學難點理解并掌握一個整體和部分的關系。課前準備學生準備鉛筆幾枝 教 學 過程一、揭示課題。同學們在三年級時已經學過了分數，掌握了一些簡單的分數知識。你能寫出一個分數并讀出來嗎？這一節(jié)課，我們要進一步學習分數。二、新課（一）活動一：分數的再認識。？：因為每個人的鉛筆總數不同，所以拿出的二分之一也不同。在這件事上，鉛筆的總數要看作單位一。，說這兩本書的三分之一的頁數一樣嗎？為什么？ ，（課件出圖），這兩個四分之一一樣嗎？為什么？：兩本書的三分之一中，因為兩本書的厚薄不同，因此結果不同。在這里，要把書看作單位一。在蛋糕的問題上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它們的四分之一也不同。要把蛋糕看作單位一。由此可以看出，單位一不同，所表示的分數的大小和實際含義也不同。教 學 過程（二）活動二：畫一畫。一個圖形的四分之一是正方形，畫出這個圖形（三）活動三：練一練 。，它們的大小一樣嗎？ ？請說明理由。分析：小明捐獻了零花錢的四分之三。誰是單位一？ 小芳捐獻了零花錢的四分之三。誰是單位一？（四）總結雖然都是四分之三，它們表示的多少一樣嗎？為什么？三、作業(yè) 練習的15題 快樂同步練四、板書設計： 分數的再認識8支 1/2 4支 8支 1/2 4支 4支 1/2 2支整體不同，相同分數所對應的具體數量也不相同。個性設計 及改進教學反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學集體備課教案主備人： 主教者：班級：時間： 年 月 日 周 星期 教學內容課 題 分餅4042課 時 教學目標結合具體情景，經歷假分數和帶分數的產生過程，理解“真分數”“假分數”和“帶分數”的意義。能正確讀寫假分數和帶分數，了解帶分數和假分數的關系。教學重點 理解真“真分數”、“假分數”和“帶分數”的意義。教學難點了解假分數、帶分數的關系。課前準備小黑板 教 學 過程一、創(chuàng)設情境，探究新知 。唐僧師徒四人去西天取經的路上，這一天，師傅把解決午餐的事教給了八戒來解決。八戒出去化緣，從一戶人家里化來了三張餅。這可讓八戒犯難了，三張餅怎樣分給四個人呢？同學們你們能幫幫他嗎？ ，剪一剪，拼一拼，畫一畫。然后全班交流。，教師板書并講解。（1）每張餅每個人得四分之一，每個人共得四分之三張餅。課件演示，強化理解：（2）把三張餅放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一張餅的四分之三。，每人又得多少張餅呢？二、認識真分數和假分數 。（出示課件）分別寫出幾個真分數、假分數、帶分數，它們各有什么特點？與同學進行交流。：像1/1/2/3/4??這樣的分數叫作真分數。像3/3/5/9/4??這樣的分數叫作假分數。（出示課件）三、練一練。，分別寫出3個真分數和3個假分數。，在下面填上帶分數教 學 過程四、課堂練習1．練一練13 2．判斷正誤．（1）小于1的分數是真分數（）（2）假分數大于1。（）（3）假分數大于或等于1。（）（4）真分數小于1。（）（5）等于1的也是假分數。（）五、課堂小結教師：這節(jié)課學到了什么知識？你是怎樣學到的？六、作業(yè)：快樂同步練七、板書設計 分餅像1/1/2/3/4??這樣的分數叫作真分數。像3/3/5/9/4??這樣的分數叫作假分數。個性設計 及改進教學反思： 大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學集體備課教案主備人： 主教者：班級：時間 年 月 日 周 星期 教學內容課 題 分數與除法 4345 課 時 教學，理解分數與除法的關系，會用分數來表示兩數相除的商。，探索假分數與帶分數的互化方法，初步理解假分數與帶分數互化算理，會正確進行互化。教學重點 理解分數與除法的關系，會用分數來表示兩數相除的商。教學難點理解假分數與帶分數互化算理，會正確進行互化。課前準備小黑板 教 學 過程一、揭示課題。我們已經學過了分數，掌握了真分數、假分數和帶分數的意義，今天，我們來學習分數與除法的關系。板書課題：分數與除法二、新課。（一）活動一：探索分數和除法的關系，同學們都知道每人可以得到1塊，誰來寫一寫算式？ ，每人可以得到幾塊蛋糕？ 所以1247。2=1/2，教師板書？你能用分數表示嗎？ 你能像這樣再寫幾個算式嗎？ ？：被除數247。除數=被除數/除數（除數不為0）教 學 過：分數可以表示整數除法的商，除數做分母，被除數做分子 分數是一個數，除法是一種運算。（二）活動二：試一試 。3247。 5=（）/（）8247。7=（）/（）5/6=（）247。（）12/7=（）247。（）？？（三）活動三：練一練，每人得幾塊？ ，把帶分數化成假分數。27/5 18/6 1又3/8 8又1/49 ，共4千克，要平均分給5個小伙伴。（1）每只小猴分到多少個桃子？（2）每只小猴分到多少千克桃子？、三、總結：今天，你都學會了哪些內容？你認為自己表現怎樣呢？四、作業(yè):快樂同步練五、板書設計 分數與除法 1247。2=1/2 被除數247。除數=被除數/除數個性設計 及改進教學反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學集體備課教案主備人： 主教者：班級：時間： 年 月 日 周 星期 教學內容課 題 練習三 4647 課 時 教學，體會整體與部分的關系。，理解分數與除法互化的算理和方法，并進行正確的互化。，發(fā)展實踐能力。，建立自信心。教學重點 理解分數與除法互化的算理和方法，并進行正確的互化。教學難點形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展實踐能力。課前準備小黑板 教 學 過程一、復習舉例說說分數的意義。說說什么叫真分數、假分數、帶分數？說說分數與除法的關系。二、鞏固練習學生獨立填寫2后，說說自己的思考方法。（4/1/5）（4/18/12）（3/3/6）（3/4/7）重點說說寫出涂色部分后空白部分你是怎樣思考的？先讓學生獨立填填后，再說說比較分數大小比較是怎樣思考的？ 1/4=1/4 2/8〈2/3 重點說說2/8和2/3是怎樣比較的？先引導學生解決第1個問題，學生根據題意收集有關信息，再根據分數的意義后分數與除法的關系解決問題。引導學生說說還能用分數表示什么？主要用分數進行交流，感受分數與生活的聯系，教 學 過程教師要組織學生展開充分交流。舉例說說假分數和帶分數之間互化的方法，然后獨立解決第5題。先獨立完成第6題，然后說說比較方法。先獨立完成第7題，然后說說思考方法。三、實踐活動：觀察年歷，獨立完成，交流還能提出用分數表示的哪些問題？四、作業(yè)：實踐活動出數學報，并說說各欄目所占篇幅約占這張報紙的幾分之幾五、板書 練習三幻燈片出示知識點結構圖 個性設計 及改進教學反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學集體備課教案主備人： 主教者：班級：時間： 年 月 日 周 星期 教學內容課 題分數的基本性質 4850 課 時 教學目標 1．理解和掌握分數的基本性質。2．理解分數的基本性質與商不變規(guī)律的關系。3．培養(yǎng)學生觀察比較，抽象概括的能力及初步的邏輯推理能力。教學重點 掌握分數的基本性質。教學難點 抽象概括分數的基本性質。課前準備小黑板 教 學 過程一、鋪墊孕伏1．根據分數與除法的關系填空。2．根據120247。30=4在□里填數。(1203)247。(303)=□(12247?！?247。(30247。10)=4二、探究新知 1．導入新課 2．實際操作，初步感知。剛才我們復習了除法中商不變的性質，在分數中有沒有類似的性質呢？（出示課件）(1)請同學們每人拿出三張形狀大小相同的紙條。①把第一張紙條平均分成2份，其中1份涂上顏色并用分數表示出來； ②把第二張紙條平均分成4份，其中2份涂上顏色并用分數表示出來； ③把第三張紙條平均分成6份，其中3份涂上顏色并用分數表示出來。(2)說說這三個分數的意義。(3)把三張紙條上下對齊，觀察陰影部分：你發(fā)現了什么？說明了什么？3．啟發(fā)引導，總結規(guī)律（1）引導學生分組討論：分數的分子、分母同時乘以相同的數，分數的大小不變。(2)引導學生分組討論：分數的分子、分母同時除以相同的數，分數的大小不變。(3)總結歸納： 教 學 過程三、鞏固發(fā)展(1)填空。(實物投影出題，一人在投影片上做，其他同學填書，再集體訂正。)指出下面每組中的兩個分數是相等的還是不相等的，為什么？課件出示四、課堂小結這節(jié)課探索得出了什么規(guī)律？是怎樣得到的？五、作業(yè)練一練14快樂同步練六、板書設計 分數的基本性質分數的分子、分母同時乘以相同的數，分數的大小不變。分數的分子、分母同時除以相同的數，分數的大小不變。個性設計 及改進教學反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學集體備課教案主備人： 主教者：班級：時間： 年 月 日 周 星期 教學內容課 題 找最大公因數 5153 課 時 教學，理解公因數和最大公因數的意義。，學會正確找出兩個數的公因數和最大的公因數。教學重點理解公因數和最大公因數的意義；掌握找兩