【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的呢？（乘法或者除法）（2）他的因數(shù)找全了么？有遺漏或者重復(fù)的么？（按乘法或者除法找因數(shù)的時(shí)候，要一對(duì)一對(duì)的找）（3）這位同學(xué)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)么？（按從小到大的順序?qū)懙模┧?、課堂小結(jié)。（課件出示）師： 通過(guò)拼長(zhǎng)方形的方法，我們知道了尋找因數(shù)的方法。那么找一個(gè)數(shù)的因數(shù)怎樣做到既不重復(fù)也不遺漏呢？（學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，得出結(jié)論，再自由發(fā)言。）根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)： 找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，要用“有序思考”的方法，即用乘法依次一對(duì)一對(duì)地找，除法也是依次一對(duì)一對(duì)的找。這樣有順序的給一個(gè)數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)也不遺漏。師：請(qǐng)同學(xué)們按順序說(shuō)出12的因數(shù)。（學(xué)生匯報(bào)）（板書(shū)：12的所有因數(shù)有：12。）五、鞏固與應(yīng)用。找出24的全部因數(shù)。（課件出示）學(xué)生獨(dú)立思考找出24的所有因數(shù)；教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生是否注意“有序思考”。組織學(xué)生交流匯報(bào)，指明按從小到大，一個(gè)一個(gè)有序地說(shuō)，以免遺漏。找出16的全部因數(shù)。（課件出示）學(xué)生獨(dú)立思考找出24的所有因數(shù)；教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生是否注意“有序思考”。組織學(xué)生交流匯報(bào)，指明按從小到大，一個(gè)一個(gè)有序地說(shuō)，以免遺漏。學(xué)生獨(dú)立在書(shū)中完成第37頁(yè)的練一練的第3題。（投影展示3題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)價(jià)。）把48塊月餅裝在盒子里，每個(gè)盒子裝同樣多，有幾種裝法？每種裝法各需要幾個(gè)盒子？如果有47塊月餅?zāi)兀苛?、課堂總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你此時(shí)此刻有何想法? 師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了找因數(shù)的方法，并能利用找因數(shù)的方法解決很多實(shí)際問(wèn)題。在我們的生活中存在著很多數(shù)學(xué)奧秘，就看我們能不能發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間多去看一看，想一想，把你看到的、想到的，告訴老師和同學(xué)們好嗎？七、隨堂抽測(cè)。（小紙條每人/小張）24=124=（）（）=（）（）=（）（）24的全部因數(shù)是： 18=（）（）=（）（）=（）（）18的全部因數(shù)是：（）既是24的因數(shù)又是18的因數(shù)。（1）一個(gè)數(shù)既是8的因數(shù)又是8的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是（2）15的最大因數(shù)是，最小倍數(shù)是。（3）只有兩個(gè)因數(shù)的偶數(shù)是。八、布置作業(yè)：（對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)—金牌學(xué)案）九、板書(shū)設(shè)計(jì)找因數(shù)112=12 12247。1=12 26=12 12247。2=6 34=12 12247。3=4 方法：用乘法依次一對(duì)一對(duì)的找 用除法依次一對(duì)一對(duì)的找12的因數(shù)有：1，2，3，4，6，12 有序此資源為word格式，您下載后可以自由編輯，讓智慧點(diǎn)亮人生，用愛(ài)心播種未來(lái)。感謝您的選用。第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元集體備課教案(北師大版)主備人： 主教者：班級(jí)：時(shí)間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí) 3639 課 時(shí) 教學(xué)，由于單位一的不同，所表示的含義大小也分別不同。，能理解并準(zhǔn)確找到這個(gè)分?jǐn)?shù)所在的整體。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生理解同一個(gè)分?jǐn)?shù)，由于單位一的不同，所表示的含義、大小也分別不同。教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握一個(gè)整體和部分的關(guān)系。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆幾枝 教 學(xué) 過(guò)程一、揭示課題。同學(xué)們?cè)谌昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)，掌握了一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)知識(shí)。你能寫(xiě)出一個(gè)分?jǐn)?shù)并讀出來(lái)嗎？這一節(jié)課，我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。二、新課（一）活動(dòng)一：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。？：因?yàn)槊總€(gè)人的鉛筆總數(shù)不同，所以拿出的二分之一也不同。在這件事上，鉛筆的總數(shù)要看作單位一。，說(shuō)這兩本書(shū)的三分之一的頁(yè)數(shù)一樣嗎？為什么？ ，（課件出圖），這兩個(gè)四分之一一樣嗎？為什么？：兩本書(shū)的三分之一中，因?yàn)閮杀緯?shū)的厚薄不同，因此結(jié)果不同。在這里，要把書(shū)看作單位一。在蛋糕的問(wèn)題上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它們的四分之一也不同。要把蛋糕看作單位一。由此可以看出，單位一不同，所表示的分?jǐn)?shù)的大小和實(shí)際含義也不同。教 學(xué) 過(guò)程（二）活動(dòng)二：畫(huà)一畫(huà)。一個(gè)圖形的四分之一是正方形，畫(huà)出這個(gè)圖形（三）活動(dòng)三：練一練 。，它們的大小一樣嗎？ ？請(qǐng)說(shuō)明理由。分析：小明捐獻(xiàn)了零花錢(qián)的四分之三。誰(shuí)是單位一？ 小芳捐獻(xiàn)了零花錢(qián)的四分之三。誰(shuí)是單位一？（四）總結(jié)雖然都是四分之三，它們表示的多少一樣嗎？為什么？三、作業(yè) 練習(xí)的15題 快樂(lè)同步練四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)8支 1/2 4支 8支 1/2 4支 4支 1/2 2支整體不同，相同分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的具體數(shù)量也不相同。個(gè)性設(shè)計(jì) 及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人： 主教者：班級(jí)：時(shí)間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題 分餅4042課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情景，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。能正確讀寫(xiě)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，了解帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn) 理解真“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。教學(xué)難點(diǎn)了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。課前準(zhǔn)備小黑板 教 學(xué) 過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上，這一天，師傅把解決午餐的事教給了八戒來(lái)解決。八戒出去化緣，從一戶(hù)人家里化來(lái)了三張餅。這可讓八戒犯難了，三張餅怎樣分給四個(gè)人呢？同學(xué)們你們能幫幫他嗎？ ，剪一剪，拼一拼，畫(huà)一畫(huà)。然后全班交流。，教師板書(shū)并講解。（1）每張餅每個(gè)人得四分之一，每個(gè)人共得四分之三張餅。課件演示，強(qiáng)化理解：（2）把三張餅放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一張餅的四分之三。，每人又得多少?gòu)堬災(zāi)兀慷?、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 。（出示課件）分別寫(xiě)出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，它們各有什么特點(diǎn)？與同學(xué)進(jìn)行交流。：像1/1/2/3/4??這樣的分?jǐn)?shù)叫作真分?jǐn)?shù)。像3/3/5/9/4??這樣的分?jǐn)?shù)叫作假分?jǐn)?shù)。（出示課件）三、練一練。，分別寫(xiě)出3個(gè)真分?jǐn)?shù)和3個(gè)假分?jǐn)?shù)。，在下面填上帶分?jǐn)?shù)教 學(xué) 過(guò)程四、課堂練習(xí)1．練一練13 2．判斷正誤．（1）小于1的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)（）（2）假分?jǐn)?shù)大于1。（）（3）假分?jǐn)?shù)大于或等于1。（）（4）真分?jǐn)?shù)小于1。（）（5）等于1的也是假分?jǐn)?shù)。（）五、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？你是怎樣學(xué)到的？六、作業(yè)：快樂(lè)同步練七、板書(shū)設(shè)計(jì) 分餅像1/1/2/3/4??這樣的分?jǐn)?shù)叫作真分?jǐn)?shù)。像3/3/5/9/4??這樣的分?jǐn)?shù)叫作假分?jǐn)?shù)。個(gè)性設(shè)計(jì) 及改進(jìn)教學(xué)反思： 大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人： 主教者：班級(jí)：時(shí)間 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題 分?jǐn)?shù)與除法 4345 課 時(shí) 教學(xué)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩數(shù)相除的商。，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。教學(xué)重點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩數(shù)相除的商。教學(xué)難點(diǎn)理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。課前準(zhǔn)備小黑板 教 學(xué) 過(guò)程一、揭示課題。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)，掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)與除法二、新課。（一）活動(dòng)一：探索分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，同學(xué)們都知道每人可以得到1塊，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)算式？ ，每人可以得到幾塊蛋糕？ 所以1247。2=1/2，教師板書(shū)？你能用分?jǐn)?shù)表示嗎？ 你能像這樣再寫(xiě)幾個(gè)算式嗎？ ？：被除數(shù)247。除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)（除數(shù)不為0）教 學(xué) 過(guò)：分?jǐn)?shù)可以表示整數(shù)除法的商，除數(shù)做分母，被除數(shù)做分子 分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，除法是一種運(yùn)算。（二）活動(dòng)二：試一試 。3247。 5=（）/（）8247。7=（）/（）5/6=（）247。（）12/7=（）247。（）？？（三）活動(dòng)三：練一練，每人得幾塊？ ，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。27/5 18/6 1又3/8 8又1/49 ，共4千克，要平均分給5個(gè)小伙伴。（1）每只小猴分到多少個(gè)桃子？（2）每只小猴分到多少千克桃子？、三、總結(jié)：今天，你都學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為自己表現(xiàn)怎樣呢？四、作業(yè):快樂(lè)同步練五、板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)與除法 1247。2=1/2 被除數(shù)247。除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)個(gè)性設(shè)計(jì) 及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人： 主教者：班級(jí)：時(shí)間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題 練習(xí)三 4647 課 時(shí) 教學(xué)，體會(huì)整體與部分的關(guān)系。，理解分?jǐn)?shù)與除法互化的算理和方法，并進(jìn)行正確的互化。，發(fā)展實(shí)踐能力。，建立自信心。教學(xué)重點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)與除法互化的算理和方法，并進(jìn)行正確的互化。教學(xué)難點(diǎn)形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展實(shí)踐能力。課前準(zhǔn)備小黑板 教 學(xué) 過(guò)程一、復(fù)習(xí)舉例說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。說(shuō)說(shuō)什么叫真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)？說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。二、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)2后，說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。（4/1/5）（4/18/12）（3/3/6）（3/4/7）重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出涂色部分后空白部分你是怎樣思考的？先讓學(xué)生獨(dú)立填填后，再說(shuō)說(shuō)比較分?jǐn)?shù)大小比較是怎樣思考的？ 1/4=1/4 2/8〈2/3 重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)2/8和2/3是怎樣比較的？先引導(dǎo)學(xué)生解決第1個(gè)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)題意收集有關(guān)信息，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義后分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還能用分?jǐn)?shù)表示什么？主要用分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，教 學(xué) 過(guò)程教師要組織學(xué)生展開(kāi)充分交流。舉例說(shuō)說(shuō)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間互化的方法，然后獨(dú)立解決第5題。先獨(dú)立完成第6題，然后說(shuō)說(shuō)比較方法。先獨(dú)立完成第7題，然后說(shuō)說(shuō)思考方法。三、實(shí)踐活動(dòng)：觀察年歷，獨(dú)立完成，交流還能提出用分?jǐn)?shù)表示的哪些問(wèn)題？四、作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)出數(shù)學(xué)報(bào)，并說(shuō)說(shuō)各欄目所占篇幅約占這張報(bào)紙的幾分之幾五、板書(shū) 練習(xí)三幻燈片出示知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖 個(gè)性設(shè)計(jì) 及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人： 主教者：班級(jí)：時(shí)間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 4850 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2．理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變規(guī)律的關(guān)系。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，抽象概括的能力及初步的邏輯推理能力。教學(xué)重點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) 抽象概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。課前準(zhǔn)備小黑板 教 學(xué) 過(guò)程一、鋪墊孕伏1．根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系填空。2．根據(jù)120247。30=4在□里填數(shù)。(1203)247。(303)=□(12247。□)247。(30247。10)=4二、探究新知 1．導(dǎo)入新課 2．實(shí)際操作，初步感知。剛才我們復(fù)習(xí)了除法中商不變的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)中有沒(méi)有類(lèi)似的性質(zhì)呢？（出示課件）(1)請(qǐng)同學(xué)們每人拿出三張形狀大小相同的紙條。①把第一張紙條平均分成2份，其中1份涂上顏色并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)； ②把第二張紙條平均分成4份，其中2份涂上顏色并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)； ③把第三張紙條平均分成6份，其中3份涂上顏色并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。(2)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。(3)把三張紙條上下對(duì)齊，觀察陰影部分：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么？3．啟發(fā)引導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律（1）引導(dǎo)學(xué)生分組討論：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。(2)引導(dǎo)學(xué)生分組討論：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。(3)總結(jié)歸納： 教 學(xué) 過(guò)程三、鞏固發(fā)展(1)填空。(實(shí)物投影出題，一人在投影片上做，其他同學(xué)填書(shū)，再集體訂正。)指出下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的還是不相等的，為什么？課件出示四、課堂小結(jié)這節(jié)課探索得出了什么規(guī)律？是怎樣得到的？五、作業(yè)練一練14快樂(lè)同步練六、板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。個(gè)性設(shè)計(jì) 及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人： 主教者：班級(jí)：時(shí)間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題 找最大公因數(shù) 5153 課 時(shí) 教學(xué)，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。，學(xué)會(huì)正確找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大的公因數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義；掌握找兩