【正文】 。重點突出質(zhì)合數(shù)的區(qū)別及與奇偶數(shù)的聯(lián)系區(qū)別。板書設(shè)計：找質(zhì)數(shù)質(zhì)數(shù) 合數(shù)重點內(nèi)容總結(jié)： 課后反思：課題九 質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)的區(qū)別教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：再次熟練質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)各自的特征，正確區(qū)分各類數(shù)能力目標(biāo)：學(xué)生對此四種數(shù)的分類極易混淆，本課目標(biāo)旨在讓學(xué)生理解此四種數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)，在實際中正確區(qū)分此四類數(shù)。教學(xué)難點：本類知識概念的交叉和區(qū)分 教 法：歸總分析 學(xué) 法：積極探究教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)質(zhì)合數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)及意義奇偶數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)及意義說說10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。二、自主探究，老師引導(dǎo)，及時總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生觀察質(zhì)數(shù)里有偶數(shù)嗎？奇數(shù)里有質(zhì)數(shù)嗎？質(zhì)數(shù)全部是奇數(shù)嗎？偶數(shù)和合數(shù)有什么聯(lián)系嗎？學(xué)生基本都能解決。合數(shù)中既有偶數(shù)也有奇數(shù)。三、鞏固完成配練相關(guān)習(xí)題和其他相關(guān)習(xí)題，提問學(xué)困生完成。作業(yè)自定，要分層次而布置，要緊密結(jié)合本課要點，力求達(dá)到鞏固知識。再次熟練質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)各自的特征，正確區(qū)分各類數(shù) 教學(xué)重點：掌握加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律并理解。教 法：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 學(xué) 法：自主探究教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：奇偶數(shù)的意義提供一些數(shù)字讓學(xué)生迅速判斷奇偶二、出示自學(xué)目標(biāo)在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律三、自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)：觀察動畫演示做好記錄后，思考：（1）如何用列表和畫示意圖的方法發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性變化（2）加減法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律是什么（3）能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。五、自學(xué)檢測同桌之間互相交流一下自學(xué)的收獲和遇到的困惑。提問學(xué)生完成活動二下的試一試。六、精講 41頁的練一練根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，重點突出初始是偶數(shù)還是奇數(shù)，然后問奇偶次時之間的聯(lián)系。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點，做到再次鞏固。板書設(shè)計：課后反思：課題十一 整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過整理復(fù)習(xí)過程，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、整理和歸納知識。教學(xué)重點：全面掌握三種圖形面積計算方法，并能熟練運用 教學(xué)難點：體驗有序歸納總結(jié)知識的方法，養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣。這一階段我們學(xué)到了什么？二、歸納總結(jié)。小組合作把學(xué)到的知識進(jìn)行系統(tǒng)、有序地歸納與整理。三、鞏固與應(yīng)用。四、解決實際問題。五、課堂小結(jié)。課本第47頁的第7題。注意：①一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。②一個數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身；一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。偶數(shù)的特征：個位上是2，4，6，8,0的數(shù)都是偶數(shù)。（2）質(zhì)數(shù)一百以內(nèi)25個質(zhì)數(shù)2，3，5，7，11，13，17,19，23，29，31,37, 41，43,47,53，59,61,67,71,73,79,83,89,97，（記住20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)）（3）質(zhì)數(shù)與合數(shù) 一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)叫作質(zhì)數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。注意：只要找到一個1和它本身以外的因數(shù)，就能肯定這個數(shù)是合數(shù)。：若整數(shù)a除以非零整數(shù)b，商為整數(shù)，且余數(shù)為零，我們就說a能被b整除（或說b能整除a），記作b|a。（或定義為在大于1的自然數(shù)中，除了1和此整數(shù)自身外兩個因數(shù)，無法被其他自然數(shù)整除的數(shù)）。，所以它既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。例如2，3，5均為30的質(zhì)因數(shù)。7不是30的因數(shù)，所以也不是質(zhì)因數(shù)。，其中最小的是1，最大的是它本身。，那么這兩個數(shù)都叫做積的因數(shù)第三篇：五年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 找因數(shù)教案 北師大版找因數(shù)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元第37～38頁《找因數(shù)》。學(xué)習(xí)本單元的前三個課時后，學(xué)生已基本建立因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。教學(xué)目標(biāo) ：在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。過程與方法目標(biāo):通過動手操作，觀察討論來進(jìn)行分析、比較、歸納。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探究的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。教具：投影、課件學(xué)具：方格紙教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。5=9中，（）是（）的因數(shù)，（）是（）的倍數(shù)。在2 78 90 45 62 99 102 15 111 91 240 27 57 120中找出符合條件的數(shù)。同學(xué)們喜歡做拼圖游戲嗎？如果老師給你們12個大小一樣的正方形，要你們把它們拼成一個長方形，你們能想出幾種幾種拼法呢？（四人合作交流）師：把你們想到的拼法畫在課前分發(fā)的方格紙上，看誰畫的長方形種類多。）用乘法算式表示所拼長方形的面積師：剛才老師在觀察同學(xué)們操作時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有自己的拼法，那下面老師有個任務(wù)要交給你們了：把你們畫出的長方形的長與寬在方格紙上標(biāo)出來，并且用一道乘法算式表示出你們所畫長方形的面積。引導(dǎo)學(xué)生說出能用3種方法表示，這三種方法是：112=1226=1234=12。師：12個小正方形可以拼出三種乘法算式的長方形，112=12 26=12 34=12，在咱們拼出的這些長方形中，它們的長與寬都是12的因數(shù)，那么，拼長方形與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？(讓學(xué)生說一說)師：是啊，咱們可以通過拼長方形找出一個數(shù)的因數(shù)。師：經(jīng)過拼長方形的過程，你能找出12的因數(shù)有哪些么？你能找出12的因數(shù)是不是有什么訣竅呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能說出用乘法或用除法；若學(xué)生只說出用乘法時，師則引出：既然咱們可以用乘法找出一個數(shù)的因數(shù)，那么用除法行不行呢？咱們不妨來試一試。師：其實要找出12的一個因數(shù)并不難，難就難在你有沒能力吧12的所有因數(shù)全部找出來，能不能？下面請大家選擇自己喜歡的方式，可以合作，也可以獨立完成，想一想，怎么不遺漏、不重復(fù)的找出12的所有因數(shù)呢？在練習(xí)本上把你找出的12的因數(shù)寫一寫，如果能把你們怎么找到的方法寫下來就更好了。（課件出示）師： 通過拼長方形的方法，我們知道了尋找因數(shù)的方法。）根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)： 找一個數(shù)的因數(shù)，要用“有序思考”的方法，即用乘法依次一對一對地找，除法也是依次一對一對的找。師：請同學(xué)們按順序說出12的因數(shù)。）五、鞏固與應(yīng)用。（課件出示）學(xué)生獨立思考找出24的所有因數(shù)；教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生是否注意“有序思考”。找出16的全部因數(shù)。組織學(xué)生交流匯報，指明按從小到大，一個一個有序地說，以免遺漏。（投影展示3題，讓學(xué)生說一說，集體評價。在我們的生活中存在著很多數(shù)學(xué)奧秘，就看我們能不能發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用所學(xué)知識去解決。（小紙條每人/小張）24=124=（）（）=（）（）=（）（）24的全部因數(shù)是： 18=（）（）=（）（）=（）（）18的全部因數(shù)是：（）既是24的因數(shù)又是18的因數(shù)。（3）只有兩個因數(shù)的偶數(shù)是。1=12 26=12 12247。3=4 方法：用乘法依次一對一對的找 用除法依次一對一對的找12的因數(shù)有：1，2，3，4，6，12 有序此資源為word格式，您下載后可以自由編輯，讓智慧點亮人生，用愛心播種未來。第四篇：五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元集體備課教案(北師大版)主備人： 主教者：班級：時間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識 3639 課 時 教學(xué)，由于單位一的不同，所表示的含義大小也分別不同。教學(xué)重點 通過多種活動幫助學(xué)生理解同一個分?jǐn)?shù)，由于單位一的不同，所表示的含義、大小也分別不同。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆幾枝 教 學(xué) 過程一、揭示課題。你能寫出一個分?jǐn)?shù)并讀出來嗎？這一節(jié)課，我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。？：因為每個人的鉛筆總數(shù)不同，所以拿出的二分之一也不同。，說這兩本書的三分之一的頁數(shù)一樣嗎？為什么？ ，（課件出圖），這兩個四分之一一樣嗎？為什么？：兩本書的三分之一中，因為兩本書的厚薄不同，因此結(jié)果不同。在蛋糕的問題上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它們的四分之一也不同。由此可以看出，單位一不同，所表示的分?jǐn)?shù)的大小和實際含義也不同。一個圖形的四分之一是正方形，畫出這個圖形（三）活動三：練一練 。分析：小明捐獻(xiàn)了零花錢的四分之三。誰是單位一？（四）總結(jié)雖然都是四分之三，它們表示的多少一樣嗎？為什么？三、作業(yè) 練習(xí)的15題 快樂同步練四、板書設(shè)計： 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識8支 1/2 4支 8支 1/2 4支 4支 1/2 2支整體不同，相同分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的具體數(shù)量也不相同。能正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，了解帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)難點了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上，這一天，師傅把解決午餐的事教給了八戒來解決。這可讓八戒犯難了，三張餅怎樣分給四個人呢？同學(xué)們你們能幫幫他嗎？ ，剪一剪，拼一拼，畫一畫。，教師板書并講解。課件演示，強(qiáng)化理解：（2）把三張餅放在一起分，平均分成四份。每人又得多少張餅?zāi)?？二、認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 。：像1/1/2/3/4??這樣的分?jǐn)?shù)叫作真分?jǐn)?shù)。（出示課件）三、練一練。分別寫出3個真分?jǐn)?shù)和3個假分?jǐn)?shù)。（）（3）假分?jǐn)?shù)大于或等于1。（）（5）等于1的也是假分?jǐn)?shù)。像3/3/5/9/4??這樣的分?jǐn)?shù)叫作假分?jǐn)?shù)。探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化算理，會正確進(jìn)行互化。教學(xué)難點理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化算理，會正確進(jìn)行互化。我們已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)，掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義，今天，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。（一）活動一：探索分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，同學(xué)們都知道每人可以得到1塊，誰來寫一寫算式？ ，每人可以得到幾塊蛋糕？ 所以1247。除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)（除數(shù)不為0）教 學(xué) 過：分?jǐn)?shù)可以表示整數(shù)除法的商，除數(shù)做分母，被除數(shù)做分子 分?jǐn)?shù)是一個數(shù)，除法是一種運算。3247。7=（）/（）5/6=（）247。（）？？（三）活動三：練一練，每人得幾塊？ ，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。（1）每只小猴分到多少個桃子？（2）每只小猴分到多少千克桃子？、三、總結(jié)：今天，你都學(xué)會了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為自己表現(xiàn)怎樣呢？四、作業(yè):快樂同步練五、板書設(shè)計 分?jǐn)?shù)與除法 1247。除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)個性設(shè)計 及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人： 主教者：班級：時間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題 練習(xí)三 4647 課 時 教學(xué)，體會整體與部分的關(guān)系。發(fā)展實踐能力。教學(xué)重點 理解分?jǐn)?shù)與除法互化的算理和方法，并進(jìn)行正確的互化。課前準(zhǔn)備小黑板 教 學(xué) 過程一、復(fù)習(xí)舉例說說分?jǐn)?shù)的意義。二、鞏固練習(xí)學(xué)生獨立填寫2后，說說自己的思考方法。引導(dǎo)學(xué)生說說還能用分?jǐn)?shù)表示什么？主要用分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，教 學(xué) 過程教師要組織學(xué)生展開充分交流。先獨立完成第6題，然后說說比較方法。三、實踐活動：觀察年歷，獨立完成，交流還能提出用分?jǐn)?shù)表示的哪些問題？四、作業(yè)：實踐活動出數(shù)學(xué)報，并說說各欄目所占篇幅約占這張報紙的幾分之幾五、板書 練習(xí)三幻燈片出示知識點結(jié)構(gòu)圖 個性設(shè)計 及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人： 主教者：班級：時間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 4850 課 時 教學(xué)目標(biāo) 1．理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，抽象概括的能力及初步的邏輯推理能力。教學(xué)難點 抽象概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2．根據(jù)120247。(1203)247?！?247。10)=4二、探究新知 1．導(dǎo)入新課 2．實際操作，初步感知。①把第一張紙條平均分成2份，其中1份涂上顏色并用分?jǐn)?shù)表示出來； ②把第二張紙條平均分成4份，其中2份涂上顏色并用分?jǐn)?shù)表示出來； ③把第三張紙條平均分成6份，其中3份涂上顏色并用分?jǐn)?shù)表示出來。(3)把三張紙條上下對齊，觀察陰影部分：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？3．啟發(fā)引導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律（1）引導(dǎo)學(xué)生分組討論：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。(3)總結(jié)歸納： 教 學(xué) 過程三、鞏固發(fā)展(1)填空。)指出下面每組中的兩個分?jǐn)?shù)是相等的還是不相等的，為什么？課件出示四、課堂小結(jié)這節(jié)課探索得出了什么規(guī)律？是怎樣得到的？