【文章內容簡介】 、簡介詩人。二、反復誦讀，弄懂詩意。教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏。學生自由練讀，讀準字音，讀通詩句，把握節(jié)奏。指名朗讀，相互學習，相互行賞。組內輪讀，試著用工具書弄懂詩句。全班交流，講講詩意。三、品評朗讀，感悟詩情自由誦讀，邊讀邊想是個描繪的畫面。逐句品評，交流感受。想象畫面，有感情的朗讀。四、背誦詩歌，積累語言有感情的朗讀詩歌《過分水嶺》。指導背誦。五、課堂小結總結學：質疑解疑、理解詩意、吟誦品讀、深入感悟。有學生總結本節(jié)課的收獲。學案設計：辨字組詞：慕（）情（）幕（）溪（）慕（）清（）墓（）湲（）用自己的話寫出下列詩句的意思（1）、溪水無情似有情，入山三日得同行。（2）、嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。默寫古詩《過分水嶺》。第二課時一、創(chuàng)設情景、激情導入。播放古曲《春江花月夜》激發(fā)想象：請同學們仔細的聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產生了一種怎樣的感受。遷移導入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎？揭題：這節(jié)課我們就來學習、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。二、引導自學，學有所得。請同學們回憶一下自學古詩的方法，再根據自己的學習特點選擇適合自己的方法來進行學習。學生交流自己設計的學習方法。教師推薦學法，課件一：熟讀中理解題意、詩意。借助字典，資料來理解題意，詞意，是否講出重點詞的意思。由詞到句串講詩意。熟讀成誦。5提出疑問，合作解決。學生自學、教師參加入學習小組中，適時引導。學生進行自學匯報：教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領作用，使學生匯報有序進行。可三、欣賞古詩，體會意境。過渡：剛才我們初步的學習了這首古詩，并且了解了這首詩的大意，但如果我們想領略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎？學生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。教師提出建議，課件二（詩歌審美三法：第一法、讀中感受詩歌韻律美。第二法、想象中感受詩歌畫面美。第三法、用心體會詩歌意境美。）學生分組合作學習。進行審美收獲的匯報交流。四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞 五，師生互相交流學習的收獲。板書設計：飲湖上初晴后雨晴——方好 美：（比西子）總相宜西湖山水雨——亦奇學案設計：學會本課生字，理解詩句的意思。有感情地朗讀古詩，并能背誦這兩首詩。體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。背誦默寫古詩《飲湖上初晴后雨》用自己的話寫出是的意思。教學反思：：理解課文內容，體會戰(zhàn)友間互相關心的思想感情。練習概括課文的中心思想。有感情地朗讀課文。教學重點、難點：聯系課文內容理解結尾一段話的意思。練習概括課文的中心思想。教具準備：鵬博士教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、復習舊課，導入新課。聽寫詞語指名背誦。今天我們要學習的課文《一個蘋果》，講的也是抗美援朝中的故事。（板書課題）二、根據預習提示中的要求檢查預習情況。這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內容說一說？這件事發(fā)生在什么地方？這個防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？課文中講到了哪幾個人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？三、進一步自學理解。提出進一步自學的要求：（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來，做上記號。（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結果怎樣，為什么會這樣。學生根據要求自學，教師巡視。討論交流。（1）課文哪個部分講傳蘋果？哪個部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。（2）傳蘋果的結果怎樣？吃蘋果的結果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結果為什么會這樣？齊讀最后一個自然段。四、布置作業(yè)：朗讀課文。學案:一、加點字選擇正確的讀音似的（s236。 sh236。）呻吟（shēn sēn）嘴唇（chn cn）通訊員（x249。n sh249。n）蘿卜（bo be）散發(fā)（s224。n sh224。n）血絲（sī shī）司號員（sī shī）二、比一比，認一認，組詞你最行。卸（）亞（）熏（）固（）御（）?。ǎ┖冢ǎ├Вǎ┤?、一字多音組詞語h224。o（）s224。n（）號散h225。o()sǎn（）四、佳詞積累（）來（）去煙（）火（）戰(zhàn)火（）（）斑斑趣味課堂五、填上合適的詞語安靜地（）晶瑩的（）（）的蘋果 痛苦地（）誘人的（）（）的眼睛第二課時一、練習給課文分段，說說每段的段意。二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。三、討論課文?！皬娏腋星椤敝傅氖且环N什么感情？為什么說進出的淚花是“幸福的”淚花？練習朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。四、練習概括課文的中心思想。提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學到的方法概括一下。學生在作業(yè)本上練習概括，教師巡視指導。請幾個學生讀讀概括的中心思想，師生共同從內容和格式兩個方面進行評議。這篇課文的中心思想應該怎樣概括？學生修改自己概括的中心思想。五、布置作業(yè)：朗讀課文。板書設計：課后反思: 學案:一、為句子加上合適的標點我看著他那流著汗水的臉驚訝地問哪兒來的蘋果不我在路上可以喝涼水他非常固執(zhí)說什么也不肯吃二、請你結合課文把“一個蘋果”在同志們手中傳遞的路線表示出來，并說說從中你受到了什么教育？三、為加點詞加上個合適的詞我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。（）（）小藍拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然向周圍望了望，立刻把嘴閉住了。（）（）四、用句子中加點的詞語寫句子。我知道越是艱苦的時候，戰(zhàn)士們越關心自己的領導。越??越??：我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。格外: 課后反思。語文天地第一課時我的摘錄筆記讀一讀：指名讀，小組讀，齊讀說說哪些詞語你不懂。你還積累了哪些好詞好句。談談你的積累感受。填成語，讀一讀通過交流積累關于水的成語。掌握有些成語不一定是四個字。讀一讀，仿照句子寫一寫。讀一讀把感嘆句改為陳述句。比一比，陳述句的作用。雨港基隆教材分析：本篇課文是一篇抒情散文，作者用瑰麗流暢的語言，淋漓盡致的描繪了雨巷基隆的雨景之美，抒發(fā)了作者對基隆港無限贊美之情。教學目標：在讀中引導學生感悟語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感。通過朗讀理解課文的內容，感受雨景之美和壯觀，與作者產生共鳴。學習本課由細節(jié)入手，細膩簡潔的描繪手法。教學重難點：通過朗讀理解課文的內容，感受雨景之美和壯觀，與作者產生共鳴。學習本課由細節(jié)入手，細膩簡潔的描繪手法。教學構思：通過匯報查找的相關資料，初步了解基隆港理位置，以及在交通運輸方面的作用，增加對基隆港了解。引導學生通過多種朗讀的方法：品讀，評讀，選讀，背讀等，在讀中感悟，讀中理解。還可以引導學生在小組中討論，質疑問難的方法學習課文。教學準備：課件 教學時間：1課時學生學習的過程：一、導入在預習中同學們查找了基隆港的資料，你了解它的位置與交通情況嗎？學生自由發(fā)言二、細讀課文品讀學生一邊讀一邊將課文中的好詞佳句，畫下來，仔細品味這些詞的好處。小組內交流評讀一邊讀一邊評議重點詞句，或者段落的意思，從中體會基隆港的美麗景色。學生可以講評寫在書的旁邊，已備交流。選讀講自己喜歡的內容找出來，通過朗讀，體會其含義。小組交流：說說自己喜歡的原因背讀將需要積累的的內容背下來。三、質疑問難對于本本科的學習你還首什么不懂得提出來。師生共同交流解決五、瀏覽課文，想想課文第5自然段在文中起到什么作用？（承上啟下的作用）作業(yè)設計。仿照課文描寫家鄉(xiāng)的雨景。板書設計千變萬化雨港基隆 形態(tài)、聲音美、壯麗、驚奇 課后反思第二課時綜合活動教材分析本次“綜合活動”包括“贊美水”“親近水”“了解水”“珍惜水”四部分的內容。教學目標培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的好習慣。鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力。培養(yǎng)學生有條理的表達能力。教學重點難點培養(yǎng)學生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。學會如何傾聽別人的發(fā)言。教學構想“贊美水” “親近水”環(huán)節(jié)，課前布置學生調查、訪問家人、鄰居、老師等人，了解有關水的詩詞歌賦，培養(yǎng)學生收集信息的能力和課外積累的興趣,然后再組織學生在課堂上進行交流，提高表達能力和交際能力,這也是對課文學習的一種延伸。教學準備了解自己周圍一處的變化 教學時間3課時 教學內容指導學生相互交流，通過圖片、音樂等形式展示身邊的變化。學生學習過程一、導課課前同學們調查、訪問了家人、鄰居、老師，了解有關水的資料和詩文，今天，我們就來交流一下。二、明確交流的要求交流時條理要清楚，內容要充實?？捎脭底帧D片、實物來說明。三、看一看，說一說小組交流：贊美水的古詩，現代詩，歌詞可以用音樂來表示，唱唱水的歌以小組為單位，交流展示小結生活中水與人們的關系很密切。四、親近水談談生活中有關水的體育活動和自己喜歡的運動。、用搜集到的圖片資料，說明水與人們的關系密切。談談自己調查：我們用的自來水，井水，是怎么來的？、小結：五、課堂總結通過同學們談水，你感受到了什么？ 作業(yè)設計把自己搜集的水的詩歌、資料、手抄報貼在板報上展示。板書設計 水條理要清楚，內容要充實可用數字、圖片、實物來說明 課后反思第三課時教學內容：了解水學生學習的過程：一、導入：上節(jié)課，同學們交流了有關水的詩歌和水的來源。這節(jié)課，我們來進一步了解水二、交流學生了解有關水的情況：接水試驗：水籠頭一個小時能滴多少水？計算一下24小時會滴多少水？通過了解，你體會到什么試驗水的: 在放大鏡下觀察水，做折射，沸騰，溶解的試驗。你看到了什么？有什么感想？調查組調查河面，或者海面上漂浮物是什么？它們是從哪里來的？你想說點什么？三、小結 板書設計 水試驗步驟 課后反思第四課時教學內容珍惜水，寫寫：假如所有的小河干涸了??。學生學習過程一、導入這節(jié)課，我們就進一步了解水，寫一寫如何節(jié)約水，倡議書或想象文。二、寫一寫寫前引導學生將收集的資料進行篩選，整理，選擇一種表達形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇想象文，反映其對“水”的認識出示習作要求：（1）自擬題目，寫一寫給小河的道歉。（2）如何節(jié)約用水，寫一份建議（3）想象作文：假如所有的小河干涸了??。小組交流，互相啟發(fā)。學生打草稿，教師巡視指導。交流草稿，并修改。謄寫習作。三、評一評引導學生從習作內容的真實、科學等方面入手評價習作，使習作內容表達意思清楚，明確，有一定的條例，語言通順。讓學生在自評的基礎上，小組內評價，教師參與評價。要求：習作的評語應寫主要優(yōu)點和不足，不必面面俱到。圈出錯別字，劃出不通或寫得不明白的句子，督促同學改正。、評語的語言應該通順，有條理，不能有錯別字。四、課堂總結。作業(yè)設計修改自己的習作。板書設計水寫主要優(yōu)點和不足，不必面面俱到圈出錯別字，劃出不通或寫得不明白的句子語句通順，有條理，不寫錯別字 課后反思五年級毛筆字：月土牛教學目標：教學生學會立長方體字“月”、“土”、“牛”的寫法，指導學生學會這三個字的間架結構，要求寫得正確、美觀、有一定的速度。培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，形成正確的寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢。教學重、難點：月、土、牛的書寫方法 教學準備：筆、墨、紙 教學過程：一、檢查學生書寫工具的準備情況和學生的坐姿。二、教師對上次的作業(yè)完成情況進行總評。表揚寫得好的學生，展示質量較高的作業(yè)，讓學生欣賞，并說說好在什么地方？三、本節(jié)課要練習的內容：月土牛四、投影映示：學生認真觀察這三個字，思考如何寫好這三個字。同桌討論交流：（1）分別是個什么字，它們的字形結構如何？（2）字應寫在米字格的什么地方，呈什么取勢？（3）“月”中間的兩橫字應怎么寫？“土”兩橫和中間的豎應怎么寫？ “?！敝虚g的豎應怎么寫？教師分析總結：（1）“月”字的字形是立長方體字，字應寫在米字格的中間，外框要擺得平正、穩(wěn)當，稍向上取勢，中間的兩橫字要寫得勻稱，兩橫右邊不要頂格，要留些空白。（2）“土”字的字形是上窄下寬，呈三角形。第一筆短橫應在橫中線上起筆，兩端不出內宮，第二筆豎要寫在豎中線上，寫得要挺拔，第三筆是長橫，起筆和收筆都略出宮。在書寫時不僅要注意橫的長短，還要注意左右對稱，不偏側于一邊。（3）“?！弊值囊婚L橫寫在橫中線上，呈左低右高，中間的一豎要寫在豎中線上，要直，不能歪，這樣“?！弊植耪镜谜?。根據教師的講解分析，學生自己練習習字。教師巡視，對少數學生進行指導。展示寫得好的學生的作業(yè)，進行表揚鼓勵。五、學生完成作業(yè)。學案設計：練習書寫“月”、“土”、“?！?教學反思：小學語文五年級（上）期中試題（北師大版）班級： 姓名： 成績：一、看拼音，寫詞語，相信你一定能書寫正確、美觀。(10分)d224。n shēng n226。i h225。n ni226。 shǒu ni226。 jiǎo jiǎn yu226。 xiǎo xīn y236。 y236。()()()（）()mi224。n p225。ng jǔ s224。nɡ b224。o q