【文章內(nèi)容簡介】 、簡介詩人。二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意。教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏。學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，把握節(jié)奏。指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互行賞。組內(nèi)輪讀，試著用工具書弄懂詩句。全班交流，講講詩意。三、品評朗讀，感悟詩情自由誦讀，邊讀邊想是個(gè)描繪的畫面。逐句品評，交流感受。想象畫面，有感情的朗讀。四、背誦詩歌，積累語言有感情的朗讀詩歌《過分水嶺》。指導(dǎo)背誦。五、課堂小結(jié)總結(jié)學(xué)：質(zhì)疑解疑、理解詩意、吟誦品讀、深入感悟。有學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。學(xué)案設(shè)計(jì)：辨字組詞：慕（）情（）幕（）溪（）慕（）清（）墓（）湲（）用自己的話寫出下列詩句的意思（1）、溪水無情似有情，入山三日得同行。（2）、嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。默寫古詩《過分水嶺》。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。播放古曲《春江花月夜》激發(fā)想象：請同學(xué)們仔細(xì)的聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎？揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。教師推薦學(xué)法，課件一：熟讀中理解題意、詩意。借助字典，資料來理解題意，詞意，是否講出重點(diǎn)詞的意思。由詞到句串講詩意。熟讀成誦。5提出疑問，合作解決。學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行?？扇⑿蕾p古詩，體會(huì)意境。過渡：剛才我們初步的學(xué)習(xí)了這首古詩，并且了解了這首詩的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎？學(xué)生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。教師提出建議，課件二（詩歌審美三法：第一法、讀中感受詩歌韻律美。第二法、想象中感受詩歌畫面美。第三法、用心體會(huì)詩歌意境美。）學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞 五，師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。板書設(shè)計(jì)：飲湖上初晴后雨晴——方好 美：（比西子）總相宜西湖山水雨——亦奇學(xué)案設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句的意思。有感情地朗讀古詩，并能背誦這兩首詩。體會(huì)詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。背誦默寫古詩《飲湖上初晴后雨》用自己的話寫出是的意思。教學(xué)反思：：理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。練習(xí)概括課文的中心思想。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。練習(xí)概括課文的中心思想。教具準(zhǔn)備：鵬博士教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。聽寫詞語指名背誦。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)蘋果》，講的也是抗美援朝中的故事。（板書課題）二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說？這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？三、進(jìn)一步自學(xué)理解。提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個(gè)部分找出來，做上記號(hào)。（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果怎樣，為什么會(huì)這樣。學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。討論交流。（1）課文哪個(gè)部分講傳蘋果？哪個(gè)部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。（2）傳蘋果的結(jié)果怎樣？吃蘋果的結(jié)果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果為什么會(huì)這樣？齊讀最后一個(gè)自然段。四、布置作業(yè)：朗讀課文。學(xué)案:一、加點(diǎn)字選擇正確的讀音似的（s236。 sh236。）呻吟（shēn sēn）嘴唇（chn cn）通訊員（x249。n sh249。n）蘿卜（bo be）散發(fā)（s224。n sh224。n）血絲（sī shī）司號(hào)員（sī shī）二、比一比，認(rèn)一認(rèn)，組詞你最行。卸（）亞（）熏（）固（）御（）?。ǎ┖冢ǎ├Вǎ┤?、一字多音組詞語h224。o（）s224。n（）號(hào)散h225。o()sǎn（）四、佳詞積累（）來（）去煙（）火（）戰(zhàn)火（）（）斑斑趣味課堂五、填上合適的詞語安靜地（）晶瑩的（）（）的蘋果 痛苦地（）誘人的（）（）的眼睛第二課時(shí)一、練習(xí)給課文分段，說說每段的段意。二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。三、討論課文?！皬?qiáng)烈感情”指的是一種什么感情？為什么說進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？練習(xí)朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。四、練習(xí)概括課文的中心思想。提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。請幾個(gè)學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個(gè)方面進(jìn)行評議。這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？學(xué)生修改自己概括的中心思想。五、布置作業(yè)：朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：課后反思: 學(xué)案:一、為句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)我看著他那流著汗水的臉驚訝地問哪兒來的蘋果不我在路上可以喝涼水他非常固執(zhí)說什么也不肯吃二、請你結(jié)合課文把“一個(gè)蘋果”在同志們手中傳遞的路線表示出來，并說說從中你受到了什么教育？三、為加點(diǎn)詞加上個(gè)合適的詞我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。（）（）小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然向周圍望了望，立刻把嘴閉住了。（）（）四、用句子中加點(diǎn)的詞語寫句子。我知道越是艱苦的時(shí)候，戰(zhàn)士們越關(guān)心自己的領(lǐng)導(dǎo)。越??越??：我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。格外: 課后反思。語文天地第一課時(shí)我的摘錄筆記讀一讀：指名讀，小組讀，齊讀說說哪些詞語你不懂。你還積累了哪些好詞好句。談?wù)勀愕姆e累感受。填成語，讀一讀通過交流積累關(guān)于水的成語。掌握有些成語不一定是四個(gè)字。讀一讀，仿照句子寫一寫。讀一讀把感嘆句改為陳述句。比一比，陳述句的作用。雨港基隆教材分析：本篇課文是一篇抒情散文，作者用瑰麗流暢的語言，淋漓盡致的描繪了雨巷基隆的雨景之美，抒發(fā)了作者對基隆港無限贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：在讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感。通過朗讀理解課文的內(nèi)容，感受雨景之美和壯觀，與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)本課由細(xì)節(jié)入手，細(xì)膩簡潔的描繪手法。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀理解課文的內(nèi)容，感受雨景之美和壯觀，與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)本課由細(xì)節(jié)入手，細(xì)膩簡潔的描繪手法。教學(xué)構(gòu)思：通過匯報(bào)查找的相關(guān)資料，初步了解基隆港理位置，以及在交通運(yùn)輸方面的作用，增加對基隆港了解。引導(dǎo)學(xué)生通過多種朗讀的方法：品讀，評讀，選讀，背讀等，在讀中感悟，讀中理解。還可以引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論，質(zhì)疑問難的方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：一、導(dǎo)入在預(yù)習(xí)中同學(xué)們查找了基隆港的資料，你了解它的位置與交通情況嗎？學(xué)生自由發(fā)言二、細(xì)讀課文品讀學(xué)生一邊讀一邊將課文中的好詞佳句，畫下來，仔細(xì)品味這些詞的好處。小組內(nèi)交流評讀一邊讀一邊評議重點(diǎn)詞句，或者段落的意思，從中體會(huì)基隆港的美麗景色。學(xué)生可以講評寫在書的旁邊，已備交流。選讀講自己喜歡的內(nèi)容找出來，通過朗讀，體會(huì)其含義。小組交流：說說自己喜歡的原因背讀將需要積累的的內(nèi)容背下來。三、質(zhì)疑問難對于本本科的學(xué)習(xí)你還首什么不懂得提出來。師生共同交流解決五、瀏覽課文，想想課文第5自然段在文中起到什么作用？（承上啟下的作用）作業(yè)設(shè)計(jì)。仿照課文描寫家鄉(xiāng)的雨景。板書設(shè)計(jì)千變?nèi)f化雨港基隆 形態(tài)、聲音美、壯麗、驚奇 課后反思第二課時(shí)綜合活動(dòng)教材分析本次“綜合活動(dòng)”包括“贊美水”“親近水”“了解水”“珍惜水”四部分的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。學(xué)會(huì)如何傾聽別人的發(fā)言。教學(xué)構(gòu)想“贊美水” “親近水”環(huán)節(jié)，課前布置學(xué)生調(diào)查、訪問家人、鄰居、老師等人，了解有關(guān)水的詩詞歌賦，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和課外積累的興趣,然后再組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，提高表達(dá)能力和交際能力,這也是對課文學(xué)習(xí)的一種延伸。教學(xué)準(zhǔn)備了解自己周圍一處的變化 教學(xué)時(shí)間3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生相互交流，通過圖片、音樂等形式展示身邊的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)課課前同學(xué)們調(diào)查、訪問了家人、鄰居、老師，了解有關(guān)水的資料和詩文，今天，我們就來交流一下。二、明確交流的要求交流時(shí)條理要清楚，內(nèi)容要充實(shí)?？捎脭?shù)字、圖片、實(shí)物來說明。三、看一看，說一說小組交流：贊美水的古詩，現(xiàn)代詩，歌詞可以用音樂來表示，唱唱水的歌以小組為單位，交流展示小結(jié)生活中水與人們的關(guān)系很密切。四、親近水談?wù)勆钪杏嘘P(guān)水的體育活動(dòng)和自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。、用搜集到的圖片資料，說明水與人們的關(guān)系密切。談?wù)勛约赫{(diào)查：我們用的自來水，井水，是怎么來的？、小結(jié)：五、課堂總結(jié)通過同學(xué)們談水，你感受到了什么？ 作業(yè)設(shè)計(jì)把自己搜集的水的詩歌、資料、手抄報(bào)貼在板報(bào)上展示。板書設(shè)計(jì) 水條理要清楚，內(nèi)容要充實(shí)可用數(shù)字、圖片、實(shí)物來說明 課后反思第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：了解水學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：一、導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們交流了有關(guān)水的詩歌和水的來源。這節(jié)課，我們來進(jìn)一步了解水二、交流學(xué)生了解有關(guān)水的情況：接水試驗(yàn)：水籠頭一個(gè)小時(shí)能滴多少水？計(jì)算一下24小時(shí)會(huì)滴多少水？通過了解，你體會(huì)到什么試驗(yàn)水的: 在放大鏡下觀察水，做折射，沸騰，溶解的試驗(yàn)。你看到了什么？有什么感想？調(diào)查組調(diào)查河面，或者海面上漂浮物是什么？它們是從哪里來的？你想說點(diǎn)什么？三、小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 水試驗(yàn)步驟 課后反思第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容珍惜水，寫寫：假如所有的小河干涸了??。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們就進(jìn)一步了解水，寫一寫如何節(jié)約水，倡議書或想象文。二、寫一寫寫前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行篩選，整理，選擇一種表達(dá)形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇想象文，反映其對“水”的認(rèn)識(shí)出示習(xí)作要求：（1）自擬題目，寫一寫給小河的道歉。（2）如何節(jié)約用水，寫一份建議（3）想象作文：假如所有的小河干涸了??。小組交流，互相啟發(fā)。學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。交流草稿，并修改。謄寫習(xí)作。三、評一評引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)、科學(xué)等方面入手評價(jià)習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，有一定的條例，語言通順。讓學(xué)生在自評的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)評價(jià)，教師參與評價(jià)。要求：習(xí)作的評語應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。圈出錯(cuò)別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥?，督促同學(xué)改正。、評語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯(cuò)別字。四、課堂總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)修改自己的習(xí)作。板書設(shè)計(jì)水寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到圈出錯(cuò)別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥诱Z句通順，有條理，不寫錯(cuò)別字 課后反思五年級毛筆字：月土牛教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)生學(xué)會(huì)立長方體字“月”、“土”、“牛”的寫法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這三個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，要求寫得正確、美觀、有一定的速度。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成正確的寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢。教學(xué)重、難點(diǎn)：月、土、牛的書寫方法 教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨、紙 教學(xué)過程：一、檢查學(xué)生書寫工具的準(zhǔn)備情況和學(xué)生的坐姿。二、教師對上次的作業(yè)完成情況進(jìn)行總評。表揚(yáng)寫得好的學(xué)生，展示質(zhì)量較高的作業(yè)，讓學(xué)生欣賞，并說說好在什么地方？三、本節(jié)課要練習(xí)的內(nèi)容：月土牛四、投影映示：學(xué)生認(rèn)真觀察這三個(gè)字，思考如何寫好這三個(gè)字。同桌討論交流：（1）分別是個(gè)什么字，它們的字形結(jié)構(gòu)如何？（2）字應(yīng)寫在米字格的什么地方，呈什么取勢？（3）“月”中間的兩橫字應(yīng)怎么寫？“土”兩橫和中間的豎應(yīng)怎么寫？ “牛”中間的豎應(yīng)怎么寫？教師分析總結(jié)：（1）“月”字的字形是立長方體字，字應(yīng)寫在米字格的中間，外框要擺得平正、穩(wěn)當(dāng)，稍向上取勢，中間的兩橫字要寫得勻稱，兩橫右邊不要頂格，要留些空白。（2）“土”字的字形是上窄下寬，呈三角形。第一筆短橫應(yīng)在橫中線上起筆，兩端不出內(nèi)宮，第二筆豎要寫在豎中線上，寫得要挺拔，第三筆是長橫，起筆和收筆都略出宮。在書寫時(shí)不僅要注意橫的長短，還要注意左右對稱，不偏側(cè)于一邊。（3）“牛”字的一長橫寫在橫中線上，呈左低右高，中間的一豎要寫在豎中線上，要直，不能歪，這樣“?！弊植耪镜谜?。根據(jù)教師的講解分析，學(xué)生自己練習(xí)習(xí)字。教師巡視，對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。展示寫得好的學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。五、學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)案設(shè)計(jì)：練習(xí)書寫“月”、“土”、“?！?教學(xué)反思：小學(xué)語文五年級（上）期中試題（北師大版）班級： 姓名： 成績：一、看拼音，寫詞語，相信你一定能書寫正確、美觀。(10分)d224。n shēng n226。i h225。n ni226。 shǒu ni226。 jiǎo jiǎn yu226。 xiǎo xīn y236。 y236。()()()（）()mi224。n p225。ng jǔ s224。nɡ 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