【正文】 求：（1）自擬題目，寫(xiě)一寫(xiě)給小河的道歉。你看到了什么？有什么感想？調(diào)查組調(diào)查河面，或者海面上漂浮物是什么？它們是從哪里來(lái)的？你想說(shuō)點(diǎn)什么？三、小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì) 水試驗(yàn)步驟 課后反思第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容珍惜水，寫(xiě)寫(xiě)：假如所有的小河干涸了??。板書(shū)設(shè)計(jì) 水條理要清楚，內(nèi)容要充實(shí)可用數(shù)字、圖片、實(shí)物來(lái)說(shuō)明 課后反思第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：了解水學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程：一、導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們交流了有關(guān)水的詩(shī)歌和水的來(lái)源。、用搜集到的圖片資料，說(shuō)明水與人們的關(guān)系密切。三、看一看，說(shuō)一說(shuō)小組交流：贊美水的古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)，歌詞可以用音樂(lè)來(lái)表示，唱唱水的歌以小組為單位，交流展示小結(jié)生活中水與人們的關(guān)系很密切。二、明確交流的要求交流時(shí)條理要清楚，內(nèi)容要充實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備了解自己周?chē)惶幍淖兓?教學(xué)時(shí)間3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生相互交流，通過(guò)圖片、音樂(lè)等形式展示身邊的變化。學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)別人的發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。仿照課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)的雨景。三、質(zhì)疑問(wèn)難對(duì)于本本科的學(xué)習(xí)你還首什么不懂得提出來(lái)。選讀講自己喜歡的內(nèi)容找出來(lái)，通過(guò)朗讀，體會(huì)其含義。小組內(nèi)交流評(píng)讀一邊讀一邊評(píng)議重點(diǎn)詞句，或者段落的意思，從中體會(huì)基隆港的美麗景色。還可以引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論，質(zhì)疑問(wèn)難的方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)構(gòu)思：通過(guò)匯報(bào)查找的相關(guān)資料，初步了解基隆港理位置，以及在交通運(yùn)輸方面的作用，增加對(duì)基隆港了解。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀理解課文的內(nèi)容，感受雨景之美和壯觀，與作者產(chǎn)生共鳴。通過(guò)朗讀理解課文的內(nèi)容，感受雨景之美和壯觀，與作者產(chǎn)生共鳴。雨港基隆教材分析：本篇課文是一篇抒情散文，作者用瑰麗流暢的語(yǔ)言，淋漓盡致的描繪了雨巷基隆的雨景之美，抒發(fā)了作者對(duì)基隆港無(wú)限贊美之情。讀一讀把感嘆句改為陳述句。掌握有些成語(yǔ)不一定是四個(gè)字。談?wù)勀愕姆e累感受。語(yǔ)文天地第一課時(shí)我的摘錄筆記讀一讀：指名讀，小組讀，齊讀說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)你不懂。越??越??：我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋(píng)果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜。（）（）四、用句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思: 學(xué)案:一、為句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)我看著他那流著汗水的臉驚訝地問(wèn)哪兒來(lái)的蘋(píng)果不我在路上可以喝涼水他非常固執(zhí)說(shuō)什么也不肯吃二、請(qǐng)你結(jié)合課文把“一個(gè)蘋(píng)果”在同志們手中傳遞的路線表示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)從中你受到了什么教育？三、為加點(diǎn)詞加上個(gè)合適的詞我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋(píng)果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜。這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？學(xué)生修改自己概括的中心思想。學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。四、練習(xí)概括課文的中心思想。三、討論課文。o()sǎn（）四、佳詞積累（）來(lái)（）去煙（）火（）戰(zhàn)火（）（）斑斑趣味課堂五、填上合適的詞語(yǔ)安靜地（）晶瑩的（）（）的蘋(píng)果 痛苦地（）誘人的（）（）的眼睛第二課時(shí)一、練習(xí)給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。o（）s224。n）血絲（sī shī）司號(hào)員（sī shī）二、比一比，認(rèn)一認(rèn)，組詞你最行。n）蘿卜（bo be）散發(fā)（s224。n）通訊員（x249。）呻吟（shēn sēn）嘴唇（ch學(xué)案:一、加點(diǎn)字選擇正確的讀音似的（s236。（2）傳蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果為什么會(huì)這樣？齊讀最后一個(gè)自然段。討論交流。（2）想想傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣，為什么會(huì)這樣。這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？三、進(jìn)一步自學(xué)理解。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)蘋(píng)果》，講的也是抗美援朝中的故事。教具準(zhǔn)備：鵬博士教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。練習(xí)概括課文的中心思想。背誦默寫(xiě)古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》用自己的話寫(xiě)出是的意思。有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦這兩首詩(shī)。四、課外延伸：朗讀描寫(xiě)西湖的詩(shī)詞 五，師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。）學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。第二法、想象中感受詩(shī)歌畫(huà)面美。過(guò)渡：剛才我們初步的學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，并且了解了這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師對(duì)好的方法要予以肯定。學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行。5提出疑問(wèn)，合作解決。由詞到句串講詩(shī)意。教師推薦學(xué)法，課件一：熟讀中理解題意、詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師范讀。遷移導(dǎo)入：詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。（2）、嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。有學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。指導(dǎo)背誦。想象畫(huà)面，有感情的朗讀。三、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情自由誦讀，邊讀邊想是個(gè)描繪的畫(huà)面。組內(nèi)輪讀，試著用工具書(shū)弄懂詩(shī)句。學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，把握節(jié)奏。二、反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意。出示插圖，觀察感受。板書(shū)課題。難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)重點(diǎn)：1．理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)生學(xué)法：借助詞典及書(shū)上注釋自讀感悟。通過(guò)理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，提高鑒賞美的能力。有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦這兩首詩(shī)。3．在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”學(xué)生繼續(xù)收集有關(guān)水資源的資料。板書(shū)設(shè)計(jì) 化學(xué)師運(yùn)輸兵維持生命 水就是生命調(diào)節(jié)器潤(rùn)滑劑科學(xué)飲水 衛(wèi)士 學(xué)案設(shè)計(jì)：1．在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題。”因?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚(yú)蟲(chóng)離不開(kāi)水，人類也離不開(kāi)水，讓我們愛(ài)護(hù)水吧，否則，人類見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）五、作業(yè)： 1．寫(xiě)心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）2．教師總結(jié)：水的確像大家說(shuō)的那樣非常重要，大自然離不開(kāi)水，“白水明田外,碧峰出水后。（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。集體交流。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）集體交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧回顧一下課文的主要內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，積累好詞佳句。（板書(shū)：科學(xué)飲水）9．應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后幫助老師完成板書(shū)（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）五、總結(jié)升華 學(xué)案設(shè)計(jì)：1．掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語(yǔ)。齊讀第七自然段。6．指讀板書(shū)。4．品讀句子，體會(huì)水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不停”、“不言自明”等詞語(yǔ)的意思。）四、品讀課文，感受水的偉大1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。2．出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等三、整體感知1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）（1）自讀思考。（板書(shū)、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激情談話，導(dǎo)入新課利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激qing，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。教學(xué)準(zhǔn)備1．制作多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。3．在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。教學(xué)目標(biāo)1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語(yǔ)。這篇文章，語(yǔ)言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好材料。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。2．請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出兩個(gè)同分子分?jǐn)?shù)，另一位同學(xué)比較它們的大小。集體訂正。練習(xí)：課本94頁(yè)做一做。教師：請(qǐng)同學(xué)用兩張完全相同的長(zhǎng)方形紙折一折或畫(huà)一畫(huà)，比較 學(xué)生動(dòng)手折或畫(huà)，小組討論說(shuō)道理。”這種想法很好。(同樣大。2．比較同分子分?jǐn)?shù)的大小(1)請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的兩張圓形紙片。集體訂正。練習(xí)：課本93頁(yè)做一做。(3)教師：請(qǐng)觀察上面比較的各組分?jǐn)?shù)，同組的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同處？(分母相同，分?jǐn)?shù)單位相同。問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出陰影部分各是多少？(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請(qǐng)同學(xué)口答括號(hào)部分是多少？ 請(qǐng)學(xué)生兩人一組，比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并說(shuō)明理由。(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何判斷它們的大?。?把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說(shuō)明相等。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)大小的比較。并說(shuō)明理由。教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．說(shuō)出表示圖中陰影部分的分?jǐn)?shù)(投影片出圖)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和概括的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：找最小公倍數(shù)4的倍數(shù)：112233448??6的倍數(shù)：1123448??公有的倍數(shù)：12348??^其中最小一個(gè)是12 教學(xué)反思：第9節(jié) 分?jǐn)?shù)的大小 教學(xué)目標(biāo)：理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的方法。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)練習(xí)的結(jié)果？在做這一題時(shí)，還有其它的想法嗎？不妨通過(guò)幾組數(shù)來(lái)考證一下大家的想法，從而總結(jié)一下求最小公倍數(shù)的幾種方法。有沒(méi)有最大公倍數(shù)呢?（師生共同討論）（三）總結(jié)方法，實(shí)際應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，剛才我們是用什么方法引出公倍數(shù)的？ 在尋找最小的公倍數(shù)時(shí)，經(jīng)常用到枚舉的方法。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4的倍數(shù)？6的倍數(shù)呢？4的倍數(shù)：112233448?? 6的倍數(shù)：1123448?? 在圈數(shù)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)什么？能舉例說(shuō)明嗎？ 公有的倍數(shù)：12348??^ 其中最小一個(gè)是12（二）順理成章，總結(jié)概念 那么，能否給這些數(shù)起一個(gè)名字呢？這個(gè)名字起得好，在數(shù)學(xué)上把這些數(shù)都叫做公倍數(shù)。教學(xué)難點(diǎn) ：理解求最小公倍數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法。探究找公倍數(shù)的方法，會(huì)利用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。1/3 3/4 5/7 7/9最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。后面幾題能不能直接比較出它們的大??？應(yīng)該怎么辦？第4題：寫(xiě)出三個(gè)與三分之二相等的分?jǐn)?shù)。第2題：猜燈迷，連謎底。把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，有時(shí)要約好幾次，也可以這樣寫(xiě)。8=1/3 像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過(guò)程叫做約分。二、直接用兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)去除： 8/24=8247。2/6247。2/12247。2/24247。板書(shū)：1/3 2/6 4/12 8/12 請(qǐng)你觀察上面幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你能得到什么結(jié)論？ 生可能會(huì)說(shuō)：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)都是相等的。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：做一做復(fù)習(xí)：下面分?jǐn)?shù)的分子和分母各有哪些公因數(shù)？最大公因數(shù)是幾？2/3 10/15 12/15 8/12 4/7 30/60 今天我們利用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，來(lái)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行進(jìn)一步地探索。2．掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？找一找1,2，3,4，5，－20等各數(shù)和10的最大公因數(shù)，是否也有規(guī)律？與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。先讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找公因數(shù)的。第4題：找出下列各組數(shù)的公因數(shù)。）完成第2題：出示5和7，讓學(xué)生找出它們的全部因數(shù)提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)有什么特征嗎？你有什么辦法直接找出它們的最大公因數(shù)嗎？（兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1。活動(dòng)二：練一練完成第一題：出示8和16，找一找它們的全部因數(shù)。讓學(xué)生在書(shū)上相交的集合圈中填出12和18的最大公因數(shù)。出示兩個(gè)相交的集合，提問(wèn)：這兩個(gè)集合和上面兩個(gè)有什么不同之處嗎？這兩個(gè)集合相交的部分填哪些因數(shù)？你是怎樣想的？說(shuō)說(shuō)你的理由。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。四、全課小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中有什么收獲？ 課后反思：第6節(jié) 找最大公因數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的過(guò)程，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。三、實(shí)踐活動(dòng)先讓學(xué)生用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示小明一天的活動(dòng)，鞏固分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)與除法、約分等知識(shí)。第6題，思考：選擇怎樣的地磚才能沒(méi)有剩余，引出實(shí)質(zhì)是要求24和30的公因數(shù)。再提出一些問(wèn)題。第3題，分?jǐn)?shù)的意義、約分等知識(shí)的綜合運(yùn)用。第1題，練習(xí)找公因數(shù)，鞏固找公因數(shù)的方法，滲透集合思想。二、練習(xí)舉例說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舉例說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。課后反思：第5節(jié) 練習(xí)六 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。A．思考：要化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子怎么變？變化的依據(jù)是什么？B．讓學(xué)生討論后獨(dú)立解答。這里“相同的數(shù)”是不是任何的數(shù)都可以呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（6）啟發(fā)點(diǎn)撥。（3）既然這三個(gè)分?jǐn)?shù)相等，那么我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)？（4）這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同，為什么分?jǐn)?shù)的大小卻相等的？你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？請(qǐng)小組討論。