【正文】 求：（1）自擬題目，寫一寫給小河的道歉。你看到了什么？有什么感想？調(diào)查組調(diào)查河面，或者海面上漂浮物是什么？它們是從哪里來的？你想說點什么？三、小結(jié) 板書設計 水試驗步驟 課后反思第四課時教學內(nèi)容珍惜水，寫寫：假如所有的小河干涸了??。板書設計 水條理要清楚，內(nèi)容要充實可用數(shù)字、圖片、實物來說明 課后反思第三課時教學內(nèi)容：了解水學生學習的過程：一、導入：上節(jié)課，同學們交流了有關水的詩歌和水的來源。、用搜集到的圖片資料，說明水與人們的關系密切。三、看一看，說一說小組交流：贊美水的古詩，現(xiàn)代詩，歌詞可以用音樂來表示，唱唱水的歌以小組為單位，交流展示小結(jié)生活中水與人們的關系很密切。二、明確交流的要求交流時條理要清楚，內(nèi)容要充實。教學準備了解自己周圍一處的變化 教學時間3課時 教學內(nèi)容指導學生相互交流，通過圖片、音樂等形式展示身邊的變化。學會如何傾聽別人的發(fā)言。培養(yǎng)學生有條理的表達能力。教學目標培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的好習慣。仿照課文描寫家鄉(xiāng)的雨景。三、質(zhì)疑問難對于本本科的學習你還首什么不懂得提出來。選讀講自己喜歡的內(nèi)容找出來，通過朗讀，體會其含義。小組內(nèi)交流評讀一邊讀一邊評議重點詞句，或者段落的意思，從中體會基隆港的美麗景色。還可以引導學生在小組中討論，質(zhì)疑問難的方法學習課文。教學構(gòu)思：通過匯報查找的相關資料，初步了解基隆港理位置，以及在交通運輸方面的作用，增加對基隆港了解。教學重難點：通過朗讀理解課文的內(nèi)容，感受雨景之美和壯觀，與作者產(chǎn)生共鳴。通過朗讀理解課文的內(nèi)容，感受雨景之美和壯觀，與作者產(chǎn)生共鳴。雨港基隆教材分析：本篇課文是一篇抒情散文，作者用瑰麗流暢的語言，淋漓盡致的描繪了雨巷基隆的雨景之美，抒發(fā)了作者對基隆港無限贊美之情。讀一讀把感嘆句改為陳述句。掌握有些成語不一定是四個字。談談你的積累感受。語文天地第一課時我的摘錄筆記讀一讀：指名讀，小組讀，齊讀說說哪些詞語你不懂。越??越??：我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。（）（）四、用句子中加點的詞語寫句子。板書設計：課后反思: 學案:一、為句子加上合適的標點我看著他那流著汗水的臉驚訝地問哪兒來的蘋果不我在路上可以喝涼水他非常固執(zhí)說什么也不肯吃二、請你結(jié)合課文把“一個蘋果”在同志們手中傳遞的路線表示出來，并說說從中你受到了什么教育？三、為加點詞加上個合適的詞我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。這篇課文的中心思想應該怎樣概括？學生修改自己概括的中心思想。學生在作業(yè)本上練習概括，教師巡視指導。四、練習概括課文的中心思想。三、討論課文。o()sǎn（）四、佳詞積累（）來（）去煙（）火（）戰(zhàn)火（）（）斑斑趣味課堂五、填上合適的詞語安靜地（）晶瑩的（）（）的蘋果 痛苦地（）誘人的（）（）的眼睛第二課時一、練習給課文分段，說說每段的段意。o（）s224。n）血絲（sī shī）司號員（sī shī）二、比一比，認一認，組詞你最行。n）蘿卜（bo be）散發(fā)（s224。n）通訊員（x249。）呻吟（shēn sēn）嘴唇（ch學案:一、加點字選擇正確的讀音似的（s236。（2）傳蘋果的結(jié)果怎樣？吃蘋果的結(jié)果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果為什么會這樣？齊讀最后一個自然段。討論交流。（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果怎樣，為什么會這樣。這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說？這件事發(fā)生在什么地方？這個防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？課文中講到了哪幾個人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？三、進一步自學理解。今天我們要學習的課文《一個蘋果》，講的也是抗美援朝中的故事。教具準備：鵬博士教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、復習舊課，導入新課。教學重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。練習概括課文的中心思想。背誦默寫古詩《飲湖上初晴后雨》用自己的話寫出是的意思。有感情地朗讀古詩，并能背誦這兩首詩。四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞 五，師生互相交流學習的收獲。）學生分組合作學習。第二法、想象中感受詩歌畫面美。過渡：剛才我們初步的學習了這首古詩，并且了解了這首詩的大意，但如果我們想領略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎？學生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。學生進行自學匯報：教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領作用，使學生匯報有序進行。5提出疑問，合作解決。由詞到句串講詩意。教師推薦學法，課件一：熟讀中理解題意、詩意。請同學們回憶一下自學古詩的方法，再根據(jù)自己的學習特點選擇適合自己的方法來進行學習。教師范讀。遷移導入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。第二課時一、創(chuàng)設情景、激情導入。（2）、嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。有學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。指導背誦。想象畫面，有感情的朗讀。三、品評朗讀，感悟詩情自由誦讀，邊讀邊想是個描繪的畫面。組內(nèi)輪讀，試著用工具書弄懂詩句。學生自由練讀，讀準字音，讀通詩句，把握節(jié)奏。二、反復誦讀，弄懂詩意。出示插圖，觀察感受。板書課題。難點體會作者的思想感情。難點重點：1．理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。學生學法：借助詞典及書上注釋自讀感悟。通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。有感情地朗讀古詩，并能背誦這兩首詩。3．在體會文章內(nèi)容的同時，理解“水就是生命”學生繼續(xù)收集有關水資源的資料。板書設計 化學師運輸兵維持生命 水就是生命調(diào)節(jié)器潤滑劑科學飲水 衛(wèi)士 學案設計：1．在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題?！币驗橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）五、作業(yè)： 1．寫心得體會。通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）2．教師總結(jié)：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后。（教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點）現(xiàn)在同學們已經(jīng)成為研究水與人類關系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關系，以小組為單位根據(jù)提綱進行對話。集體交流。（培養(yǎng)學生的歸納概括能力）集體交流。第二課時一、復習回顧回顧一下課文的主要內(nèi)容。抓住重點詞句體會說明文用詞準確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。（板書：科學飲水）9．應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和小組同學說一說，然后幫助老師完成板書（培養(yǎng)學生的歸納概括能力）五、總結(jié)升華 學案設計：1．掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語。齊讀第七自然段。6．指讀板書。4．品讀句子，體會水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不停”、“不言自明”等詞語的意思。）四、品讀課文，感受水的偉大1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答，教師隨機評價）這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。2．出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等三、整體感知1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡）（1）自讀思考。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。教學過程第一課時一、激情談話，導入新課利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激qing，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談談自己觀看后的感受。教學準備1．制作多媒體課件。教學重點、難點1．引導學生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡，并為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。3．在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。教學目標1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學生進行初步的為各段內(nèi)容加小標題訓練的好材料。說明沒有水，就沒有生命的道理。2．請一位同學說出兩個同分子分數(shù)，另一位同學比較它們的大小。集體訂正。練習：課本94頁做一做。教師：請同學用兩張完全相同的長方形紙折一折或畫一畫，比較 學生動手折或畫，小組討論說道理?！边@種想法很好。(同樣大。2．比較同分子分數(shù)的大小(1)請同學取出自己準備的兩張圓形紙片。集體訂正。練習：課本93頁做一做。(3)教師：請觀察上面比較的各組分數(shù)，同組的兩個分數(shù)有什么共同處？(分母相同，分數(shù)單位相同。問：請說出陰影部分各是多少？(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請同學口答括號部分是多少？ 請學生兩人一組，比較每組中兩個分數(shù)的大小，并說明理由。(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請同學說一說如何判斷它們的大??？(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。板書課題：分數(shù)大小的比較。并說明理由。教學過程：(一)復習準備1．說出表示圖中陰影部分的分數(shù)(投影片出圖)。培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和概括的能力。板書設計：找最小公倍數(shù)4的倍數(shù)：112233448??6的倍數(shù)：1123448??公有的倍數(shù)：12348??^其中最小一個是12 教學反思：第9節(jié) 分數(shù)的大小 教學目標：理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個分數(shù)大小的方法。誰來匯報練習的結(jié)果？在做這一題時，還有其它的想法嗎？不妨通過幾組數(shù)來考證一下大家的想法，從而總結(jié)一下求最小公倍數(shù)的幾種方法。有沒有最大公倍數(shù)呢?（師生共同討論）（三）總結(jié)方法，實際應用請同學們回顧一下，剛才我們是用什么方法引出公倍數(shù)的？ 在尋找最小的公倍數(shù)時，經(jīng)常用到枚舉的方法。誰能說說4的倍數(shù)？6的倍數(shù)呢？4的倍數(shù)：112233448?? 6的倍數(shù)：1123448?? 在圈數(shù)時，你們發(fā)現(xiàn)什么？能舉例說明嗎？ 公有的倍數(shù)：12348??^ 其中最小一個是12（二）順理成章，總結(jié)概念 那么，能否給這些數(shù)起一個名字呢？這個名字起得好，在數(shù)學上把這些數(shù)都叫做公倍數(shù)。教學難點 ：理解求最小公倍數(shù)的算理并掌握計算方法。探究找公倍數(shù)的方法，會利用列舉法等方法找出兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。1/3 3/4 5/7 7/9最簡分數(shù)。后面幾題能不能直接比較出它們的大??？應該怎么辦？第4題：寫出三個與三分之二相等的分數(shù)。第2題：猜燈迷，連謎底。把一個分數(shù)化成最簡分數(shù)，有時要約好幾次，也可以這樣寫。8=1/3 像這樣，把一個分數(shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，分數(shù)的值不變，這個過程叫做約分。二、直接用兩個數(shù)的最大公因數(shù)去除： 8/24=8247。2/6247。2/12247。2/24247。板書：1/3 2/6 4/12 8/12 請你觀察上面幾個分數(shù)，你能得到什么結(jié)論？ 生可能會說：這幾個分數(shù)都是相等的。教學過程： 活動一：做一做復習：下面分數(shù)的分子和分母各有哪些公因數(shù)？最大公因數(shù)是幾？2/3 10/15 12/15 8/12 4/7 30/60 今天我們利用上節(jié)課所學的知識，來對分數(shù)進行進一步地探索。2．掌握約分的方法，能正確地進行約分。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？找一找1,2，3,4，5，－20等各數(shù)和10的最大公因數(shù)，是否也有規(guī)律？與同學說一說你的發(fā)現(xiàn)。先讓學生自己寫一寫，并說說自己是怎樣找公因數(shù)的。第4題：找出下列各組數(shù)的公因數(shù)。）完成第2題：出示5和7，讓學生找出它們的全部因數(shù)提問：這兩個數(shù)有什么特征嗎？你有什么辦法直接找出它們的最大公因數(shù)嗎？（兩個數(shù)的公因數(shù)只有1。活動二：練一練完成第一題：出示8和16，找一找它們的全部因數(shù)。讓學生在書上相交的集合圈中填出12和18的最大公因數(shù)。出示兩個相交的集合，提問：這兩個集合和上面兩個有什么不同之處嗎？這兩個集合相交的部分填哪些因數(shù)？你是怎樣想的？說說你的理由。教學重點難點：掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。四、全課小結(jié)：同學們在這節(jié)課中有什么收獲？ 課后反思：第6節(jié) 找最大公因數(shù) 教學目標：經(jīng)歷找兩個數(shù)的公因數(shù)的過程，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。三、實踐活動先讓學生用最簡分數(shù)表示小明一天的活動，鞏固分數(shù)意義、分數(shù)與除法、約分等知識。第6題，思考：選擇怎樣的地磚才能沒有剩余，引出實質(zhì)是要求24和30的公因數(shù)。再提出一些問題。第3題，分數(shù)的意義、約分等知識的綜合運用。第1題，練習找公因數(shù)，鞏固找公因數(shù)的方法，滲透集合思想。二、練習舉例說說分數(shù)的基本性質(zhì)。教學過程：一、復習舉例說說分數(shù)的基本性質(zhì)。教學重點 進一步掌握約分的方法，能正確地進行約分。課后反思：第5節(jié) 練習六 教學目標：進一步理解理解分數(shù)的基本性質(zhì)，能運用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。A．思考：要化成分母是12而大小不變的分數(shù)，分子怎么變？變化的依據(jù)是什么？B．讓學生討論后獨立解答。這里“相同的數(shù)”是不是任何的數(shù)都可以呢？請舉例說明。（6）啟發(fā)點撥。（3）既然這三個分數(shù)相等，那么我們可以用什么符號把它們連接起來？（4）這三個分數(shù)的分子、分母都不相同，為什么分數(shù)的大小卻相等的？你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？請小組討論。