【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)七，第6題； 第31頁練習(xí)七，第10題。 第五課時 一個數(shù)除以小數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)容：被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少的除法。(教材第29頁的例做一做)教學(xué)目標(biāo)：,能正確地計算。、解決問題的能力。教學(xué)重、難點：重點:掌握小數(shù)除法的計算步驟。難點:被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時,如果位數(shù)不夠,在被除數(shù)末尾用0補足。教學(xué)方法： 教法：引導(dǎo)法。學(xué)法：自主交流、分析、歸納法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。學(xué)生：練習(xí)本。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知被除數(shù)2732730除數(shù)13商212121你能根據(jù)第一列里的數(shù)，填出其他各列里的數(shù)嗎？（生答）二、探究新知 ：247。＝ （課件出示）師：想一想，怎樣列豎式計算呢？生豎式計算。(1)指名說出學(xué)習(xí)中遇到的問題。被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦呢？(2)同學(xué)間相互解疑,闡述自己的解答方法。生：在被除數(shù)的末尾用“0”補足。(3)按同學(xué)提供的思路,再次嘗試計算。：247。＝ 247。＝師：這兩道題的豎式有什么區(qū)別呢？生：右邊這道題被除數(shù)的末尾數(shù)位不夠，需要用“0”補足。 ：大家來討論：計算除數(shù)是小數(shù)的除法是怎樣計算的？生答：（師相機補充）①除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位。②先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)。③位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用0補足。④然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。三、知識運用。師：想一想，為什么左邊三道題的商相等，而右邊三道題的商卻不相等呢？生：左邊三道題被除數(shù)和除數(shù)同時除以相同的數(shù)，商不變。右邊三道題，被除數(shù)不變，除數(shù)縮小，商反而擴大。（課件出示）（第29頁做一做的第2題）師：下面的計算對嗎?如果不對,錯在哪里?生：不對，被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)點移動位數(shù)不同。（課本第29頁的第1題中的一道）。247。＝師：，小數(shù)點要向右移動幾位？ 。（課本第31頁的第8題） 生列式解答。四、課堂小結(jié)：通過這兩天所學(xué)的一個數(shù)除以小數(shù)的除法，你有什么想法？除數(shù)是小數(shù)時,先移動除數(shù)的小數(shù)點,使它變成整數(shù),除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位,被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位,位數(shù)不夠的,在被除數(shù)的末尾用0補足。然后,按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。：我們還可以把這個方法總結(jié)成三個步驟：一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)。二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不我地，用“0”補足。三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計算。板書設(shè)計：被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少的除法　　247。 （一看、二移、三算）被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時,劃掉除數(shù)中的小數(shù)點,使除數(shù)變成整數(shù),要注意除數(shù)的小數(shù)點向右移動了幾位,被除數(shù)中的小數(shù)點也要相應(yīng)地向右移動幾位,位數(shù)不夠的,在被除數(shù)的末尾用0補足。作業(yè)設(shè)計： 第30頁練習(xí)七，第2題，第31頁練習(xí)七，第11題。 第六課時 練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容：課本第31頁的練習(xí)七。教學(xué)目標(biāo)：,能正確地計算。教學(xué)重、難點：重點:鞏固小數(shù)除法的計算步驟。難點:自主解決問題的能力。教學(xué)方法： 教法：引導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究，發(fā)現(xiàn)交流。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。學(xué)生：練習(xí)本。教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1. 看誰算得又對又快。（課件出示） 2. 下面的計算對嗎？把不對的改正過來。（課件）3. 解決問題。在兩棲動物中，非洲蛙是跳遠冠軍。這只非洲蛙平均一次跳多遠？二、拓展練習(xí)。（學(xué)生分析解答）2. 有兩個修路隊。師：想一想哪個隊的工作效率高，再計算一下，看你想的對不對。：分段計費問題。第七課時 商的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁的例6和做一做。教學(xué)目標(biāo)：。 “四舍五入”法取商的近似數(shù)的一般方法。,提高學(xué)生實踐能力和解決實際問題的能力。能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題,靈活地取商的近似數(shù)。教學(xué)重、難點：重點:掌握小數(shù)除法計算中用“四舍五入”法取商的近似數(shù)的一般。難點:使學(xué)生能根據(jù)生活中的實際情況靈活地取商的近似數(shù)。教學(xué)方法：教法：引導(dǎo)法。學(xué)法：發(fā)現(xiàn)規(guī)律、建立概念。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。學(xué)生：練習(xí)本。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知按“四舍五入”法求出下列各數(shù)的近似數(shù)保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù) 師:在實際應(yīng)用中,小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出商的近似數(shù)。二、探索新知。（課件出示主題圖） (1)讀題,理解題意。(2)根據(jù)題意列式計算。板書:247。12學(xué)生列豎式計算,也可用計算器計算。(3)質(zhì)疑。計算中出現(xiàn)了什么問題?你是怎樣解決的?(這道題除不盡。平時計算實際錢數(shù)時,只算到分就可以了)(4)想一想。這時需要保留幾位小數(shù)?除的時候該怎么辦?(算到分,就要保留兩位小數(shù),即算出三位小數(shù),再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾數(shù)) (5)小結(jié)方法。師:怎樣求商的近似數(shù)?學(xué)生思考,然后集體交流,從而總結(jié)出求商的近似數(shù)的方法。首先要看題目的要求,應(yīng)該保留幾位小數(shù)。其次,求商時,要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位,再“四舍五入”。(7)提問。例6如果要算到角,需要保留幾位小數(shù)?除的時候該怎么辦?(如果要算到角,要保留一位小數(shù),除的時候要算出兩位小數(shù),再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾數(shù))三、知識運用（一）豎式計算下面試題（得數(shù)保留整數(shù)）48247。（二）解決問題。1.（課本第37頁的第8題）2. 五（1）班6名同學(xué)的體重如下表（課件出示表格）請你求出這組同學(xué)的平均體重。（得數(shù)保留一位小數(shù)）四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)了什么知識？有哪些收獲？引導(dǎo)生歸納：，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只把余數(shù)同除數(shù)作比較，若余數(shù)比除數(shù)扔一半小，就說明求出下位商要直接舍去若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明要在已除得的商的末一位加上1。板書設(shè)計： 商的近似數(shù) 按要求取 求商的近似數(shù)時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入” 按實際需要取作業(yè)設(shè)計： 第37頁練習(xí)八，第10題、第11題。第八課時 循環(huán)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁的例例8和做一做。教學(xué)目標(biāo)： ，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。、提出問題、解決問題的能力，提高其觀察、分析、比較、判斷、抽象的概括能力。