五年級數學小數除法教學設計精選(編輯修改稿)
2025-10-14 23:32 本頁面
【文章內容簡介】 礎上學習的。本節(jié)內容安排了兩個例題，分2課時進行教學，今天我說的是其中的第1課時。本節(jié)課是在三年級下冊已經學過用連除方法解決實際問題的基礎上，出現另一種形式的需要連除解決的問題。其特點是：總量與兩個變量有關系，并隨著兩個變量的變化而變化。在教學過程中要加強數量關系的分析，引導學生由原來的“用算式來描述”解題思路轉變到“用量的關系”來描述解題思路，從而學習從量的角度分析數量關系。本課大膽地創(chuàng)新使用教材，主要是呈現生活情景，提供生活信息，收集、整理數學信息，發(fā)現問題，提出問題，利用課件展示線段圖形分析問題中的數量關系，解決類似歸一、歸總的實際問題。既讓 學生體會到計算在解決問題中的實際作用和價值，同時使學生獲得解決問題策略，培養(yǎng)其自主探索的意識和能力，從而逐步提高數學素養(yǎng)。二、學情分析：本課所研究解決的數學問題，學生在以往的學習過程中，在生活的實踐體悟中都曾滲及過，有一定的整理信息、分析問題和解決問題的思想方法經驗，在前幾冊的數學學習中已經有步驟地滲透過數學思想方法，學生具有一定的數學思維能力和解決問題的能力，他們也已經具有一定的知識和生活經驗，對自然和社會現象有一定的好奇心，教師有目的地引導把學生的好奇心轉變?yōu)榍笾?，初步認識數學與人類生活的密切聯系，了解數學的價值，激發(fā)學生學習數學的欲望。三、教學內容：P32例1做一做，P34練習五第1—3題。四、教學目的：通過做連除問題的應用題，掌握“總量隨兩個變量的變化而變化”這類連除問題的特點的和解題思路，能正確運用小數除法及相關知識來解決日常工作、生活中一些簡單的實際問題。使學生會解決有關小數除法的簡單實際問題，能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達解決問題的過程。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教學重點：從量的角度分析數量關系，掌握連除應用題的解題方法； 訓練學生解決問題的思路，讓學生掌握分析問題的基本步驟。五、教學難點：從量的角度分析數量關系，分析并理解連除應用題的解題思路。六、教學過程：（一）、復習： 口算：口算：247。9247。247。 1247。247。247。 *90 * *80 * 平均每臺抽水機每小時可澆地多少公頃？口述：小數除法的知識點（二）、談話導入前面我們已經學習了小數除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）教學例11：同學們,你們家養(yǎng)過奶牛嗎?張燕家養(yǎng)了3頭奶牛,.(出示小黑板), 從中,大家能得到什么 數學信息?(三)、自主探索讀題，理解題意，獨立思考，嘗試分析數量關系。大家能從中得到什么數學信息？注意隱藏條件“上周”：上周在這里是什么意思？提出問題(平均每頭奶牛一天產奶多少千克等)這題能一步算出最后結果嗎？應該先算什么？再算什么呢？（四）自主合作、探究問題先獨立思考解答。小組內交流。小組匯報，全班交流，指名板演。生1：247。3=（千克）247。7=（千克）生2：247。7=（千克）247。3=（千克）生說不同的思路。指名有代表性的算法板書在黑板上：247。3=（千克）247。7=（千克）247。7=（千克）247。3=（千克）請同學說一說每道算式求的是什么?師：我們已經學過列綜合算式解決問題，你能根據分步算式列出綜 合算式嗎？ 生1：247。3247。7 生2：247。7247。3 小結：這個問題同學們是用兩種不同的方法解決的，都用了小數的除法，我們今天主要來解決關于小數除法的實際問題（板書：解決問題）請學生在小組內談談怎樣解決關于小數除法的實際問題。教師總結：P32做一做（小黑板出示）讀題分析數量關系，請學生從數量關系描述解題思路，并說出不同的解題思路。（五）、多層訓練，形成技能（鞏固練習）P34第3題：獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？ 生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。師小結，解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。獨立完成P34 2，教師巡視，輔導學困生。（六），課堂小結小結：解決問題時我們首先要弄清條件和問題；再通過分析問題時弄清的數量關系，找出解題思路；然后選擇適當的方法進行解答，解答的每一步是求什么，都要清楚明白；最后還要進行檢驗。解題步驟： 七，板書設計 解決問題找出數學信息，弄清條件和問題。弄清的數量關系，寫出數量關系式。根據數量關系式列式計算根據實際進行檢驗八，課后小記: 其實有關解決總是的思路分析, 學生早在三、四年級就已經掌握，因此本課對成績較好的同學而言是計算的鞏固練習課，但對于理解能力較差的學生而言則是一大難點。因為條件較多，分析起來的中間問題較多，且例題、做一做及課后練習的數量關系各不相同，只有學生在正確分析數量關系后才能列式解答，所以教師要尤其關注學困生，加強個別輔導。小數除法解決問題說課稿崗沖學校 李吉祥尊敬的各位評委，各位老師，
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