【文章內(nèi)容簡介】 的數(shù)學問題，感受數(shù)學問題在生活中的存在。）（四）自主合作、探究問題：（設計意圖：組織學生進行有效的數(shù)學交流，激活學生的思維，拓寬學生的思路，把握小組合作學習情況，創(chuàng)設恰當氛圍，組織學生交流，并同時引導學生用適當?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學問題。組織引導各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時擴散，并給予及時評 價和指導）（五）集體交流、幫助理解、解決問題集體交流，呈現(xiàn)不同的解題思路。畫線段圖示，幫助學生分析數(shù)量關系，找到解決問題的正確方法。小結(jié)：解決問題時我們首先要弄清條件和問題；再通過分析問題時弄清的數(shù)量關系，找出解題思路；然后選擇適當?shù)姆椒ㄟM行解答，解答的每一步是求什么，都要清楚明白；最后還要進行檢驗。（設計意圖：將小組共同的認識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學生的不同解法，讓學生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的喜悅。形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗成功，發(fā)現(xiàn)問題的良性循環(huán)。讓學生學會帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，走向更廣闊的空間。從量的角度分析數(shù)量關系，探索解決問題的正確方法是本課的重點，也是本課的難點所在，為此我課件的直觀圖示幫助我們理清數(shù)量關系，探尋解決問題的正確方法和解決實際問題的一般步驟，借以突出重點，突破難點。）（六）多層訓練，形成技能：嘗試訓練、反饋評價： 出示練習六第一題。（設計意圖：讓學生學到的新知得到及時鞏固，將其轉(zhuǎn)化為技能。）深化練習、學會分析： 出示“做一做”（設計意圖：教師為學生創(chuàng)設充分自主探究的空間，幫助學生進一步掌握本課知識，形成技能，讓學生在解決生活問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的分析、綜合、歸納問題的能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學生感受解決問題的樂趣。）變形練習、理解解決問題的本質(zhì)：出示練習六第3題.（設計意圖：教師為學生再度創(chuàng)設充分自主探究的空間，讓學生通過變形練習理解解決問題的本質(zhì)在于分析得出正確的數(shù)量關系）總之，為了更好的實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我力求貼近學生的生活實際，結(jié)合學生的已有知識和生活經(jīng)驗，為學生提供現(xiàn)實情景和活躍的情趣，讓學生自主探究，合作交流，使他們深刻體會到數(shù)學源于生活，用于生活，提高學生利用數(shù)學知識分析和解決生活中的實際問題的能力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。第二篇：五年級上小數(shù)除法教學設計水城縣木果鎮(zhèn)新民小學2015—2016學第一學期“達標課”《小數(shù)的除法》教學設計授課人：楊光慶 2015年10月15日 2015—2016學第一學期“達標課”《小數(shù)的除法》教學設計一、教材分析：《小數(shù)除法解決問題》是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學上冊第二單元小數(shù)除法的內(nèi)容。解決問題是小數(shù)除法單元的一小節(jié)，教材在這里讓學生學習用乘、除法計算解決常見的簡單實際問題的意圖，一是使培養(yǎng)學生解決問題的能力在計算教學單元得到扎扎實實的落實，二是讓給學生體會小數(shù)除法的應用價值。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關系及解決問題的經(jīng)驗，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分2課時進行教學，今天我說的是其中的第1課時。本節(jié)課是在三年級下冊已經(jīng)學過用連除方法解決實際問題的基礎上，出現(xiàn)另一種形式的需要連除解決的問題。其特點是：總量與兩個變量有關系，并隨著兩個變量的變化而變化。在教學過程中要加強數(shù)量關系的分析，引導學生由原來的“用算式來描述”解題思路轉(zhuǎn)變到“用量的關系”來描述解題思路，從而學習從量的角度分析數(shù)量關系。本課大膽地創(chuàng)新使用教材，主要是呈現(xiàn)生活情景，提供生活信息，收集、整理數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，利用課件展示線段圖形分析問題中的數(shù)量關系，解決類似歸一、歸總的實際問題。既讓學生體會到計算在解決問題中的實際作用和價值，同時使學生獲得解決問題策略，培養(yǎng)其自主探索的 意識和能力，從而逐步提高數(shù)學素養(yǎng)。二、學情分析：本課所研究解決的數(shù)學問題，學生在以往的學習過程中，在生活的實踐體悟中都曾滲及過，有一定的整理信息、分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗，在前幾冊的數(shù)學學習中已經(jīng)有步驟地滲透過數(shù)學思想方法，學生具有一定的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，他們也已經(jīng)具有一定的知識和生活經(jīng)驗，對自然和社會現(xiàn)象有一定的好奇心，教師有目的地引導把學生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾醪秸J識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。三、教學內(nèi)容：P32例1做一做，P34練習五第1—3題。四、教學目的：通過做連除問題的應用題，掌握“總量隨兩個變量的變化而變化”這類連除問題的特點的和解題思路，能正確運用小數(shù)除法及相關知識來解決日常工作、生活中一些簡單的實際問題。使學生會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達解決問題的過程。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教學重點：從量的角度分析數(shù)量關系，掌握連除應用題的解題方法；訓練學生解決問題的思路，讓學生掌握分析問題的基本 步驟。五、教學難點：從量的角度分析數(shù)量關系，分析并理解連除應用題的解題思路。六、教學過程：（一）、復習： 口算：口算：247。9247。247。1247。247。247。 90 80 平均每臺抽水機每小時可澆地多少公頃？ 口述：小數(shù)除法的知識點（二）、談話導入前面我們已經(jīng)學習了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）教學例11：同學們,你們