【正文】 么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）教學例11：同學們,你們家養(yǎng)過奶牛嗎?張燕家養(yǎng)了3頭奶牛,.(出示小黑板), 從中,大家能得到什么數(shù)學信息?(三)、自主探索讀題，理解題意，獨立思考，嘗試分析數(shù)量關系。247。247。六、教學過程：（一）、復習： 口算：口算：247。教學重點：從量的角度分析數(shù)量關系，掌握連除應用題的解題方法；訓練學生解決問題的思路，讓學生掌握分析問題的基本 步驟。使學生會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達解決問題的過程。三、教學內容：P32例1做一做，P34練習五第1—3題。既讓學生體會到計算在解決問題中的實際作用和價值，同時使學生獲得解決問題策略，培養(yǎng)其自主探索的 意識和能力，從而逐步提高數(shù)學素養(yǎng)。在教學過程中要加強數(shù)量關系的分析，引導學生由原來的“用算式來描述”解題思路轉變到“用量的關系”來描述解題思路，從而學習從量的角度分析數(shù)量關系。本節(jié)課是在三年級下冊已經(jīng)學過用連除方法解決實際問題的基礎上，出現(xiàn)另一種形式的需要連除解決的問題。這部分內容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關系及解決問題的經(jīng)驗，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。第二篇：五年級上小數(shù)除法教學設計水城縣木果鎮(zhèn)新民小學2015—2016學第一學期“達標課”《小數(shù)的除法》教學設計授課人：楊光慶 2015年10月15日 2015—2016學第一學期“達標課”《小數(shù)的除法》教學設計一、教材分析：《小數(shù)除法解決問題》是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學上冊第二單元小數(shù)除法的內容。并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學生感受解決問題的樂趣。（設計意圖：讓學生學到的新知得到及時鞏固，將其轉化為技能。從量的角度分析數(shù)量關系，探索解決問題的正確方法是本課的重點，也是本課的難點所在，為此我課件的直觀圖示幫助我們理清數(shù)量關系，探尋解決問題的正確方法和解決實際問題的一般步驟，借以突出重點，突破難點。形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗成功，發(fā)現(xiàn)問題的良性循環(huán)。（設計意圖：將小組共同的認識成果轉化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。畫線段圖示，幫助學生分析數(shù)量關系，找到解決問題的正確方法。）（四）自主合作、探究問題：（設計意圖：組織學生進行有效的數(shù)學交流，激活學生的思維，拓寬學生的思路，把握小組合作學習情況，創(chuàng)設恰當氛圍，組織學生交流，并同時引導學生用適當?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學問題。創(chuàng)境激趣，把學生帶入到實際生活中，突破了數(shù)學教學的封閉狀態(tài)，拓展了學生學習的時空，將課內外結合起來，將學生置身于一種動態(tài)、開放、多元的學習環(huán)境中。247。1247。9247。六、說教學程序：鑒于本課教學內容設定的教學目標及學生的認知規(guī)律和實際情況，預設如下幾個部分展開學習。根據(jù)對本課教學過程的預設，為了突出重點、突破難點，我將適當借助小黑板，在實際教學過程中將盡可能結合學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設生活和活動情景，以“創(chuàng)境激趣”為前提，以“直觀分析”為關鍵，以“解決問題”為核心，以“自主探索”為主線，展開多維合作活動。關于學法：學生作為主體在學習活動中的參與度是決定教學效果的重要因素。難點：從量的角度分析得出正確的數(shù)量關系以及運用相關知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)。二是讓學生懂得解決問題的多樣化，體會小數(shù)除法的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。能力方面：培養(yǎng)學生運用已有知識進行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實踐能力。三、說目標：轟轟烈烈的基礎教育課程改革進行到今天，如何面向全體學生，使學生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學目標的主導思想。既讓學生體會到計算在解決問題中的實際作用和價值，同時使學生獲得解決問題策略，培養(yǎng)其自主探索的意識和能力，從而逐步提高數(shù)學素養(yǎng)。在教學過程中要加強數(shù)量關系的分析，引導學生由原來的“用算式來描述”解題思路轉變到“用量 的關系”來描述解題思路，從而學習從量的角度分析數(shù)量關系。本節(jié)課是在三年級下冊已經(jīng)學過用連除方法解決實際問題的基礎上，出現(xiàn)另一種形式的需要連除解決的問題。這部分內容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關系及解決問題的經(jīng)驗，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。首先我對本節(jié)教材進行一 簡單的分析一、說教材：《解決問題》是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學上冊第二單元小數(shù)除法的內容。因為條件較多，分析起來的中間問題較多，且例題、做一做及課后練習的數(shù)量關系各不相同，只有學生在正確分析數(shù)量關系后才能列式解答，所以教師要尤其關注學困生，加強個別輔導。弄清的數(shù)量關系，寫出數(shù)量關系式。（六），課堂小結小結：解決問題時我們首先要弄清條件和問題；再通過分析問題時弄清的數(shù)量關系，找出解題思路；然后選擇適當?shù)姆椒ㄟM行解答，解答的每一步是求什么，都要清楚明白；最后還要進行檢驗。師小結，解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。再指名說說不同的解題思路。教師總結：P32做一做（小黑板出示）讀題分析數(shù)量關系，請學生從數(shù)量關系描述解題思路，并說出不同的解題思路。7247。3247。7=（千克）247。3=（千克）247。3=（千克）生說不同的思路。7=（千克）生2：247。生1：247。小組內交流。 *90 * *80 * ，平均每臺抽水機每小時可澆地多少公頃？口述：小數(shù)除法的知識點（二）、談話導入前面我們已經(jīng)學習了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）教學例11：