【正文】 么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）教學(xué)例11：同學(xué)們,你們家養(yǎng)過奶牛嗎?張燕家養(yǎng)了3頭奶牛,.(出示小黑板), 從中,大家能得到什么數(shù)學(xué)信息?(三)、自主探索讀題，理解題意，獨立思考，嘗試分析數(shù)量關(guān)系。247。247。六、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)： 口算：口算：247。教學(xué)重點：從量的角度分析數(shù)量關(guān)系，掌握連除應(yīng)用題的解題方法；訓(xùn)練學(xué)生解決問題的思路，讓學(xué)生掌握分析問題的基本 步驟。使學(xué)生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程。三、教學(xué)內(nèi)容：P32例1做一做，P34練習(xí)五第1—3題。既讓學(xué)生體會到計算在解決問題中的實際作用和價值，同時使學(xué)生獲得解決問題策略，培養(yǎng)其自主探索的 意識和能力，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中要加強數(shù)量關(guān)系的分析，引導(dǎo)學(xué)生由原來的“用算式來描述”解題思路轉(zhuǎn)變到“用量的關(guān)系”來描述解題思路，從而學(xué)習(xí)從量的角度分析數(shù)量關(guān)系。本節(jié)課是在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過用連除方法解決實際問題的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)另一種形式的需要連除解決的問題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。第二篇：五年級上小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計水城縣木果鎮(zhèn)新民小學(xué)2015—2016學(xué)第一學(xué)期“達(dá)標(biāo)課”《小數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計授課人：楊光慶 2015年10月15日 2015—2016學(xué)第一學(xué)期“達(dá)標(biāo)課”《小數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：《小數(shù)除法解決問題》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元小數(shù)除法的內(nèi)容。并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受解決問題的樂趣。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)到的新知得到及時鞏固，將其轉(zhuǎn)化為技能。從量的角度分析數(shù)量關(guān)系，探索解決問題的正確方法是本課的重點，也是本課的難點所在，為此我課件的直觀圖示幫助我們理清數(shù)量關(guān)系，探尋解決問題的正確方法和解決實際問題的一般步驟，借以突出重點，突破難點。形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗成功，發(fā)現(xiàn)問題的良性循環(huán)。（設(shè)計意圖：將小組共同的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。畫線段圖示，幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，找到解決問題的正確方法。）（四）自主合作、探究問題：（設(shè)計意圖：組織學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，把握小組合作學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)氛圍，組織學(xué)生交流，并同時引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問題。創(chuàng)境激趣，把學(xué)生帶入到實際生活中，突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，將課內(nèi)外結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。247。1247。9247。六、說教學(xué)程序：鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際情況，預(yù)設(shè)如下幾個部分展開學(xué)習(xí)。根據(jù)對本課教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，為了突出重點、突破難點，我將適當(dāng)借助小黑板，在實際教學(xué)過程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動情景，以“創(chuàng)境激趣”為前提，以“直觀分析”為關(guān)鍵，以“解決問題”為核心，以“自主探索”為主線，展開多維合作活動。關(guān)于學(xué)法：學(xué)生作為主體在學(xué)習(xí)活動中的參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。難點：從量的角度分析得出正確的數(shù)量關(guān)系以及運用相關(guān)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)。二是讓學(xué)生懂得解決問題的多樣化，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識進行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實踐能力。三、說目標(biāo)：轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革進行到今天，如何面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。既讓學(xué)生體會到計算在解決問題中的實際作用和價值，同時使學(xué)生獲得解決問題策略，培養(yǎng)其自主探索的意識和能力，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中要加強數(shù)量關(guān)系的分析，引導(dǎo)學(xué)生由原來的“用算式來描述”解題思路轉(zhuǎn)變到“用量 的關(guān)系”來描述解題思路，從而學(xué)習(xí)從量的角度分析數(shù)量關(guān)系。本節(jié)課是在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過用連除方法解決實際問題的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)另一種形式的需要連除解決的問題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。首先我對本節(jié)教材進行一 簡單的分析一、說教材：《解決問題》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元小數(shù)除法的內(nèi)容。因為條件較多，分析起來的中間問題較多，且例題、做一做及課后練習(xí)的數(shù)量關(guān)系各不相同，只有學(xué)生在正確分析數(shù)量關(guān)系后才能列式解答，所以教師要尤其關(guān)注學(xué)困生，加強個別輔導(dǎo)。弄清的數(shù)量關(guān)系，寫出數(shù)量關(guān)系式。（六），課堂小結(jié)小結(jié)：解決問題時我們首先要弄清條件和問題；再通過分析問題時弄清的數(shù)量關(guān)系，找出解題思路；然后選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行解答，解答的每一步是求什么，都要清楚明白；最后還要進行檢驗。師小結(jié)，解答問題時要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。再指名說說不同的解題思路。教師總結(jié)：P32做一做（小黑板出示）讀題分析數(shù)量關(guān)系，請學(xué)生從數(shù)量關(guān)系描述解題思路，并說出不同的解題思路。7247。3247。7=（千克）247。3=（千克）247。3=（千克）生說不同的思路。7=（千克）生2：247。生1：247。小組內(nèi)交流。 *90 * *80 * ，平均每臺抽水機每小時可澆地多少公頃？口述：小數(shù)除法的知識點（二）、談話導(dǎo)入前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）教學(xué)例11：