五年級數(shù)學小數(shù)乘以整數(shù)教學設計(編輯修改稿)
2024-10-24 11:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理；積末尾的0如何處理。）*注意：如果積的末尾又0，要先點上小數(shù)點，、練習：結合主題圖，提出問題：如果買3個其他形狀的風箏呢？學生計算后，引導學生說一說是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？三、鞏固練習課本做一做2題課本練習一3題。四、板書 元 擴大10倍 3 5 角 3 31 元 1 0 5 角 2 擴大（）倍 7 2 5 0 3 6 0縮小到它的1/100五、總結：怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)： 六、課后反思本節(jié)課以現(xiàn)實情境為依據(jù)，引導學生運用小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的計算方法及算理。也是在整數(shù)乘以整數(shù)計算方法的基礎上,在觀察及及算和比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。同時培養(yǎng)學生的估算意識和觀察、及計算和比較能力。小數(shù)乘整數(shù)是小數(shù)乘法這一單元的起始課,在數(shù)與計算中具有承上啟下的作用,本節(jié)課由于小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系,幫助學生將未知轉化成已知,逐步滲透了轉化的思想。在本節(jié)課的學習過程中,學生感到困難的并不是小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,而是對算理的理解和表述,因此,教師要給學生提供充分思考,交流的機會,:3時,有的學生想到了用353,教師要啟發(fā)學生為什么可以這樣算,引導學生用簡潔的語言概括:,再計算35角3,5時,學生提出問題: ,360的小數(shù)點為什么要向左移動兩位（擴大和縮?。?。通過交流,培養(yǎng)了學生的分析概括的能力及知識遷移類推能力.第三篇：小數(shù)乘以整數(shù)教案小數(shù)乘以整數(shù)教案一、復習在小黑板上出示教科書上的復習題（表格）讓一名學生到在小黑板上填寫，其余同學打開課本自己獨立填寫，教師巡視。做完后帶領學生總結：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍??，積也擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。二、新授教學例1。在黑板上出示：，求買5米要用多少元？提問：誰能用加法列出算式？++++ 乘法算式又怎么列？ 學生列出算式后，教師再提問：5表示什么意思？答：。還表示什么？答：。小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同嗎？小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。想一想：能不能把這些小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法？引導學生比較總結列出豎式。最后強調(diào)：豎式的末位
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