五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-24 11:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理；積末尾的0如何處理。）*注意：如果積的末尾又0，要先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，、練習(xí)：結(jié)合主題圖，提出問題：如果買3個其他形狀的風(fēng)箏呢？學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？三、鞏固練習(xí)課本做一做2題課本練習(xí)一3題。四、板書 元 擴(kuò)大10倍 3 5 角 3 31 元 1 0 5 角 2 擴(kuò)大（）倍 7 2 5 0 3 6 0縮小到它的1/100五、總結(jié)：怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)： 六、課后反思本節(jié)課以現(xiàn)實(shí)情境為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的計(jì)算方法及算理。也是在整數(shù)乘以整數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,在觀察及及算和比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察、及計(jì)算和比較能力。小數(shù)乘整數(shù)是小數(shù)乘法這一單元的起始課,在數(shù)與計(jì)算中具有承上啟下的作用,本節(jié)課由于小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系,幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化成已知,逐步滲透了轉(zhuǎn)化的思想。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生感到困難的并不是小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,而是對算理的理解和表述,因此,教師要給學(xué)生提供充分思考,交流的機(jī)會,:3時,有的學(xué)生想到了用353,教師要啟發(fā)學(xué)生為什么可以這樣算,引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括:,再計(jì)算35角3,5時,學(xué)生提出問題: ,360的小數(shù)點(diǎn)為什么要向左移動兩位（擴(kuò)大和縮?。?。通過交流,培養(yǎng)了學(xué)生的分析概括的能力及知識遷移類推能力.第三篇：小數(shù)乘以整數(shù)教案小數(shù)乘以整數(shù)教案一、復(fù)習(xí)在小黑板上出示教科書上的復(fù)習(xí)題（表格）讓一名學(xué)生到在小黑板上填寫，其余同學(xué)打開課本自己獨(dú)立填寫，教師巡視。做完后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍??，積也擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。二、新授教學(xué)例1。在黑板上出示：，求買5米要用多少元？提問：誰能用加法列出算式？++++ 乘法算式又怎么列？ 學(xué)生列出算式后，教師再提問：5表示什么意思？答：。還表示什么？答：。小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同嗎？小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。想一想：能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法？引導(dǎo)學(xué)生比較總結(jié)列出豎式。最后強(qiáng)調(diào)：豎式的末位
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