三峽說課稿2篇(編輯修改稿)
2025-01-13 18:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課時以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時。 據(jù)此，我把這節(jié)課的教學目標確定為：一、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。二、品析課文，引導(dǎo)學生領(lǐng)略三峽景色的美。三、欣賞課文，引導(dǎo)學生揣摩作者筆法之妙。學習本課抓住景物的特點進行描寫的手法。 基于七年級學生的特點和知識結(jié)構(gòu)，我把教學重點放在引導(dǎo)學生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法上，同時也是學生學習 的難點。 二、 說教學方法及教學手段的運用 這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進行教學。 列寧曾十分強調(diào)情感對人的認識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！庇纱丝梢姡楦信c知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學生理解，使 之進入情境，進而領(lǐng)會文章的美。 當然，“文學的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的 —— 不管是有意識的 —— 總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學生的心靈，引起共鳴。 《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準，特別是能準確的抓住景物的特點進行描寫。要 學生體會文章的妙處，還得引導(dǎo)學生品析語言，品析文中一些概括力很強的詞語等，以及多種修辭的運用。 三、 說學法的點撥與指導(dǎo) 朗讀教學是一種口頭表達能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、 四背讀積累文學作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進的對學生進行朗讀訓(xùn)練。 同時注重知識的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點要求學生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學習，學習過程中學生討論熱烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學生重視對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學生運用所學知識指導(dǎo)實踐的能力。 四、 說教學媒體的使用 我制作了多媒體課件來輔助教學。課件制作是為上課的主題服務(wù)的，制作時，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起學生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu) 化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想。
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