三峽說課稿2篇-資料下載頁
2024-12-08 18:46本頁面
【導(dǎo)讀】八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第六單元。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：。①培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和作者情感。②在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。③在七年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。學(xué)生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)?！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運用合作方式共同探討。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑?！还苁怯幸庾R的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。
【正文】 ，山勢的 ；而“自非亭午夜分不見曦月”則是 描寫，以“不見曦月”襯托山的 。 “雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句， 用了 手法，突出水勢 。 本文描寫生動，寫“湍”用 ，寫“潭”用 ，寫“柏”用 ，寫泉用 。 最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？ 學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點，教師小結(jié)：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準(zhǔn)的描寫以及運用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。 第五步、背誦課文 教師進一步點撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美 ，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪當(dāng)代散文家 余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的 讀起來，背起來： 我們先請 4 位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累。 第六步、尾聲（邊展示幻燈片“ 三峽工程圖景”邊講述） 酈道元筆下的山水畫卷已成為 三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！ 第七步、知識的拓展 布置課后練習(xí)：寫一寫 歷代文人對三峽有過很多的贊美 ，老師搜集了一些描寫三峽的詩歌（幻燈片展示 ），打印出來后，請同學(xué)們課后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。 （幻燈片“金雞嶺的風(fēng)光”）三峽是美麗的。其實我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們坪石的金雞嶺就是一個著名的風(fēng)景點，下面請欣賞老師屏幕上的金雞嶺的優(yōu)美的景色， 學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來向游客們展示金雞嶺的美。 這一環(huán)節(jié)很重要，因為時間關(guān)系只能放在課后了，但它的意義遠不是一道練習(xí)題那么簡單，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生的語言的積累和實際運用知識的能力的培養(yǎng)，我設(shè)計的這道作業(yè)題，目的就在于此。 六、 說教學(xué)效果 這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體課件的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c撥、練習(xí)的合理設(shè)計，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還基本上能領(lǐng)會文章的美，能揣摩出文章的一兩點妙處來。課堂氣氛活躍，有激烈的討論，有爭先恐后的發(fā) 言。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗和情感的熏陶。所取得的課堂效果很令我滿意。
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