【文章內(nèi)容簡介】 育4專業(yè)：廣義指專門職業(yè)，尤其是需要經(jīng)過高等專門化教育后方能從事的復(fù)雜勞動(dòng)。狹義的指高等學(xué)校專業(yè)，是根據(jù)社會(huì)專業(yè)分工的需要和學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯而劃分的學(xué)科門類。4新時(shí)期專業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì):思想素質(zhì)和道德風(fēng)貌、業(yè)務(wù)素質(zhì)50、專業(yè)設(shè)置的原則與指導(dǎo)思想：前瞻性、可行性、因地制宜原則、因需性原則5高等學(xué)校的課程內(nèi)容主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材或?qū)W習(xí)資料5教學(xué)計(jì)劃：是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織教學(xué)和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。5教學(xué)計(jì)劃包括：培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限/學(xué)分總計(jì)、課程設(shè)置及其主要的教學(xué)活動(dòng)形式和學(xué)時(shí)/學(xué)分的分配。5教學(xué)大綱也稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”，是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)而制定的某門課程的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是單科課程的總體設(shè)計(jì)。5教科書是依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的接受能力而編寫的教學(xué)用書，是教學(xué)的主要媒體，教與學(xué)雙方的活動(dòng)借此而展開。5教材教學(xué)資料：文本教材、電子教材、實(shí)物教材、視頻5教學(xué)評(píng)價(jià)：從本質(zhì)上說是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過程。類型分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)5教學(xué)過程：是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的雙邊活動(dòng)過程，是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的過程。5教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)的要素：教師、學(xué)生、教學(xué)影響三大基本要素構(gòu)成的。60、教學(xué)方法：在教學(xué)中為完成一定的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)所采取的教學(xué)途徑或程序。它包括“教”的方法與在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的“學(xué)”的方法。6教學(xué)影響主要是指教材、班級(jí)文化、教學(xué)的語言、教學(xué)的物質(zhì)手段以及隱含在教學(xué)過程中的文化因素等。6教學(xué)過程本質(zhì)的諸種觀點(diǎn)中有代表性的幾個(gè)是：實(shí)踐說、交往說、情知統(tǒng)一說、多本質(zhì)說、特殊認(rèn)識(shí)說。6講授法是通過教師的口頭語言，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。6講授法現(xiàn)在為國內(nèi)外高等學(xué)校普遍采用，是講述、講解、學(xué)校講演、講讀等幾種具體的教學(xué)方法的總稱。6實(shí)驗(yàn)法是教師指導(dǎo)學(xué)生在特定的條件下，根據(jù)教學(xué)的要求，利用一定的儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)原料，使之在教學(xué)活動(dòng)中展示它的變化及其過程，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)和操作技能的一種教學(xué)方法。6案例教學(xué)法是一種以事例為題材，教學(xué)中要求學(xué)生針對(duì)事例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，作出分析、綜合，上升為理論認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。6問題教學(xué)法認(rèn)為，教師應(yīng)該徹底改變把現(xiàn)成的答案直接教給學(xué)生的做法，應(yīng)當(dāng)使教學(xué)成為發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生智能的過程。6高等學(xué)校的教學(xué)組織的形式：課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)70、學(xué)績?cè)u(píng)價(jià)的方法：相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)在差異評(píng)價(jià)法7科學(xué)研究：指的是人類在實(shí)踐中用正確的觀點(diǎn)和客觀的方法，觀察未知事物并通過理論思維正確反映其本質(zhì)規(guī)律或驗(yàn)證、發(fā)展有關(guān)知識(shí)的認(rèn)知、實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)其性質(zhì)可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究。7高?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)：有產(chǎn)業(yè)性、綜合性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、聚合性、多元性、地方性。7高等學(xué)?？蒲性u(píng)價(jià)的功能有導(dǎo)向功能、鑒定功能、激勵(lì)功能、管理功能。7德育：就是思想政治與道德教育，是指教育者用一定的思想觀點(diǎn)、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)被教育者施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。7思想政治教育：包括思想教育、政治教育和道德教育。7道德評(píng)價(jià)：是國家教育行政部門、教育督導(dǎo)和教育科研機(jī)構(gòu)及各個(gè)高校根據(jù)黨和國家的教育方針、思想政治與道德教育法規(guī)和德育目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)對(duì)高校思想政治與道德教育的要求和高校思想政治教育對(duì)象的實(shí)際以及他們的身心發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃、有組織地運(yùn)用科學(xué)手段、形式和方法對(duì)高校思想政治與道德教育的內(nèi)容、方法、過程和實(shí)際效果等進(jìn)行價(jià)值判斷過程。7高校思想政治與道德教育的主要任務(wù)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治與道德教育，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的專門人才；做好廣大教職員工的思想政治與道德建設(shè)，保證學(xué)校的改革和發(fā)展以及日常工作的順利進(jìn)行；維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定。7高等學(xué)校由于其具有特殊的地位和作用，因而，無論是在社會(huì)的思想道德建設(shè)方面還是科學(xué)文化方面，都應(yīng)走在全社會(huì)的前列。7高等教育管理：指對(duì)完成中等教育基礎(chǔ)之上所進(jìn)行的各種形式和各種層次的專業(yè)教育的管理，其本質(zhì)是協(xié)調(diào)高等教育系統(tǒng)有限的資源投入與高校地實(shí)現(xiàn)高等教育總目標(biāo)的矛盾。80、我國高等教育管理體制的模式有中央高度集權(quán)、條塊分割、科類單一、結(jié)構(gòu)和布局不合理的特點(diǎn)。8政府宏觀管理高等教育的主要手段：政策指導(dǎo)、教育立法、財(cái)政撥款、教育評(píng)估 判斷題1尤其到了21世紀(jì)初，理論研究與應(yīng)用研究客觀上更多地表現(xiàn)出交叉和融合的態(tài)勢(shì)。正確2我國的高等教育學(xué)學(xué)科仍處在初步建設(shè)和發(fā)展中。正確3我國的高等教育學(xué)學(xué)科已經(jīng)發(fā)展成熟。錯(cuò)誤4調(diào)查法包括幾種最常用的具體研究方法，如觀察法、訪談法和問卷法等。正確5教育目的：是通過教育活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果，是社會(huì)對(duì)教育所要造就的個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格總體設(shè)想或規(guī)定。正確 6高等學(xué)校校長負(fù)責(zé)制的基本含義是黨委集體領(lǐng)導(dǎo)；校長負(fù)責(zé)全校全面工作3；教職工通過校代會(huì)、教代會(huì)民主參與學(xué)校管理。正確7美國高等教育學(xué)創(chuàng)立于20世紀(jì)50年代。錯(cuò)誤8高等教育研究成為獨(dú)立的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，發(fā)展成為有組織、有系統(tǒng)的研究主要是在第二次世界大戰(zhàn)以后。正確 9 “課程”：在學(xué)校教師指導(dǎo)之下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體，這樣就不僅包含課程表上規(guī)定的正式課程，還包括了課外活動(dòng)及學(xué)校文化等隱性課程。正確 辨析題1高等教育學(xué)是一個(gè)學(xué)科群。錯(cuò)誤答案：高等教育學(xué)是“高等教育科學(xué)的基礎(chǔ)之一”。事實(shí)上，高等教育科學(xué)是一個(gè)學(xué)科群，除高等教育學(xué)之外，還包括高等教育哲學(xué)、高等教育史、比較高等教育、高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等教育管理學(xué)、高等教育心理學(xué)等。2高校教師的主要職責(zé)是稱為所從事全領(lǐng)域的專家。錯(cuò)誤 答：①高校教師的主要職責(zé)就是教書育人。②是其所從事的學(xué)科領(lǐng)域的專家。③然而僅此是不夠的，他還必須具備如何“教”的理論和技能，是一位通曉教育理論、具備教育能力的教育家。簡答題1如何理解高等教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)？ 答案：教育科學(xué)就是這樣一種社會(huì)科學(xué)，因此，作為教育科學(xué)的一門分支學(xué)科的高等教育學(xué)，也應(yīng)該是一種綜合性的學(xué)科，也應(yīng)該是一門綜合性的學(xué)科，他既是理論學(xué)科，也是應(yīng)用學(xué)科。2簡述高等教育學(xué)的主要功能 答案：一、有助于正確地認(rèn)識(shí)高等教育的現(xiàn)象二、有助于指導(dǎo)高等教育實(shí)踐三、有助于進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等教育科學(xué)理論四、有助于高等教育工作者的專業(yè)成長3新中國建國后前30年的高等教育研究具有何特點(diǎn)？答案：①從性質(zhì)上看，基本上屬于政策闡釋、情況描述、工作總結(jié)一類；從組織形式上看，多數(shù)是由研究者個(gè)別、零星、分散進(jìn)行的；②從規(guī)模和數(shù)量上看小型并且少量；③從研究者看，大多是領(lǐng)導(dǎo)、管理人員或?qū)W校各學(xué)科教師，幾乎沒有專門從事高等教育研究的專業(yè)人員。這一階段被看做是高等教育研究的“非制度化階段”?？傊?，這一階段雖然為我國高等教育學(xué)學(xué)科的建立和發(fā)展奠定了思想和理論基礎(chǔ)，然而創(chuàng)建一門獨(dú)立學(xué)科的條件還不成熟。4高等教育學(xué)的學(xué)習(xí)，主要應(yīng)掌握的原則和方法?答案：（一）理論聯(lián)系實(shí)際（二）多學(xué)科的視角（三）學(xué)與思的結(jié)合 5如何研究高等教育學(xué)方法？ 答案：運(yùn)用多學(xué)科的研究，從社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)、科學(xué)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)角度來研究高等教育。運(yùn)用復(fù)雜性科學(xué)的視角，強(qiáng)調(diào)以定性與定量、微觀分析與宏觀綜合、還原論與整體論、科學(xué)推理與哲學(xué)思辨相結(jié)合的原則，進(jìn)行科學(xué)研究。如：調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、歷史法、統(tǒng)計(jì)法、測量法、個(gè)案法等6如何才能學(xué)好高等教育學(xué)？答案：一是要理論聯(lián)系實(shí)際，二是要借用其他有關(guān)學(xué)科的理論和方法；三是強(qiáng)調(diào)處理好學(xué)與思的關(guān)系。7我國古代高等教育的特點(diǎn)？ 答案：（1）高等教育受到足夠重視，但高等教育具有鮮明的階級(jí)性、等級(jí)性。（2）講求尊師重道，師道尊嚴(yán)。以“道”為求師的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)“師”與“道”的依存關(guān)系。（3）主要采用“學(xué)在官府”的辦學(xué)形式，書院官學(xué)化的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。（4）教學(xué)內(nèi)容重視人文學(xué)科的教育，輕視科學(xué)技術(shù)教育。直至清代，實(shí)學(xué)教育思想突起，開始重視“實(shí)才實(shí)德之士”的培養(yǎng)。（5）在選士制度方面，產(chǎn)生于隋、發(fā)展于唐、改革于明、結(jié)束于清的科舉制，成為當(dāng)時(shí)世界上最為先進(jìn)的選士制度。8高等教育與政治變革的關(guān)系 答案：（一）政治對(duì)高等教育的制約：政權(quán)性質(zhì)決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利。政治體制決定了高等教育的體制。政治綱領(lǐng)決定了高等教育的方針、目的。（二）高等教育的政治功能：9高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系 答案：（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)體制的變革決定著高等教育體制的變革。10高等教育的文化功能有哪些？ 答案：文化傳承功能、文化選擇功能、文化批判功能、文化創(chuàng)新功能 11人的發(fā)展的規(guī)律？答案：順序性與階段性不均衡性穩(wěn)定性與可變性個(gè)別差異性不可重復(fù)性整體性12如何在我國實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化？ 答案：1規(guī)范給雷高等院校的辦學(xué)形式，保證高等教育健康發(fā)展；2大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化多媒體教育，是加速高等教育大眾化進(jìn)程的捷徑；3完善以職業(yè)技術(shù)學(xué)院為骨干的高等職業(yè)技術(shù)教育體系，調(diào)動(dòng)地方政府和社會(huì)參與高等教育的積極性；4政策配套、措施落實(shí)，積極發(fā)展民辦高等學(xué)院13教育目的對(duì)教育實(shí)踐具有哪些功能？答案：指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、評(píng)估14馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說主要觀點(diǎn)和內(nèi)容是什么？答案：（一）人的發(fā)展與社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展是一致的。（二）分工與私有制使人片面發(fā)展。（三）現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展。（四）共產(chǎn)主義社會(huì)將使人的全面發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。（五）教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。1新時(shí)期我國高校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的具體舉措答案：拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力改變專業(yè)培養(yǎng)的方式考慮學(xué)校的專業(yè)設(shè)計(jì)16高校教師如何運(yùn)用講授法?答案：明確講授目的，知曉講授計(jì)劃。熟悉講授內(nèi)容要運(yùn)用講授語言結(jié)合體態(tài)語言的講授。17教學(xué)評(píng)價(jià)的原則有哪些？ 答案：方向性原則；科學(xué)性原則；可行性原則；實(shí)效性原則。18高等學(xué)?？蒲性u(píng)價(jià)的原則？ 答案：科研評(píng)價(jià)重在實(shí)效的原則；科研評(píng)價(jià)分門別類的原則；科研評(píng)價(jià)質(zhì)量第一原則；科研評(píng)價(jià)工作公開性原則 19高等學(xué)校思想政治與道德教育的原則？答案：（一）方向性原則（二）理論聯(lián)系實(shí)際的原則（三）繼承和創(chuàng)新的原則（四）整體性原則（五）層次性原則（六）正面教育為主的原則（七）教育與管理相結(jié)合原則（八）教育與自我教育相結(jié)合的原則20高等教育管理的任務(wù)答案：政府對(duì)高等教育宏觀管理的必要性政府宏觀管理高等教育的主要手段21政府對(duì)高等教育宏觀管理的任務(wù) 答案：（1）制定教育方針政策、法律法規(guī)，規(guī)定教育制度，掌握高等教育的政治方向。（2）制定高等教育的發(fā)展戰(zhàn)略，確定各時(shí)期高等教育的發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略重點(diǎn)，做出全面規(guī)劃。（3）掌握高等教育的總體發(fā)展規(guī)模、速度，根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，協(xié)調(diào)高等教育的層次、科類、辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)和地區(qū)布局。（4）保證教育經(jīng)費(fèi)，使政府教育撥款的增長高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長，并使在校學(xué)生人均教育費(fèi)用逐步增長，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長，以確保教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展，并運(yùn)用撥款引導(dǎo)高等教育的健康發(fā)展。（5）提高信息服務(wù)，組織社會(huì)評(píng)估，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)高等教育健康、有序地發(fā)展。22我國高等教育改革的內(nèi)容？答案：一、宏觀管理體制改革：改革高等教育機(jī)構(gòu)的舉辦機(jī)制、改革投資體制、改革高等教育的管理體制、改革高校內(nèi)部管理體制、改革高