【文章內(nèi)容簡介】 會或社區(qū)服務(wù)，并提出相應(yīng)的服務(wù)內(nèi)容。2高等教育主要是通過開設(shè)政治理論課、思想教育課，以及在相關(guān)學(xué)科中滲透有關(guān)政治教育、公民教育的內(nèi)功，以促進(jìn)受教育者的政治化。在許多國家的高等教育中，越來越重視通識教育?！巴ㄗR教育”的思想起源于古希臘的“自由教育”，包括古典學(xué)、文學(xué)、科學(xué)方面的有關(guān)課程內(nèi)容。3人力資本理論：20世紀(jì)60年代出現(xiàn)的人力資本理論表明，知識的增加和勞動力質(zhì)量的提高是經(jīng)濟(jì)增長的主要源泉。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨是人力資本理論的奠基人，他認(rèn)為人力資本是相對物質(zhì)資本而言的，是指人所擁有的諸如知識、技術(shù)及其他可以影響其從事生產(chǎn)性工作的能力。人力資本也是一種生產(chǎn)要素資本，對經(jīng)濟(jì)增長有著比物質(zhì)資本更大的貢獻(xiàn)。3素質(zhì)教育：利用遺傳、環(huán)境和教育的積極影響，在對學(xué)生的已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿ψ龀鰷?zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使所有學(xué)生都在其已有發(fā)展水平上有所發(fā)展，都在其可能發(fā)展的范圍內(nèi)充分發(fā)展。3世界各國高等教育的發(fā)展過程分為三個階段，高等教育入學(xué)率在15%以下是精英教育階段；在15%50%之間是大眾化教育階段；達(dá)到50%以上則為普及化教育階段。3全面發(fā)展是人的智力和體力、智趣和才能、道德和審美等方面自由協(xié)調(diào)的發(fā)展。3我國高校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存3廣義的高等教育制度：還包括高等教育的政治法規(guī)、管理體制等，3高等教育政策法規(guī)主要指高校的辦學(xué)制度、教學(xué)制度、考評制度、獎懲制度等；管理體制指國家對高等教育的組織、調(diào)控、監(jiān)督方式。3高等教育制度：招生制度、就業(yè)與分配制度、教師聘任與使用制度、經(jīng)費(fèi)的使用制度、學(xué)生和教師獎懲制度、學(xué)位制度。3日本的高等學(xué)校教育評價制度是在美國的影響下建立起來的。1902年，清政府以日本學(xué)制為藍(lán)本，頒發(fā)第一個學(xué)制“壬寅學(xué)制”。1904年清政府頒布“癸卯學(xué)制”，這是中國近代學(xué)制的開端。1922年以美國學(xué)制為藍(lán)本，頒布“壬戌學(xué)制”，此學(xué)制經(jīng)過整理和修改沿用至全國解放。1951年中華人民共和國第一個學(xué)制頒布，推動了我國高等教育的發(fā)展。4我國高?，F(xiàn)行學(xué)制：分為普通高等學(xué)校、職業(yè)大學(xué)、成人高等學(xué)校。普通高等學(xué)校分?？啤⒈究?、研究生教育三個層級。41980年2月1日，國務(wù)院常務(wù)會議討論通過了（《中華人民共和國學(xué)位條例（草案）》），《條例》規(guī)定，我國學(xué)位分學(xué)士、碩士、博士三級。1981年1月1日起施行，4大學(xué)教師職業(yè)道德的特征：特殊性、穩(wěn)定性4大學(xué)教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容：教師明確的行為規(guī)范、堅定的政治方向、高尚的道德品質(zhì)、積極的社會實踐態(tài)度。4大學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)：專業(yè)知識、相關(guān)科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、社會知識。4大學(xué)教師的能力結(jié)構(gòu)：教學(xué)能力、教育能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)節(jié)能力4大學(xué)生成長的生理特點：身體形態(tài)變化、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育4專業(yè)：廣義指專門職業(yè)，尤其是需要經(jīng)過高等專門化教育后方能從事的復(fù)雜勞動。狹義的指高等學(xué)校專業(yè)，是根據(jù)社會專業(yè)分工的需要和學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯而劃分的學(xué)科門類。4新時期專業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì):思想素質(zhì)和道德風(fēng)貌、業(yè)務(wù)素質(zhì)50、專業(yè)設(shè)置的原則與指導(dǎo)思想：前瞻性、可行性、因地制宜原則、因需性原則5高等學(xué)校的課程內(nèi)容主要由課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材或?qū)W習(xí)資料5教學(xué)計劃：是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動的規(guī)范性文件，體現(xiàn)了社會對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織教學(xué)和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。5教學(xué)計劃包括：培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限/學(xué)分總計、課程設(shè)置及其主要的教學(xué)活動形式和學(xué)時/學(xué)分的分配。5教學(xué)大綱也稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”，是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)而制定的某門課程的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是單科課程的總體設(shè)計。5教科書是依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的接受能力而編寫的教學(xué)用書，是教學(xué)的主要媒體，教與學(xué)雙方的活動借此而展開。5教材教學(xué)資料：文本教材、電子教材、實物教材、視頻5教學(xué)評價：從本質(zhì)上說是一種價值判斷活動，是對教學(xué)活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。類型分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價5教學(xué)過程：是一種特殊的認(rèn)識過程，是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的雙邊活動過程，是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的過程。5教學(xué)活動系統(tǒng)的要素：教師、學(xué)生、教學(xué)影響三大基本要素構(gòu)成的。60、教學(xué)方法：在教學(xué)中為完成一定的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)所采取的教學(xué)途徑或程序。它包括“教”的方法與在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的“學(xué)”的方法。6教學(xué)影響主要是指教材、班級文化、教學(xué)的語言、教學(xué)的物質(zhì)手段以及隱含在教學(xué)過程中的文化因素等。6教學(xué)過程本質(zhì)的諸種觀點中有代表性的幾個是：實踐說、交往說、情知統(tǒng)一說、多本質(zhì)說、特殊認(rèn)識說。6講授法是通過教師的口頭語言，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識的方法。6講授法現(xiàn)在為國內(nèi)外高等學(xué)校普遍采用，是講述、講解、學(xué)校講演、講讀等幾種具體的教學(xué)方法的總稱。6實驗法是教師指導(dǎo)學(xué)生在特定的條件下，根據(jù)教學(xué)的要求，利用一定的儀器設(shè)備，實驗原料，使之在教學(xué)活動中展示它的變化及其過程，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的知識和操作技能的一種教學(xué)方法。6案例教學(xué)法是一種以事例為題材，教學(xué)中要求學(xué)生針對事例，運(yùn)用所學(xué)知識，作出分析、綜合，上升為理論認(rèn)識的教學(xué)方法。6問題教學(xué)法認(rèn)為，教師應(yīng)該徹底改變把現(xiàn)成的答案直接教給學(xué)生的做法，應(yīng)當(dāng)使教學(xué)成為發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生智能的過程。6高等學(xué)校的教學(xué)組織的形式：課堂教學(xué)、實驗課教學(xué)、大學(xué)生的社會實踐、畢業(yè)設(shè)計70、學(xué)績評價的方法：相對評價法、絕對評價法、個體內(nèi)在差異評價法7科學(xué)研究：指的是人類在實踐中用正確的觀點和客觀的方法，觀察未知事物并通過理論思維正確反映其本質(zhì)規(guī)律或驗證、發(fā)展有關(guān)知識的認(rèn)知、實踐活動，根據(jù)其性質(zhì)可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究。7高?？茖W(xué)研究的特點：有產(chǎn)業(yè)性、綜合性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、聚合性、多元性、地方性。7高等學(xué)?？蒲性u價的功能有導(dǎo)向功能、鑒定功能、激勵功能、管理功能。7德育：就是思想政治與道德教育，是指教育者用一定的思想觀點、政治觀點、道德規(guī)范對被教育者施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會要求的思想品德的社會實踐活動。7思想政治教育：包括思想教育、政治教育和道德教育。7道德評價：是國家教育行政部門、教育督導(dǎo)和教育科研機(jī)構(gòu)及各個高校根據(jù)黨和國家的教育方針、思想政治與道德教育法規(guī)和德育目標(biāo)，根據(jù)社會對高校思想政治與道德教育的要求和高校思想政治教育對象的實際以及他們的身心發(fā)展規(guī)律，有計劃、有組織地運(yùn)用科學(xué)手段、形式和方法對高校思想政治與道德教育的內(nèi)容、方法、過程和實際效果等進(jìn)行價值判斷過程。7高校思想政治與道德教育的主要任務(wù)：對學(xué)生進(jìn)行思想政治與道德教育，培養(yǎng)社會主義建設(shè)的專門人才；做好廣大教職員工的思想政治與道德建設(shè)，保證學(xué)校的改革和發(fā)展以及日常工作的順利進(jìn)行；維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定。7高等學(xué)校由于其具有特殊的地位和作用，因而，無論是在社會的思想道德建設(shè)方面還是科學(xué)文化方面，都應(yīng)走在全社會的前列。7高等教育管理：指對完成中等教育基礎(chǔ)之上所進(jìn)行的各種形式和各種層次的專業(yè)教育的管理，其本質(zhì)是協(xié)調(diào)高等教育系統(tǒng)有限的資源投入與高校地實現(xiàn)高等教育總目標(biāo)的矛盾。80、我國高等教育管理體制的模式有中央高度集權(quán)、條塊分割、科類單一、結(jié)構(gòu)和布局不合理的特點。8政府宏觀管理高等教育的主要手段：政策指導(dǎo)、教育立法、財政撥款、教育評估 判斷題1尤其到了21世紀(jì)初，理論研究與應(yīng)用研究客觀上更多地表現(xiàn)出交叉和融合的態(tài)勢。正確2我國的高等教育學(xué)學(xué)科仍處在初步建設(shè)和發(fā)展中。正確3我國的高等教育學(xué)學(xué)科已經(jīng)發(fā)展成熟。錯誤4調(diào)查法包括幾種最常用的具體研究方法，如觀察法、訪談法和問卷法等。正確5教育目的：是通過教育活動所要達(dá)到的結(jié)果，是社會對教育所要造就的個體的質(zhì)量規(guī)格總體設(shè)想或規(guī)定。正確 6高等學(xué)校校長負(fù)責(zé)制的基本含義是黨委集體領(lǐng)導(dǎo)；校長負(fù)責(zé)全校全面工作3；教職工通過校代會、教代會民主參與學(xué)校管理。正確7美國高等教育學(xué)創(chuàng)立于20世紀(jì)50年代。錯誤8高等教育研究成為獨立的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，發(fā)展成為有組織、有系統(tǒng)的研究主要是在第二次世界大戰(zhàn)以后。正確 9 “課程”：在學(xué)校教師指導(dǎo)之下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的總體，這樣就不僅包含課程表上規(guī)定的正式課程，還包括了課外活動及學(xué)校文化等隱性課程。正確 辨析題1高等教育學(xué)是一個學(xué)科群。錯誤答案：高等教育學(xué)是“高等教育科學(xué)的基礎(chǔ)之一”。事實上，高等教育科學(xué)是一個學(xué)科群，除高等教育學(xué)之外，還包括高等教育哲學(xué)、高等教育史、比較高等教育、高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等教育管理學(xué)、高等教育心理學(xué)等。2高校教師的主要職責(zé)是稱為所從事全領(lǐng)域的專家。錯誤 答：①高校教師的主要職責(zé)就是教書育人。②是其所從事的學(xué)科領(lǐng)域的專家。③然而僅此是不夠的，他還必須具備如何“教”的理論和技能，是一位通曉教育理論、具備教育能力的教育家。簡答題1如何理解高等教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)？ 答案：教育科學(xué)就是這樣一種社會科學(xué)，因此，作為教育科學(xué)的一門分支學(xué)科的高等教育學(xué)，也應(yīng)該是一種綜合性的學(xué)科，也應(yīng)該是一門綜合性的學(xué)科，他既是理論學(xué)科，也是應(yīng)用學(xué)科。2簡述高等教育學(xué)的主要功能 答案：一、有助于正確地認(rèn)識高等教育的現(xiàn)象二、有助于指導(dǎo)高等教育實踐三、有助于進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等教育科學(xué)理論四、有助于高等教育工作者的專業(yè)成長3新中國建國后前30年的高等教育研究具有何特點？答案：①從性質(zhì)上看，基本上屬于政策闡釋、情況描述、工作總結(jié)一類；從組織形式上看，多數(shù)是由研究者個別、零星、分散進(jìn)行的；②從規(guī)模和數(shù)量上看小型并且少量；③從研究者看，大多是領(lǐng)導(dǎo)、管理人員或?qū)W校各學(xué)科教師，幾乎沒有專門從事高等教育研究的專業(yè)人員。這一階段被看做是高等教育研究的“非制度化階段”?？傊?，這一階段雖然為我國高等教育學(xué)學(xué)科的建立和發(fā)展奠定了思想和理論基礎(chǔ)，然而創(chuàng)建一門獨立學(xué)科的條件還不成熟。4高等教育學(xué)的學(xué)習(xí)，主要應(yīng)掌握的原則和方法?答案：（一）理論聯(lián)系實際（二）多學(xué)科的視角（三）學(xué)與思的結(jié)合