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正文內(nèi)容

教師資格考試教育學(xué)模擬練習(xí)(編輯修改稿)

2024-09-28 12:12 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ____是教育的直接目的。____是教育工作能否達到預(yù)期目的的關(guān)鍵。 (促進人的身心發(fā)展,能否遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律) 個體身心發(fā)展是指________。 (作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到結(jié)束的全部人生過程中,不斷發(fā)生的變化過程,特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。) 人的身心發(fā)展的特殊性:( 1)人的身心發(fā)展是在____過程中實現(xiàn)的。( 2)人的身心發(fā)展具有____。 (社會實踐,能動 性) 個體身心發(fā)展的動因論有:____,____,____。 (內(nèi)發(fā)論,外鑠論,多因素相互作用論) 內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于____,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。____是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表。奧地利精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人____認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能,它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。美國心理學(xué)家____強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。 (人自身的內(nèi)在需要,孟子,弗洛伊德,格塞爾) 外鑠論的基本觀點認(rèn)為,人的發(fā)展主要依靠____,諸如環(huán)境的刺激 和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。中國古代代表人物是____。英國哲學(xué)家洛克的“____”是一個典型代表。另一個典型代表是美國行為主義心理學(xué)家____,他甚至說:給他一打健康的嬰兒,不管他們祖先的狀況如何,他可以任意把他們社會煙草從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。 (外在的力量,荀子,白板說,華生) 辯證唯物主義認(rèn)為,人的發(fā)展是____的結(jié)果。 (個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用) 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有:____,____,____,____,____。 (順序性,階段性,不平衡性,互補性,個別 差異性) 皮亞杰關(guān)于發(fā)生認(rèn)識論的揭示了個體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律,即按照____、____、____、____順序發(fā)展的特征。 (感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平) 美國心理學(xué)家柯爾伯格認(rèn)為人的道德認(rèn)知遵循著從____到____,再到____的發(fā)展過程。 (前世俗水平、世俗水平、后世俗水平) 1所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指________。 (身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。錯過了關(guān)鍵期,訓(xùn)練的效果就會降低,甚至永遠無法補償。) 第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素 個體身心發(fā) 展的水平受到多種因素的影響,主要是受到____、____、____和____的影響,____是一種特殊的環(huán)境,它對個體的發(fā)展有著特殊的意義。 (遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、個體實踐活動,學(xué)校教育) 遺傳是指________。 (從上代繼承下來的生理解剖上的特點,如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點,也叫遺傳素質(zhì)。) 遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的____,為個體的身心發(fā)展提供了____。但遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人的發(fā)展,不能夸大遺傳的作用。 (前提,可能性) 成熟是指________。 (兒童個體生長發(fā)育的一 種狀況,指個體的生理和心理機能與能力都達到比較完備的階段,即已由兒童成長發(fā)育為成人。其主要標(biāo)志是:生理方面具有生殖能力,心理方面具有獨立自主的自我意識。) 11 環(huán)境泛指________。 (個體生活其中,影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。按環(huán)境的性質(zhì)來分,環(huán)境可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境;按環(huán)境的范圍分,可分為大環(huán)境和小環(huán)境。) 環(huán)境對個體發(fā)展的影響表現(xiàn)在: ( 1)為個體的發(fā)展提供了多種可能,包括機遇、條件和對象。( 2)環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。( 3)人在接受環(huán)境影響和作用時,也不是消極的、被動的。夸 大環(huán)境對人的發(fā)展的作用,特別是環(huán)境決定論的觀點,也是錯誤的。 學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在: ( 1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會規(guī)范。( 2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。( 3)學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值,而且具有延時的價值。( 4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。 前蘇聯(lián)心理學(xué)家____的研究揭示:____對兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進作用,但需確定兒童發(fā)展的兩種水平,一種是____,一種是____,這兩種水平之間的距離就是“____”。 (維果茨基,教育,已經(jīng)達到的發(fā)展水平,可能達到的發(fā)展水平,最近發(fā)展區(qū)) 個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的____,是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。個體主觀能動性從活動水平的角度看,由____、____和____三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。 (個體主觀能動性,生理、心理、社會) 第三節(jié) 教育對人類地位的提升 所謂人的價值,是指________。 (人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到發(fā)揮,人的尊嚴(yán)得到保證。) 潛能是________。 (人區(qū)別于 動物的重要標(biāo)志,是能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人,把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。) 人的力量是________。 (人的身體與精神力量的綜合。) 個性是________。 (個性亦稱人格,指個體特定的心理特征,具有整體性與獨特性。個性又是人的共同性與差別性在每個個體身上的具體統(tǒng)一。) 第四節(jié) 普通中等教育促進青少年發(fā)展的特殊任務(wù) 有些心理學(xué)家把少年期稱為“____”或“____”。 (危險期,心理斷乳期) 少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是:________。 (身體狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界 的發(fā)現(xiàn),自我意識的驚喜,獨立精神的加強。) 青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期?!埃撸撸撸摺笔乔嗄昶谧钪匾母拍睢#ㄎ磥恚? 青年期的年齡特征: 青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。人的社會化在青年期也基本完成。青年期結(jié)束時,大多數(shù)青年對世界、事業(yè)、人生和自己都可能有較清晰和深入的思考,形成相對系統(tǒng)和穩(wěn)定的見解,并對自己的未來做出自由重要的選擇?!拔磥怼笔乔嗄昶谧钪匾母拍睢kS著心理能力的成熟,他們形成了對外部世界和自己內(nèi)部世界的較清晰和較深入的認(rèn)識,更重要的是在兩種世界間建起了具有個人發(fā)展 意義的橋梁。 第四章 教育目的 第一節(jié) 教育目的概念和層次結(jié)構(gòu) 教育目的________。 (廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。) ____是一切教育工作的出發(fā)點,____的實現(xiàn)則教育活動的歸宿,它貫穿于教育活動的全過程,對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。 (教育目的,教育目的) 12 教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義有:____,____,____。 (導(dǎo)向作用,激勵作用,評價作用) ____是教育的根本性問題,對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。它明確了 教育對象未來的發(fā)展方向和預(yù)定的發(fā)展結(jié)果,指導(dǎo)著整個教育活動的開展,支配著教育工作的各個方面和全過程。無論是教育政策的制定,教育制度的建立,還是教育內(nèi)容的確定,教育方法的選擇及效果的評價等,都受到____的制約。 (教育目的,教育目的) 教育目的的層次包括: ( 1)國家的教育目的;( 2)各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo);( 3)教師的教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求,我們習(xí)慣上稱為____。(培養(yǎng)目標(biāo)) 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是____的關(guān)系。____是針對所有所教育者提出的,而____是針 對特定的教育對象提出的。 (普遍與特殊,教育目的,培養(yǎng)目標(biāo)) 教學(xué)目標(biāo)是________。 (教育者在教育教學(xué)過程中,在完成某一階段工作時,希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。) 教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是____的關(guān)系。 (具體與抽象) 第二節(jié) 制定教育目的的基本依據(jù) 教育目的的制定受制于____。 (特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景) 教育目的具有____、____、____,在階段社會具有鮮明的____。(歷史性、時代性、社會性、階級性) ____是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。 (馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說) ____是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。 (教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合) 第三節(jié) 我國的教育目的 現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本精神: 1999 年 6 月,中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》提出教育要“________”。 (以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點,造就“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的、德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人) 素質(zhì)教育是____的教育;素質(zhì)教育是____的教育;素質(zhì)教育是____的教育;素質(zhì)教育是____的 教育。 (面向全體學(xué)生,全面發(fā)展,促進學(xué)生個性發(fā)展,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點) 德育是________。 (培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀,使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念,形成學(xué)生正確的思想方法的教育。) 普通中學(xué)德育方面的要求: ( 1)幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論;( 2)熱愛黨,熱愛人民,熱愛祖國,熱愛勞動,熱愛科學(xué);( 3)建立民主和法制的意識,養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神;( 4)形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念;( 5)養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。 智育是________。 (授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能,發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。) 普通中學(xué)智育方面的要求: ( 1)幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上,進一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識,掌握相應(yīng)的技能和技巧;( 2)發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像能力和創(chuàng)造能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力;( 3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。 體育是________。 (授予學(xué)生健康的知識、技能,發(fā)展他們的體力,增強他們的自我保健意識 和體質(zhì),培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣,增強其意志力的教育) 13 普通中學(xué)體育方面的要求: ( 1)使學(xué)生掌握基本的運動知識和技能,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣;( 2)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強毅力;( 3)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,了解科學(xué)營養(yǎng)知識。 美育是________。 (培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀,發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。) 普通中學(xué)美育方面的要求: ( 1)提高學(xué)生感受美的能力;( 2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力;( 3)形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育 的最高層次的任務(wù)。 1勞動技術(shù)教育是________。 (引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能,形成勞動觀點和習(xí)慣的教育。) 1普通中學(xué)勞動技術(shù)教育方面的要求: ( 1)通過科學(xué)技術(shù)知識的教學(xué)和勞動實踐,使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識,掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和艱苦奮斗的精神;( 2)結(jié)合勞動技術(shù)教育,授予學(xué)生一定的商品經(jīng)濟知識。 1____不僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài)。____是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。____,也是現(xiàn)代教 育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。 (創(chuàng)新能力,能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)) 第五章 學(xué)生與教師 教育活動是一種____的社會活動,教育系統(tǒng)是一個以____為主要構(gòu)成要素的社會系統(tǒng)。在諸種要素中,____是最基本的要素。 (培養(yǎng)人,人的集合,學(xué)生和教師) 第一節(jié) 學(xué)生 學(xué)生的本質(zhì)屬性: ( 1)學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人;( 2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,具有能動性的教育對象。 學(xué)生具有發(fā)展的____性與____性。學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是____。 (可能,可 塑,個體與環(huán)境的相互作用) 學(xué)校教育是有計劃、有目的、有組織的____的社會活動,學(xué)校教育對學(xué)生的成長起著____的作用。 (培養(yǎng)人,主導(dǎo)) 1989 年 11 月聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則是:____、____、____、____。 (兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則) 未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有:____,____。 (人身權(quán),受教育權(quán)) 《義務(wù)教育法》規(guī)定:“凡年滿____的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù) 教育?!?(六周歲) 《中華人民共和國教育法》規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有: ( 1)遵守法律、法規(guī);( 2)遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;( 3)努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);( 4)遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。 第二節(jié) 教師 教師職業(yè)是一種____職業(yè),教師是____人員。 (專門,專業(yè)) 教師是教育者,教師職業(yè)是____的職業(yè)。 (促進個體社會化) 教師職業(yè)的最大特點在于____。包括____,____,____,____,____,____。 (職業(yè)角色的多樣化,傳道者 角色,授業(yè)、解惑者角色,示范者角色,管理者角色,朋友角色,研究者角色) ____是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。 (教師的專業(yè)素養(yǎng)) 教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括: ( 1)精通所教學(xué)科的基
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