【文章內(nèi)容簡介】 ＿＿＿＿是教育的直接目的。＿＿＿＿是教育工作能否達到預期目的的關鍵。 （促進人的身心發(fā)展，能否遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律） 個體身心發(fā)展是指＿＿＿＿＿＿＿＿。 （作為復雜整體的個體在從生命開始到結束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。） 人的身心發(fā)展的特殊性：（ 1）人的身心發(fā)展是在＿＿＿＿過程中實現(xiàn)的。（ 2）人的身心發(fā)展具有＿＿＿＿。 （社會實踐，能動 性） 個體身心發(fā)展的動因論有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。 （內(nèi)發(fā)論，外鑠論，多因素相互作用論） 內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于＿＿＿＿，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。＿＿＿＿是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表。奧地利精神分析學派的創(chuàng)始人＿＿＿＿認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。美國心理學家＿＿＿＿強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。 （人自身的內(nèi)在需要，孟子，弗洛伊德，格塞爾） 外鑠論的基本觀點認為，人的發(fā)展主要依靠＿＿＿＿，諸如環(huán)境的刺激 和要求、他人的影響和學校的教育等。中國古代代表人物是＿＿＿＿。英國哲學家洛克的“＿＿＿＿”是一個典型代表。另一個典型代表是美國行為主義心理學家＿＿＿＿，他甚至說：給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們社會煙草從領袖到小偷等各種類型的人。 （外在的力量，荀子，白板說，華生） 辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是＿＿＿＿的結果。 （個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用） 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。 （順序性，階段性，不平衡性，互補性，個別 差異性） 皮亞杰關于發(fā)生認識論的揭示了個體認知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿順序發(fā)展的特征。 （感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平） 美國心理學家柯爾伯格認為人的道德認知遵循著從＿＿＿＿到＿＿＿＿，再到＿＿＿＿的發(fā)展過程。 （前世俗水平、世俗水平、后世俗水平） 1所謂發(fā)展關鍵期是指＿＿＿＿＿＿＿＿。 （身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。錯過了關鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。） 第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素 個體身心發(fā) 展的水平受到多種因素的影響，主要是受到＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿的影響，＿＿＿＿是一種特殊的環(huán)境，它對個體的發(fā)展有著特殊的意義。 （遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、個體實踐活動，學校教育） 遺傳是指＿＿＿＿＿＿＿＿。 （從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，也叫遺傳素質(zhì)。） 遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的＿＿＿＿，為個體的身心發(fā)展提供了＿＿＿＿。但遺傳素質(zhì)不能預定或決定人的發(fā)展，不能夸大遺傳的作用。 （前提，可能性） 成熟是指＿＿＿＿＿＿＿＿。 （兒童個體生長發(fā)育的一 種狀況，指個體的生理和心理機能與能力都達到比較完備的階段，即已由兒童成長發(fā)育為成人。其主要標志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有獨立自主的自我意識。） 11 環(huán)境泛指＿＿＿＿＿＿＿＿。 （個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。按環(huán)境的性質(zhì)來分，環(huán)境可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境；按環(huán)境的范圍分，可分為大環(huán)境和小環(huán)境。） 環(huán)境對個體發(fā)展的影響表現(xiàn)在： （ 1）為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。（ 2）環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。（ 3）人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的?？?大環(huán)境對人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論的觀點，也是錯誤的。 學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在： （ 1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會規(guī)范。（ 2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（ 3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。（ 4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。 前蘇聯(lián)心理學家＿＿＿＿的研究揭示：＿＿＿＿對兒童的發(fā)展能起主導作用和促進作用，但需確定兒童發(fā)展的兩種水平，一種是＿＿＿＿，一種是＿＿＿＿，這兩種水平之間的距離就是“＿＿＿＿”。 （維果茨基，教育，已經(jīng)達到的發(fā)展水平，可能達到的發(fā)展水平，最近發(fā)展區(qū)） 個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的＿＿＿＿，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。個體主觀能動性從活動水平的角度看，由＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三種不同層次和內(nèi)容的活動構成。 （個體主觀能動性，生理、心理、社會） 第三節(jié) 教育對人類地位的提升 所謂人的價值，是指＿＿＿＿＿＿＿＿。 （人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴得到保證。） 潛能是＿＿＿＿＿＿＿＿。 （人區(qū)別于 動物的重要標志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。） 人的力量是＿＿＿＿＿＿＿＿。 （人的身體與精神力量的綜合。） 個性是＿＿＿＿＿＿＿＿。 （個性亦稱人格，指個體特定的心理特征，具有整體性與獨特性。個性又是人的共同性與差別性在每個個體身上的具體統(tǒng)一。） 第四節(jié) 普通中等教育促進青少年發(fā)展的特殊任務 有些心理學家把少年期稱為“＿＿＿＿”或“＿＿＿＿”。 （危險期，心理斷乳期） 少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是：＿＿＿＿＿＿＿＿。 （身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界 的發(fā)現(xiàn)，自我意識的驚喜，獨立精神的加強。） 青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期?！埃撸撸撸摺笔乔嗄昶谧钪匾母拍?。（未來） 青年期的年齡特征： 青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。人的社會化在青年期也基本完成。青年期結束時，大多數(shù)青年對世界、事業(yè)、人生和自己都可能有較清晰和深入的思考，形成相對系統(tǒng)和穩(wěn)定的見解，并對自己的未來做出自由重要的選擇。“未來”是青年期最重要的概念。隨著心理能力的成熟，他們形成了對外部世界和自己內(nèi)部世界的較清晰和較深入的認識，更重要的是在兩種世界間建起了具有個人發(fā)展 意義的橋梁。 第四章 教育目的 第一節(jié) 教育目的概念和層次結構 教育目的＿＿＿＿＿＿＿＿。 （廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。） ＿＿＿＿是一切教育工作的出發(fā)點，＿＿＿＿的實現(xiàn)則教育活動的歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。 （教育目的，教育目的） 12 教育目的對整個教育工作的指導意義有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。 （導向作用，激勵作用，評價作用） ＿＿＿＿是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導意義。它明確了 教育對象未來的發(fā)展方向和預定的發(fā)展結果，指導著整個教育活動的開展，支配著教育工作的各個方面和全過程。無論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內(nèi)容的確定，教育方法的選擇及效果的評價等，都受到＿＿＿＿的制約。 （教育目的，教育目的） 教育目的的層次包括： （ 1）國家的教育目的；（ 2）各級各類學校的培養(yǎng)目標；（ 3）教師的教學目標。 根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求，我們習慣上稱為＿＿＿＿。（培養(yǎng)目標） 教育目的與培養(yǎng)目標是＿＿＿＿的關系。＿＿＿＿是針對所有所教育者提出的，而＿＿＿＿是針 對特定的教育對象提出的。 （普遍與特殊，教育目的，培養(yǎng)目標） 教學目標是＿＿＿＿＿＿＿＿。 （教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結果。） 教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標的關系是＿＿＿＿的關系。 （具體與抽象） 第二節(jié) 制定教育目的的基本依據(jù) 教育目的的制定受制于＿＿＿＿。 （特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景） 教育目的具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，在階段社會具有鮮明的＿＿＿＿。（歷史性、時代性、社會性、階級性） ＿＿＿＿是確定我國教育目的的理論基礎。 （馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說） ＿＿＿＿是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。 （教育與生產(chǎn)勞動相結合） 第三節(jié) 我國的教育目的 現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本精神： 1999 年 6 月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》提出教育要“＿＿＿＿＿＿＿＿”。 （以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、守紀律”的、德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人） 素質(zhì)教育是＿＿＿＿的教育；素質(zhì)教育是＿＿＿＿的教育；素質(zhì)教育是＿＿＿＿的教育；素質(zhì)教育是＿＿＿＿的 教育。 （面向全體學生，全面發(fā)展，促進學生個性發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點） 德育是＿＿＿＿＿＿＿＿。 （培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。） 普通中學德育方面的要求： （ 1）幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；（ 2）熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學；（ 3）建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神；（ 4）形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；（ 5）養(yǎng)成適應不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應變能力。 智育是＿＿＿＿＿＿＿＿。 （授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。） 普通中學智育方面的要求： （ 1）幫助學生在小學教育的基礎上，進一步系統(tǒng)地學習科學文化基礎知識，掌握相應的技能和技巧；（ 2）發(fā)展學生的思維能力、想像能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力；（ 3）培養(yǎng)學生良好的學習興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。 體育是＿＿＿＿＿＿＿＿。 （授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識 和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育） 13 普通中學體育方面的要求： （ 1）使學生掌握基本的運動知識和技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣；（ 2）培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力；（ 3）培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，了解科學營養(yǎng)知識。 美育是＿＿＿＿＿＿＿＿。 （培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。） 普通中學美育方面的要求： （ 1）提高學生感受美的能力；（ 2）培養(yǎng)學生鑒賞美的能力；（ 3）形成學生創(chuàng)造美的能力。形成學生創(chuàng)造美的能力是美育 的最高層次的任務。 1勞動技術教育是＿＿＿＿＿＿＿＿。 （引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。） 1普通中學勞動技術教育方面的要求： （ 1）通過科學技術知識的教學和勞動實踐，使學生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術知識，掌握一定的職業(yè)技術知識和技能，培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度、勞動習慣和艱苦奮斗的精神；（ 2）結合勞動技術教育，授予學生一定的商品經(jīng)濟知識。 1＿＿＿＿不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。＿＿＿＿是應試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。＿＿＿＿，也是現(xiàn)代教 育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。 （創(chuàng)新能力，能不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） 第五章 學生與教師 教育活動是一種＿＿＿＿的社會活動，教育系統(tǒng)是一個以＿＿＿＿為主要構成要素的社會系統(tǒng)。在諸種要素中，＿＿＿＿是最基本的要素。 （培養(yǎng)人，人的集合，學生和教師） 第一節(jié) 學生 學生的本質(zhì)屬性： （ 1）學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人；（ 2）學生是學習的主體，具有能動性的教育對象。 學生具有發(fā)展的＿＿＿＿性與＿＿＿＿性。學生發(fā)展的可能性與可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是＿＿＿＿。 （可能，可 塑，個體與環(huán)境的相互作用） 學校教育是有計劃、有目的、有組織的＿＿＿＿的社會活動，學校教育對學生的成長起著＿＿＿＿的作用。 （培養(yǎng)人，主導） 1989 年 11 月聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》核心精神的基本原則是：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。 （兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則） 未成年學生享有的主要權利概括起來有：＿＿＿＿，＿＿＿＿。 （人身權，受教育權） 《義務教育法》規(guī)定：“凡年滿＿＿＿＿的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務 教育?！?（六周歲） 《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生應盡的義務有： （ 1）遵守法律、法規(guī)；（ 2）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（ 3）努力學習，完成規(guī)定的學習任務；（ 4）遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。 第二節(jié) 教師 教師職業(yè)是一種＿＿＿＿職業(yè)，教師是＿＿＿＿人員。 （專門，專業(yè)） 教師是教育者，教師職業(yè)是＿＿＿＿的職業(yè)。 （促進個體社會化） 教師職業(yè)的最大特點在于＿＿＿＿。包括＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。 （職業(yè)角色的多樣化，傳道者 角色，授業(yè)、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，朋友角色，研究者角色） ＿＿＿＿是當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。 （教師的專業(yè)素養(yǎng)） 教師的學科專業(yè)素養(yǎng)包括： （ 1）精通所教學科的基