【正文】 制度化教育主要所指的是＿＿＿＿，也就是指＿＿＿＿＿＿＿＿。 （清朝末年， 1902，壬寅， 1903，癸卯） 非制度化教育所推崇的理想是：“＿＿＿＿。 （升學(xué)，就業(yè)） 1二戰(zhàn)后，綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育＿＿＿＿化、職業(yè)中學(xué)＿＿＿＿化的趨勢(shì)。（ 4）高等教育的類型日益多樣化。 （禮、樂、射、御、書、數(shù)） 1春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期＿＿＿＿的發(fā)展是我國(guó)教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑，促進(jìn)形成了百家爭(zhēng)鳴的盛況。 （四書（《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》）） 1古代雅典教育的目的 是＿＿＿＿＿＿＿＿，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。 （階級(jí)性，道統(tǒng)性，專制性，刻板性，教育的象征性功能占主導(dǎo)地位） 2二戰(zhàn)后，教育改革和發(fā)展的新特點(diǎn)： （ 1）教育的終身化；（ 2）教育的全民化；（ 3）教育的民主化；（ 4）教育的多元化；（ 5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育思想如“化民 成俗，其必由學(xué)”、“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”、“師嚴(yán)然后道尊”、“君子之教，喻也”、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”、“學(xué)不躐等”等。 （理想國(guó)） 古希臘百科全書式的哲學(xué)家＿＿＿＿秉承了柏拉圖的理性說，認(rèn)為＿＿＿＿就是追求美德，就是教育的最高目的。 （自然，分階段，和諧的全面發(fā)展，人的發(fā)展，政治學(xué)） 教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于＿＿＿＿的《＿＿＿＿》。 （裴斯泰洛齊） 1英國(guó)哲學(xué)家＿＿＿＿提出了著名的“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”。 （赫爾巴特，倫理學(xué)和心理學(xué)，心理學(xué)，倫理學(xué)） 1＿＿＿＿的教育思想對(duì) 19 世紀(jì)以后的教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響，被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。 （兒童，學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的需要和活動(dòng)，兒童中心主義，實(shí)用主義） 1 1939 年，蘇聯(lián)教育理論家＿＿＿＿明確提出了以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》的目標(biāo)。 通過＿＿＿＿實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。（生產(chǎn)力水平） 從世界教育發(fā)展的歷程看，第一次工業(yè)革命后提出了普及＿＿＿＿的要求；第二次工業(yè)革命后，提出了普及＿＿＿＿的要求；第三次工業(yè)革命后，提出了普及＿＿＿＿的要求；信息革命后，提出了＿＿＿＿的要求。） 美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出＿＿＿＿理論。 科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，＿＿＿＿是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑。 （相互依存、相互制約 ） 學(xué)校文化是 指＿＿＿＿＿＿＿＿。 按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校文化可分成＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等等。 （校風(fēng)） 學(xué)生文化的成因有： （ 1）學(xué)生個(gè)人的身心特征；（ 2）同伴群體的影響；（ 3）師生的交互作用；（ 4）家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；（ 5）社區(qū)的影響。＿＿＿＿是教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵。（ 2）人的身心發(fā)展具有＿＿＿＿。奧地利精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人＿＿＿＿認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。英國(guó)哲學(xué)家洛克的“＿＿＿＿”是一個(gè)典型代表。 （順序性，階段性，不平衡性，互補(bǔ)性，個(gè)別 差異性） 皮亞杰關(guān)于發(fā)生認(rèn)識(shí)論的揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿順序發(fā)展的特征。錯(cuò)過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會(huì)降低，甚至永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)償。） 遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的＿＿＿＿，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了＿＿＿＿。其主要標(biāo)志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有獨(dú)立自主的自我意識(shí)。） 環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響表現(xiàn)在： （ 1）為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。 學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在： （ 1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)規(guī)范。 前蘇聯(lián)心理學(xué)家＿＿＿＿的研究揭示：＿＿＿＿對(duì)兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需確定兒童發(fā)展的兩種水平，一種是＿＿＿＿，一種是＿＿＿＿，這兩種水平之間的距離就是“＿＿＿＿”。 （人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴(yán)得到保證。 （人的身體與精神力量的綜合。） 第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù) 有些心理學(xué)家把少年期稱為“＿＿＿＿”或“＿＿＿＿”?！埃撸撸撸摺笔乔嗄昶谧钪匾母拍??！拔磥?lái)”是青年期最重要的概念。狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。它明確了 教育對(duì)象未來(lái)的發(fā)展方向和預(yù)定的發(fā)展結(jié)果，指導(dǎo)著整個(gè)教育活動(dòng)的開展，支配著教育工作的各個(gè)方面和全過程。（培養(yǎng)目標(biāo)） 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是＿＿＿＿的關(guān)系。） 教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是＿＿＿＿的關(guān)系。 （馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說） ＿＿＿＿是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。 （培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。） 普通中學(xué)智育方面的要求： （ 1）幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能和技巧；（ 2）發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力；（ 3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。 （培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。 （引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。＿＿＿＿，也是現(xiàn)代教 育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。 學(xué)生具有發(fā)展的＿＿＿＿性與＿＿＿＿性。 （兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無(wú)歧視原則） 未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來(lái)有：＿＿＿＿，＿＿＿＿。 （專門，專業(yè)） 教師是教育者，教師職業(yè)是＿＿＿＿的職業(yè)。 （教師的專業(yè)素養(yǎng)） 教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括： （ 1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；（ 2）了解與該 14 學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；（ 3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（ 4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。） 教師的語(yǔ)言首先要求＿＿＿＿，其次要求＿＿＿＿，再進(jìn)一步要求＿＿＿＿。） 教師的人格特征是指＿＿＿＿＿＿＿＿。） 師生關(guān)系主要有： （ 1）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；（ 2）師生關(guān)系在人格是民主平 等的關(guān)系；（ 3）師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。 （思想、人格） 第六章 課程 第一節(jié) 課程概述 把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家＿＿＿＿。） 在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為＿＿＿＿ 、＿＿＿＿和＿＿＿＿。 （國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程；基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；工具性課程、知識(shí) 性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程；幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程；學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程） ＿＿＿＿注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。 （拓展型課程，選修課） ＿＿＿＿的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)，＿＿＿＿的教學(xué)是研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。） 15 所謂地方課程，是＿＿＿＿＿＿＿＿。 （在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué) 生選擇的課程。它反映一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)。 （總體性的、高度概括性的、具體的） ＿＿＿＿是對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。 （教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)，具體化，一般與個(gè)別，整 體與局部） 課程目標(biāo)是＿＿＿＿＿＿＿＿。 （課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。 第三節(jié) 課程設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)是＿＿＿＿＿＿＿＿。 （指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分 科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。 （教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其說明、課時(shí)安排、課程 16 開設(shè)順序和時(shí)間分配、考試考查制度和實(shí)施要求） ＿＿＿＿是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。） ＿＿＿＿是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開，它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)每門學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，它有利于保證教學(xué)的計(jì)劃性和質(zhì)量。（ 2）教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。 （把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。） 第五節(jié) 課程評(píng)價(jià) ＿＿＿＿是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此做出改進(jìn)課程的決策。 （目的游離評(píng)價(jià)模式） CIPP 評(píng)價(jià)模式包括＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。） ＿＿ ＿＿是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（ 3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。（ 3）教學(xué)是教育 工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。 （促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展） 教學(xué)的一般任務(wù)有： （ 1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 一般來(lái)說，＿＿＿＿的掌握是形成技 能、技巧的基礎(chǔ)，而技能、技巧的形成又有助于進(jìn)一步理解和掌握＿＿＿＿。（思維力） 第二節(jié) 教學(xué)過程 教學(xué)過程是＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學(xué)”的過程。其目的在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富，不僅使學(xué)生獲得關(guān)于客觀的映象即知識(shí)，也使學(xué)生個(gè)體獲得發(fā)展。（ 3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。 （掌握知識(shí)，發(fā)展智力） 知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意的是： （ 1）傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。 教學(xué)具有教育性，這是由＿＿＿＿率先明確提出的觀點(diǎn)。 1教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。 （根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。（ 2）直觀要與講解相結(jié)合。 （在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。＿＿＿＿說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)整理。（ 4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。 （孔子，烏申斯基） 貫徹鞏固性原則的基本要求： （ 1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固。 （循序漸進(jìn)原則） 1《＿＿＿＿》要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。（ 2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。（ 2）采取有效措 施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。（ 3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。） 1選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)： （ 1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（ 2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（ 3）學(xué)生特點(diǎn)；（ 4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（ 5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。 （講述、講解、講演） 2講授法的基本 要求是： （ 1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。 （談話法） 2談話法可＿＿＿＿和＿＿＿＿兩種。（ 4）要做好歸納、小結(jié)。（ 3）做好討論小結(jié)。（ 2）要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程，主動(dòng)積極自覺地投入觀察與思考。（ 2）精選練習(xí)材料。（ 2）重視語(yǔ)言指導(dǎo)，重視教師示范的作用。 （備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定） ＿＿＿＿是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。 （學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣需要、思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣） 制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)， 可分為＿＿＿＿和＿＿＿＿。（組織教學(xué)；檢查復(fù)習(xí)；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)） 1上好課的具體要求是： 目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。（ 4）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。簡(jiǎn)答式試題的最簡(jiǎn)便形式是＿＿＿＿。測(cè)驗(yàn)的＿ 21 ＿＿＿，又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。 （為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活 動(dòng)的結(jié)構(gòu)。 （因材施教） ＿＿＿＿是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。＿＿＿＿年，清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》后，班級(jí)授課制在全國(guó)廣泛推行。 缺點(diǎn)： 強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫 節(jié)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。 （外部分組、內(nèi)部分組） 1＿＿＿＿是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班。 （設(shè)計(jì)教學(xué)法） 1＿＿＿＿是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查