【正文】 學(xué)生創(chuàng)造美的能力。 體育是＿＿＿＿＿＿＿＿。） 普通中學(xué)德育方面的要求： （ 1）幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；（ 2）熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)；（ 3）建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；（ 4）形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；（ 5）養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。 （教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合） 第三節(jié) 我國的教育目的 現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本精神： 1999 年 6 月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出教育要“＿＿＿＿＿＿＿＿”。 （具體與抽象） 第二節(jié) 制定教育目的的基本依據(jù) 教育目的的制定受制于＿＿＿＿。＿＿＿＿是針對所有所教育者提出的，而＿＿＿＿是針 對特定的教育對象提出的。無論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內(nèi)容的確定，教育方法的選擇及效果的評價等，都受到＿＿＿＿的制約。） ＿＿＿＿是一切教育工作的出發(fā)點，＿＿＿＿的實現(xiàn)則教育活動的歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。隨著心理能力的成熟，他們形成了對外部世界和自己內(nèi)部世界的較清晰和較深入的認(rèn)識，更重要的是在兩種世界間建起了具有個人發(fā)展 意義的橋梁。（未來） 青年期的年齡特征： 青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。 （危險期，心理斷乳期） 少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是：＿＿＿＿＿＿＿＿。） 個性是＿＿＿＿＿＿＿＿。） 潛能是＿＿＿＿＿＿＿＿。 （維果茨基，教育，已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，可能達(dá)到的發(fā)展水平，最近發(fā)展區(qū)） 個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的＿＿＿＿，是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。（ 2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（ 2）環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。） 11 環(huán)境泛指＿＿＿＿＿＿＿＿。但遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人的發(fā)展，不能夸大遺傳的作用。） 第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素 個體身心發(fā) 展的水平受到多種因素的影響，主要是受到＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿的影響，＿＿＿＿是一種特殊的環(huán)境，它對個體的發(fā)展有著特殊的意義。 （感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平） 美國心理學(xué)家柯爾伯格認(rèn)為人的道德認(rèn)知遵循著從＿＿＿＿到＿＿＿＿，再到＿＿＿＿的發(fā)展過程。另一個典型代表是美國行為主義心理學(xué)家＿＿＿＿，他甚至說：給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們社會煙草從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。美國心理學(xué)家＿＿＿＿強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展的決定作用。 （社會實踐，能動 性） 個體身心發(fā)展的動因論有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。 （促進(jìn)人的身心發(fā)展，能否遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律） 個體身心發(fā)展是指＿＿＿＿＿＿＿＿。 1＿＿＿＿是學(xué)校生活中一個最為主要的組成部分。 （學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文 化） 學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。 （學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。 （學(xué)校教育） 信息技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在： （ 1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；（ 2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；（ 3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。人力資本理論的核心概念是“＿＿＿＿”。 （初等教育，初級中等教育，高等中級教育，高等教育大眾化） 教育結(jié)構(gòu)通常指包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比 例構(gòu)成。 （培養(yǎng)人才） ＿＿＿＿直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，教育又對一定的政治經(jīng)濟(jì)有不可忽視的影響。 （凱洛夫） 第二章 教育與社會的發(fā)展 第一節(jié) 教育與政治經(jīng)濟(jì)制度 政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約表現(xiàn)在： （ 1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（ 2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；（ 3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；（ 4）教育相對獨立于政治經(jīng)濟(jì)制度。＿＿＿＿被認(rèn)為是現(xiàn)代教育的代言人。 （洛克） 1規(guī)范教育學(xué)的建立通常以德國＿＿＿＿的《＿＿＿＿》為標(biāo)志，美國＿＿＿＿的《＿＿＿＿》是 20 世紀(jì)初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品。 （夸美紐斯，大教學(xué)論） 法國啟蒙思想家＿＿＿＿宣揚(yáng)自然主義教育理想的作品是《＿＿＿＿》。 （亞里斯多德，追求理性） 8 亞里斯多德注意到 了兒童心理發(fā)展的＿＿＿＿特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行＿＿＿＿教育，提倡對學(xué)生進(jìn)行＿＿＿＿的教育。 （學(xué)記） 蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名。 第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展 教育學(xué)是＿＿＿＿＿＿＿＿。古代斯巴達(dá)教育的目的是＿＿＿＿，強(qiáng)調(diào)＿＿＿＿和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲。 （私學(xué)） 1漢武帝以后，采納了董仲舒的“＿＿＿＿、＿＿＿＿”的建議，實行了思想專制主義的文化教育和選士制度，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（ 5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。 （職業(yè)，普通） 1現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢： （ 1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接?！碧岢觯撸撸撸叩睦硐胝欠侵贫然? 7 育的重要體現(xiàn)。 （正規(guī)教育，具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。因 此，教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從＿＿＿＿，到＿＿＿＿再到＿＿＿＿的過程。 （整理：牧羊鳥） 中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》逐章逐節(jié)梳理 第一章 教育與教育學(xué) 第一節(jié) 教育的發(fā)展 狹義的教育是指以＿＿＿＿為直接目標(biāo)的社會活動，主要指＿＿＿＿。 確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；建立班集體的核心隊伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 （ 1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（ 2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；（ 3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；（ 4）素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。（ 4）高等教育的類型日益多樣化。學(xué)生的認(rèn)識特殊性表現(xiàn)在：認(rèn)識的間接性，交往性，教育性，及有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。教育是相對獨立于政治經(jīng)濟(jì)制度的。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。 如何組織和培養(yǎng)班集體？ 六、論述題 試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。 五、簡答題 簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。 現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以＿＿＿＿為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生生動性、積極性的管理機(jī)制。 教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和＿＿＿＿。 古代學(xué)校教育中作為教育內(nèi)容的“六藝”是指：＿＿＿＿、樂、射、御、書、數(shù)。 六、論述題 提示：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。 a創(chuàng)新能力不僅是 一種智力活動，更是一種人格特征。（ 5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。 五、簡答題 現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢：（ 1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。 3 析：學(xué)生由于知識較少，經(jīng)驗貧乏，獨立能力不強(qiáng)，所以具有依賴性和向師性，但學(xué)生對教師的依賴性并不是對教師的完全盲從，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動性，具有不同特殊素質(zhì)的人。 教學(xué)組織形式：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定的要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。 參考答案： 一、名詞解釋 狹義教育：指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。 試析信息技術(shù)對教育的影響。 四、辨析題（辨析正誤，并簡述理由） 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨立性。 根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，學(xué)生是權(quán)利的＿＿＿＿ ，享有法律規(guī)定的各項社會權(quán)利。 第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是＿＿＿＿。 古代學(xué)校教育中作為教育內(nèi)容的“六藝”是指：＿＿＿＿ 、樂、射、御、書、數(shù)。 教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和＿＿＿＿。 現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以＿＿＿＿為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生生動性、積極性的管理機(jī)制。 五、簡答題 簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。 如何組織和培養(yǎng)班集體？ 六、論述題 試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。教育是相對獨立于政治 經(jīng)濟(jì)制度的。學(xué)生的認(rèn)識特殊性表現(xiàn)在：認(rèn)識的間接性，交往性，教育性，及有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。（ 4）高等教育的類型日益多樣化。 （ 1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（ 2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；（ 3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；（ 4）素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神為 重點的教育。 確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；建立班集體的核心隊伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 （整理：牧羊鳥） 中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》模擬練習(xí)（一） 一、名詞解釋 狹義教育 廣義教育目的 學(xué)校課程 教學(xué)組織形式 班級的目標(biāo)管理 二、選擇題 歐洲奴隸社會中，斯巴達(dá)教育特別重視（ ） 4 A、 文化知識教育 B、藝術(shù)教育 C、讀寫算教育 D、軍事體操教育 制度化教育出現(xiàn)的教育標(biāo)志是（ ） A、人類教育的產(chǎn)生 B、古代學(xué)校的出現(xiàn) C、近代學(xué)校體系的形成 D、終身教育的實現(xiàn) 生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（ ） A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B、受教育的權(quán)利 C、教育目的的性質(zhì) D、教育結(jié)構(gòu)的變化 強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是（ ） A、內(nèi)發(fā)論 B、外鑠論 C、成熟論 D、多因素相互作用論 我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ） A、人的身心發(fā) 展規(guī)律 B、人的自然發(fā)展學(xué)說 C、馬克思主義人的本質(zhì)觀 D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 師生關(guān)系在社會道德方面是（ ） A、授受關(guān)系 B、指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系 C、相互促進(jìn)關(guān)系 D、相互制約關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是（ ） A、基礎(chǔ)型課程 B、發(fā)展型課程 C、知識性課程 D、工具性課程 教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ ） A、引起學(xué)習(xí)動力 B、領(lǐng)會知識 C、鞏固知識 D、運(yùn)用知識 近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是（ ） A、個別教學(xué) B、班級授課制 C、分組教學(xué) D、班級教學(xué) 德育過程的基礎(chǔ)是（ ） A、掌握知識 B、激發(fā)情感 C、道德內(nèi)化 D、活動和交往 三、填空題 教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的過程。 教 育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動力和＿＿＿＿。 備課的內(nèi)容包括鉆研教材、 ＿＿＿＿和制定教學(xué)進(jìn)度計劃。 教學(xué)過程不同于科學(xué)探索的認(rèn)識過程，是一個特殊的認(rèn)知過程。 簡述教學(xué)的一般任務(wù)。 學(xué)校課程：所謂學(xué)校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。 二、選擇題 D C D A D C A B B D 三、填空題 非制度化 禮 赫爾巴特 義務(wù)教育 教育再生產(chǎn)科學(xué)文化知識 教師的教學(xué)目標(biāo) 主體 啟發(fā)性原則 了解學(xué)生 班級規(guī)章制度 四、辨析題 析：政治經(jīng)濟(jì)制度對教育有制約作用，決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)者，受教育者的權(quán)利，決定著教育目標(biāo)，但盡管政治經(jīng)濟(jì)制度對學(xué)校的教育有著巨大的影響和制約，但并不意味著學(xué)校可以忽視自己的辦學(xué)規(guī)律，更不是說學(xué)校要放棄學(xué)校教育任務(wù)直接為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)，參加具體的政治運(yùn)動，執(zhí)行具體的政治任務(wù)。其特殊性在于，它是學(xué)生個體的認(rèn)識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識去間接認(rèn)識世界。（ 3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。 信息技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在：（ 1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；（ 2）信 6 息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；（ 3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。 c 重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在！ 傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識和基本技能；發(fā)展學(xué)生智力、體力、和創(chuàng)造才能； 培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)，包括：（ 1）具有先進(jìn)的教育理念；（ 2）具有良 好的教育能力；（ 3）具有一定的研究能力。以制度化教育為參照，之前的非正式、非正規(guī)教育都可歸為＿＿＿＿，而之后的非正式、非正規(guī)化教育都?xì)w為＿＿＿＿。 （學(xué)校教育系統(tǒng)）