江蘇高校教師資格考試復(fù)習(xí)大綱高等教育學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 要科學(xué)、準(zhǔn)確，又要生動(dòng)、形象、有感染力）。②以直接感知為主的方法（演示法、參觀法）。2）為學(xué)生參與科研提供環(huán)境?！皩?duì)專業(yè)中的某一點(diǎn)懂一切，對(duì)專業(yè)外的一切懂一點(diǎn)”。貫徹這一教學(xué)原則的基本要求是：1）首先要明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，使每門課程、每種教學(xué)活動(dòng)，都要直接或間接地圍繞著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來組織。教學(xué)原則體系包括：①科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則；②教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合的原則；③傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則；④理論聯(lián)系實(shí)際的原則；⑤直觀性與抽象性相統(tǒng)一的原則；⑥統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則；⑦博與專相結(jié)合的原則；⑧教學(xué)與科研相統(tǒng)一的原則。（√）19．高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。（√）15．高校教師資格是對(duì)高校教師任職條件的基本要求，因?yàn)樗腔疽?，就意味著是必要條件，而非充分條件。（√）11．教學(xué)科目僅僅是課程的一部分。（）8．教學(xué)有法，但無定法。但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，還有其他標(biāo)準(zhǔn)。（√）2．學(xué)歷是受教育者在教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。（即細(xì)化了的教育目標(biāo)。59．高等教育對(duì)文化的發(fā)展作用主要表現(xiàn)在傳承、改造和創(chuàng)新方面。56．高校科研管理中常見的方法：激勵(lì)法、計(jì)量法（選擇）57．高等教育表現(xiàn)出獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值。52．科學(xué)研究是衡量高等學(xué)校水平的重要標(biāo)志。48．向師性體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。44．1681年，法國創(chuàng)立了世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校，開了人類師范教育的先河。41．教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)?；?，短學(xué)程化，場(chǎng)所多樣化。36．高等學(xué)校教學(xué)過程的特點(diǎn)（特殊性、特征）：專業(yè)性，獨(dú)立性，創(chuàng)造性，實(shí)踐性。32．案例法是美國哈佛大學(xué)工商管理研究生院于1918年首創(chuàng)的。28．互動(dòng)合作式教學(xué)意味人人參與，平等對(duì)話，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。%，中長期發(fā)展規(guī)劃剛要提出15年目標(biāo)36%，20年目標(biāo)是40%24．孔子提出了啟發(fā)式教學(xué)、因材施教的原則；在教學(xué)中十分重視啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，他認(rèn)為教學(xué)應(yīng)當(dāng)：“不憤不啟、不悱不發(fā)”；憤：學(xué)生處于困惑狀態(tài)； 啟：教師去指導(dǎo)學(xué)生怎樣去想；悱：學(xué)生想說心里話但又遇到困難表達(dá)不出；發(fā)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣去表達(dá)。21．當(dāng)代國際高等教育發(fā)展趨勢(shì)：大眾化、國際化、多樣化、綜合化、私營化。17．高等學(xué)校管理原則：目標(biāo)性原則；整體性原則；民主性原則；效益型原則。13．通儒院開了中國研究生教育的先河。10. 通過“莫利爾法案”、“贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)”建立的名校：康奈爾大學(xué)、威斯康辛大學(xué)。9. 洪堡的高等教育思想德國人洪堡第一次明確提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的原則。西漢太學(xué)的建立，標(biāo)志著中國封建社會(huì)官立大學(xué)制度的確立。這些博物館和圖書館是古代從事高等教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所。2．西方文明古國很早就在一些城邦中建有各種博物館和圖書館。5．春秋私學(xué)中，最著名的是齊國的“稷下學(xué)宮”，它是中國封建教育史上的第一所高等學(xué)府，也是中世紀(jì)世界教育史上最早的大學(xué)。8. 中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育，主要有四大學(xué)科：文學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、神學(xué)。從洪堡開始，出現(xiàn)了兩個(gè)新詞，即“教自由”和“學(xué)自由”。）12. 1862年成立于北京的京師同文館是中國近代第一所具有高等教育性質(zhì)與功能的學(xué)校；同時(shí)也是中國最早采用班級(jí)授課制的學(xué)校。16．選課制萌芽于德國，成型于美國。20．我國學(xué)位制度分三級(jí)：學(xué)士、碩士、博士學(xué)位。他把西方工業(yè)化國家高等教育的發(fā)展劃分為三個(gè)階段：①精英教育階段：一國高校在校生人數(shù)占該國適齡人口的比例（毛入學(xué)率）在15%以下②大眾化高等教育階段：在15～50%之間；③普及高等教育階段：在50%以上23．從2002年開始，我國高等教育在數(shù)量上跨入高等教育大眾化的門檻。27．文以載道、寓理想性于教學(xué)中體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一的原則?！?體現(xiàn)的是語言的感染性31．演示法開始于17世紀(jì)的捷克教育家夸美紐斯。35．智力的核心就是思維力。39．個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)是班級(jí)授課制輔助形式40．遠(yuǎn)程授課起步于20世紀(jì)80年代中期。43教學(xué)課程（教學(xué)大綱）是該課程內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。47．“教學(xué)有法，但無定法”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)創(chuàng)造性。51．高等教育的對(duì)象是大學(xué)生。55．高等學(xué)校的教育研究的內(nèi)容是教育對(duì)象；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法。他因此，在1979年獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。.62．高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是高等教育目標(biāo)在不同的高等學(xué)校的具體化。判斷題：1．教學(xué)評(píng)估師對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。特羅提出的量化標(biāo)準(zhǔn)，是高等教育大眾化的顯性條件。（√）7．教學(xué)方法是教師施教活動(dòng)方式的總和。10．教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)不是學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。（）（包括教科書，講義、講授提綱等）14．教材是教學(xué)大綱的具體化，是教學(xué)的主要依據(jù)。（√）18．基礎(chǔ)教育規(guī)模影響高等教育規(guī)模。具有：合理性、實(shí)踐性。高等教育是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的專業(yè)教育，專業(yè)性是高等教育的本質(zhì)特征之一。教師須既有專業(yè)所長，又要有廣博的知識(shí)面。貫徹這一
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1