【文章內(nèi)容簡介】 的一顆璀璨的明珠。風箏文化的出現(xiàn)，把人類的精神和智慧帶到了更高的境界。風箏與文化關(guān)系至深，內(nèi)容也很豐富。這里既有精神文明的體現(xiàn)，又有意識形態(tài)的延伸。毫無疑問它有益于提高人們的文化修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞水平。隨著社會的不斷進步，人民對娛樂生活的種類需求越來越多，本校許多學生對放風箏很感興趣。于是，我想通過綜合實踐活動，讓學生了解中國源遠流長的風箏文化和制作工藝，增長學生的見識，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力,同時又增強了學生的動手能力和生活自理能力，加強了學生交際能力和團結(jié)協(xié)作精神。二、活動具體目標，讓學生了解中華民族傳統(tǒng)工藝。、表達能力、合作能力以及與人交往的能力。，鍛煉學生的動手能力，鼓勵學生創(chuàng)新。，培養(yǎng)學生主動自我反思、總結(jié)的良好學習習慣。三、活動實施具體過程活動準備階段：（一）組織形式：一個班分成五個組，分組時必須科學合理，根據(jù)學生自己的愛好（繪畫、制作、信息、宣傳等）把這些人員分配到每個小組中，各種人才互相搭配?；顒訒r一起參加，有需要時再分頭行動。比如：制風箏時，不知道如何制作，信息人員就可以發(fā)揮作用，一部分人可以去請教老師、風箏愛好者等，一部分人可以上網(wǎng)查找資料，還可以到圖書館找資料等。一段時間后，有了成果，宣傳人員要立刻總結(jié)匯總，并以黑板報等形式公布。學生在活動中有困難時再請教老師。各小組中各個隊員活動前應(yīng)該明確需要干什么，并有計劃、有目的、有組織。（二）準備工作。、攝影技術(shù)、信息技術(shù)等方面指導。，教師要鼓勵學生主動、大膽地與人交流，積極、自信地參與活動。(三)、確立課題綜合實踐課上，我們了確立“風箏”這一研究內(nèi)容，同學們分組圍繞“風箏”提出了自己最想了解的知識或最感興趣的方面，同學們經(jīng)過討論，確立了下面一些研究子課題。子課題：、圖案、故事接下來，各學習小組組合本組特點選定了研究的子課題，激發(fā)了學生探究課題的愿望，提高了學習熱情?；顒訉嵤╇A段：第一步：制定簡單的活動計劃這次關(guān)于“風箏文化”的研究活動，不僅讓學生參與和體驗，還讓學生嘗試專題研究。在眾人的設(shè)想及歸納中，孩子們定下活動方案，正式開始了他們的探究活動。學生的方案簡單易行，大的框架已搭成，體現(xiàn)了孩子們自己的思維方式和處理問題的程序。例如:神力小組調(diào)查活動計劃表班級：組名：課題題目:校外指導老師:組長:小組成員:課題的目的：活動計劃：（1）任務(wù)分工：（2）活動步驟：（3）活動所需的條件：（4）活動所采用的方法:成果展示:第二步：根據(jù)研究對象采取有效研究方法學生們確立了自己的課題后便開始了自己的研究。①引導學生調(diào)查風箏的種類、名稱、風箏著名產(chǎn)地、傳統(tǒng)制作的方法等。(這一項每組可以選擇一個子課題進行重點研究，教師在評價學生時也要根據(jù)學生研究的重點給予合理的評定)；例如：。從爺爺奶奶、爸爸媽媽的口中，了解他們對風箏的認識和看法，以及放風箏的一些制作技巧等。通過查找書籍、報刊，同學們了解到風箏起源于戰(zhàn)國時期。據(jù)篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴 故以后稱“風箏。唐宋時期，現(xiàn)屬濰坊各地扎放風箏已很普遍。北宋著名畫家張擇端（今濰坊諸城人）的就有六名兒童在放風箏，足以佐證。明清時期，濰坊的風箏達到極盛。每年清明節(jié)前后，風和日麗，家家戶戶扶老攜幼，踏青登場，竟相把自己的得意之作送上藍天。最有代表性的大型龍頭蜈蚣風箏，長達百余尺。放飛時先將尾聞和身聞漸次放起，靠幾十節(jié)“腰子”所產(chǎn)生的提升力將首部往高空。腰子的連綴是按力學原理系結(jié)，系繩之間必須有嚴格的角度和距離?！褒堫^蜈蚣”扶搖藍天，氣勢千里，蔚為壯觀。嬴得國內(nèi)外的普遍贊譽。（以上是流行小組整理后的資料），同學們下載了許多風箏的圖片資料。知道了自１９８４年第一屆濰坊國際風箏會以后。每年的四月中旬都被要舉辦一年一屆的國際風箏盛會，１９８８年，第五屆國際風箏會將濰坊定為“世界風箏都?，F(xiàn)在已經(jīng)成功舉辦了十九屆風箏會，每年都要吸引來自世界的幾十個國家和地區(qū)。也為濰坊的經(jīng)濟發(fā)展作出了突出的貢獻。（以上是花兒小組在新浪網(wǎng)查到的資料）在欣賞的風箏發(fā)展史中，體會古代文明的魅力及現(xiàn)代科技的神奇。②引導學生閱讀與風箏有關(guān)的文章（詩詞、散文），并初步了解中國2000年風箏文化的發(fā)展過程；③引導學生掌握收集信息、處理信息的方法。④考察貴陽近幾年風箏的變化（如數(shù)量、規(guī)模、檔次、風箏的類型、消費人群等）。第三步：交流研討學習成果。有收獲有成果，向人們展示、交流是最快樂的事情的。首先，讓學生們對收集的資料進行學習、整理，將小組同學的心得體會記錄下來。利用綜合實踐課的時間進行談話、展示交流，達成資源共享，并列出各類表格。如：風箏圖案的種類及它們的吉祥寓意風箏的流派風箏的發(fā)展歷史同學們踴躍發(fā)言，談到自己感興趣的話題，很好地展示了自己的口頭表達能力。此外，還舉行與風箏有關(guān)的詩詞、散文朗誦表演，讓學生了解更多的文人；也可檢驗學生對語文、口才、膽量等方面的能力。第四步：動手創(chuàng)新，展示成果，體驗成功。：文學作品、攝影圖片，手抄小報等。，動手制作小組心目中的風箏。對于好的作品老師給予鼓勵，記錄到成長檔案中。，在班上集中座談會，怎樣開展好綜合實踐活動，在本次活動中，你有哪些難忘的經(jīng)歷?；顒涌偨Y(jié)與評價階段：，活動方式有：校風箏節(jié)、手抄報、圖片展等，將所有成果匯集一起，辦成小展廳，請家長及其他老師、同學參觀。評價方式：本課程的評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合，教師評價與學生自評、互評相結(jié)合，其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見。這種集體和個人的自我評價可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。本課程具有開放性的特點，評價也應(yīng)該具有開放性、多樣性。在學生自我評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸取他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助于培養(yǎng)學生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。四、活動的認識和體會綜合實踐活動是一門全方位開放的課程，在學生的實踐活動中不難發(fā)現(xiàn)，他們有時會情趣大發(fā)，恨不得一天課程都改成綜合實踐活動課，把課程排得滿滿的，一節(jié)課分工查資料，一節(jié)課搞個小小的調(diào)查，一節(jié)課匯總討論，一節(jié)課交流成果體驗??讓學生真正做到自主活動，就不可能完全預知某項活動的具體時間，這就與每節(jié)課40分鐘的固定安排發(fā)生了矛盾。所以，根據(jù)學生的情況隨時調(diào)整課時安排，才能保證學生充分活動。從表面上看，這樣做活動周期長，不能讓學生進行完教材上的每一個活動內(nèi)容，似乎耽誤了時間，沒有達到訓練目的，是一個遺憾。但是仔細想想：蜻蜓點水般的進行完所有的活動內(nèi)容，勢必要侵占學生大量的實踐的時間，沒有直接體驗就難以有認識上的提高?；顒又形覜]有急于求成，讓學生們在課堂上多交流，這使活動進行得充分，使學生在實踐中能夠摸索出一些科學的方法，形成一定的科學觀念，他們的能力也得到了一定的鍛煉，同時也獲得了成功的體驗。這樣，再進行下一個活動時，學生會站在更高的起點上繼續(xù)發(fā)展，所以從態(tài)度與能力的角度看，以系列課的形式完成活動單元的教學任務(wù)并沒有什么損失。所以，多給學生一些時間，把校內(nèi)活動轉(zhuǎn)變成校外開放性活動更有助于學生的發(fā)展和綜合實踐活動開設(shè)的初衷。綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果。布魯姆在其《教育評價》中說過：“教育之所以把綜合看作是重要的，還因為它總伴隨著創(chuàng)造者的自豪、他們對創(chuàng)造能力的意識，以及他們在創(chuàng)造一些獨特事物的過程中產(chǎn)生的交流感，特別是當學生們感到他們是用屬于自己的想法和資料做了恰當工作時，更是如此?！?所以我們必須把活動的主動權(quán)還給學生，讓學生在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。第三篇：綜合實踐活動課案例上綜合實踐活動課案例《放 風 箏 》南京市鐵心橋小學 吳書芬一、活動主題的提出風箏文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，已經(jīng)有2000年的歷史了。它既能就地取材、制作方便、容易普及，也可以精細制作，顯示不同民族的精湛工藝水平和美術(shù)構(gòu)思。近年來，隨著放飛技術(shù)的發(fā)展，風箏日益成為競技性很強的體育活動。所以八十年代以來，隨著國際交流活動的日益頻繁，放風箏也逐漸成為國際友誼交往和文化體育交流受歡迎的媒介。風箏融合了群眾的欣賞習慣，反映人們善良健康的思想感情，滲透著我國民族傳統(tǒng)和民間習俗，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和對外的交流次數(shù)的增多，風箏作為一種中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式逐漸成為社會精神文明的一顆璀璨的明珠。風箏文化的出現(xiàn)，把人類的精神和智慧帶到了更高的境界。風箏與文化關(guān)系至深，內(nèi)容也很豐富。這里既有精神文明的體現(xiàn)，又有意識形態(tài)的延伸。毫無疑問它有益于提高人們的文化修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞水平。隨著社會的不斷進步，人民對娛樂生活的種類需求越來越多，本校許多學生對放風箏很感興趣。于是，我想通過綜合實踐活動，讓學生了解中國源遠流長的風箏文化和制作工藝，增長學生的見識，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力,同時又增強了學生的動手能力和生活自理能力，加強了學生交際能力和團結(jié)協(xié)作精神。二、活動具體目標，讓學生了解中華民族傳統(tǒng)工藝。、表達能力、合作能力以及與人交往的能力。，鍛煉學生的動手能力，鼓勵學生創(chuàng)新。，培養(yǎng)學生主動自我反思、總結(jié)的良好學習習慣。三、活動實施具體過程活動準備階段：（一）組織形式：一個班分成五個組，分組時必須科學合理，根據(jù)學生自己的愛好（繪畫、制作、信息、宣傳等）把這些人員分配到每個小組中，各種人才互相搭配?；顒訒r一起參加，有需要時再分頭行動。比如：制風箏時，不知道如何制作，信息人員就可以發(fā)揮作用，一部分人可以去請教老師、風箏愛好者等，一部分人可以上網(wǎng)查找資料，還可以到圖書館找資料等。一段時間后，有了成果，宣傳人員要立刻總結(jié)匯總，并以黑板報等形式公布。學生在活動中有困難時再請教老師。各小組中各個隊員活動前應(yīng)該明確需要干什么，并有計劃、有目的、有組織。（二）準備工作。、攝影技術(shù)、信息技術(shù)等方面指導。，教師要鼓勵學生主動、大膽地與人交流，積極、自信地參與活動。(三)、確立課題