【正文】 探究活動。子課題： 、圖案、故事 接下來，各學(xué)習(xí)小組組合本組特點(diǎn)選定了研究的子課題，激發(fā)了學(xué)生探究課題的愿望，提高了學(xué)習(xí)熱情。，教師要鼓勵學(xué)生主動、大膽地與人交流，積極、自信地參與活動。（二）準(zhǔn)備工作。學(xué)生在活動中有困難時(shí)再請教老師。比如：制風(fēng)箏時(shí)，不知道如何制作，信息人員就可以發(fā)揮作用，一部分人可以去請教老師、風(fēng)箏愛好者等，一部分人可以上網(wǎng)查找資料，還可以到圖書館找資料等。三、活動實(shí)施具體過程活動準(zhǔn)備階段：（一）組織形式：一個(gè)班分成五個(gè)組，分組時(shí)必須科學(xué)合理，根據(jù)學(xué)生自己的愛好（繪畫、制作、信息、宣傳等）把這些人員分配到每個(gè)小組中，各種人才互相搭配。，鍛煉學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。、表達(dá)能力、合作能力以及與人交往的能力。于是，我想通過綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解中國源遠(yuǎn)流長的風(fēng)箏文化和制作工藝，增長學(xué)生的見識，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和生活自理能力，加強(qiáng)了學(xué)生交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。毫無疑問它有益于提高人們的文化修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞水平。風(fēng)箏與文化關(guān)系至深，內(nèi)容也很豐富。風(fēng)箏融合了群眾的欣賞習(xí)慣，反映人們善良健康的思想感情，滲透著我國民族傳統(tǒng)和民間習(xí)俗，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外的交流次數(shù)的增多，風(fēng)箏作為一種中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式逐漸成為社會精神文明的一顆璀璨的明珠。近年來，隨著放飛技術(shù)的發(fā)展，風(fēng)箏日益成為競技性很強(qiáng)的體育活動。第三篇：綜合實(shí)踐活動課案例上綜合實(shí)踐活動課案例《放 風(fēng) 箏 》南京市鐵心橋小學(xué) 吳書芬一、活動主題的提出風(fēng)箏文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，已經(jīng)有2000年的歷史了。布魯姆在其《教育評價(jià)》中說過：“教育之所以把綜合看作是重要的，還因?yàn)樗偘殡S著創(chuàng)造者的自豪、他們對創(chuàng)造能力的意識，以及他們在創(chuàng)造一些獨(dú)特事物的過程中產(chǎn)生的交流感，特別是當(dāng)學(xué)生們感到他們是用屬于自己的想法和資料做了恰當(dāng)工作時(shí)，更是如此。所以，多給學(xué)生一些時(shí)間，把校內(nèi)活動轉(zhuǎn)變成校外開放性活動更有助于學(xué)生的發(fā)展和綜合實(shí)踐活動開設(shè)的初衷。活動中我沒有急于求成，讓學(xué)生們在課堂上多交流，這使活動進(jìn)行得充分，使學(xué)生在實(shí)踐中能夠摸索出一些科學(xué)的方法，形成一定的科學(xué)觀念，他們的能力也得到了一定的鍛煉，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)。從表面上看，這樣做活動周期長，不能讓學(xué)生進(jìn)行完教材上的每一個(gè)活動內(nèi)容，似乎耽誤了時(shí)間，沒有達(dá)到訓(xùn)練目的，是一個(gè)遺憾。四、活動的認(rèn)識和體會綜合實(shí)踐活動是一門全方位開放的課程，在學(xué)生的實(shí)踐活動中不難發(fā)現(xiàn)，他們有時(shí)會情趣大發(fā)，恨不得一天課程都改成綜合實(shí)踐活動課，把課程排得滿滿的，一節(jié)課分工查資料，一節(jié)課搞個(gè)小小的調(diào)查，一節(jié)課匯總討論，一節(jié)課交流成果體驗(yàn)??讓學(xué)生真正做到自主活動，就不可能完全預(yù)知某項(xiàng)活動的具體時(shí)間，這就與每節(jié)課40分鐘的固定安排發(fā)生了矛盾。在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這種集體和個(gè)人的自我評價(jià)可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。評價(jià)方式：本課程的評價(jià)可采用多種方式，如對書面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報(bào)告、活動、展示的評價(jià)相結(jié)合，教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，其中以學(xué)生的自我評價(jià)為主。，在班上集中座談會，怎樣開展好綜合實(shí)踐活動，在本次活動中，你有哪些難忘的經(jīng)歷。，動手制作小組心目中的風(fēng)箏。第四步：動手創(chuàng)新，展示成果，體驗(yàn)成功。如：風(fēng)箏圖案的種類及它們的吉祥寓意風(fēng)箏的流派風(fēng)箏的發(fā)展歷史同學(xué)們踴躍發(fā)言，談到自己感興趣的話題，很好地展示了自己的口頭表達(dá)能力。首先，讓學(xué)生們對收集的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、整理，將小組同學(xué)的心得體會記錄下來。第三步：交流研討學(xué)習(xí)成果。②引導(dǎo)學(xué)生閱讀與風(fēng)箏有關(guān)的文章（詩詞、散文），并初步了解中國2000年風(fēng)箏文化的發(fā)展過程；③引導(dǎo)學(xué)生掌握收集信息、處理信息的方法。也為濰坊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。每年的四月中旬都被要舉辦一年一屆的國際風(fēng)箏盛會，１９８８年，第五屆國際風(fēng)箏會將濰坊定為“世界風(fēng)箏都。（以上是流行小組整理后的資料），同學(xué)們下載了許多風(fēng)箏的圖片資料?！褒堫^蜈蚣”扶搖藍(lán)天，氣勢千里，蔚為壯觀。放飛時(shí)先將尾聞和身聞漸次放起，靠幾十節(jié)“腰子”所產(chǎn)生的提升力將首部往高空。每年清明節(jié)前后，風(fēng)和日麗，家家戶戶扶老攜幼，踏青登場，竟相把自己的得意之作送上藍(lán)天。北宋著名畫家張擇端（今濰坊諸城人）的就有六名兒童在放風(fēng)箏，足以佐證。五代時(shí)，又在紙鳶上系竹哨，風(fēng)吹竹哨，聲如箏鳴 故以后稱“風(fēng)箏。通過查找書籍、報(bào)刊，同學(xué)們了解到風(fēng)箏起源于戰(zhàn)國時(shí)期。從爺爺奶奶、爸爸媽媽的口中，了解他們對風(fēng)箏的認(rèn)識和看法，以及放風(fēng)箏的一些制作技巧等。①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查風(fēng)箏的種類、名稱、風(fēng)箏著名產(chǎn)地、傳統(tǒng)制作的方法等。學(xué)生的方案簡單易行，大的框架已搭成，體現(xiàn)了孩子們自己的思維方式和處理問題的程序?；顒訉?shí)施階段：第一步：制定簡單的活動計(jì)劃這次關(guān)于“風(fēng)箏文化”的研究活動，不僅讓學(xué)生參與和體驗(yàn)，還讓學(xué)生嘗試專題研究。(三)、確立課題綜合實(shí)踐課上，我們了確立“風(fēng)箏”這一研究內(nèi)容，同學(xué)們分組圍繞“風(fēng)箏”提出了自己最想了解的知識或最感興趣的方面，同學(xué)們經(jīng)過討論，確立了下面一些研究子課題。、攝影技術(shù)、信息技術(shù)等方面指導(dǎo)。各小組中各個(gè)隊(duì)員活動前應(yīng)該明確需要干什么，并有計(jì)劃、有目的、有組織。一段時(shí)間后，有了成果，宣傳人員要立刻總結(jié)匯總，并以黑板報(bào)等形式公布?；顒訒r(shí)一起參加，有需要時(shí)再分頭行動。，培養(yǎng)學(xué)生主動自我反思、總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、活動具體目標(biāo)，讓學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)工藝。隨著社會的不斷進(jìn)步，人民對娛樂生活的種類需求越來越多，本校許多學(xué)生對放風(fēng)箏很感興趣。這里既有精神文明的體現(xiàn)，又有意識形態(tài)的延伸。風(fēng)箏文化的出現(xiàn)，把人類的精神和智慧帶到了更高的境界。所以八十年代以來，隨著國際交流活動的日益頻繁，放風(fēng)箏也逐漸成為國際友誼交往和文化體育交流受歡迎的媒介。它既能就地取材、制作方便、容易普及，也可以精細(xì)制作，顯示不同民族的精湛工藝水平和美術(shù)構(gòu)思。幾年的研究實(shí)踐，收獲了很多，也反思了很多，在今后的教學(xué)中需要充實(shí)創(chuàng)新。由于自身的理論水平的制約和實(shí)際教學(xué)中課務(wù)負(fù)擔(dān)較重，時(shí)間較緊等問題，如何能深層次地進(jìn)行研究問題也有待解決。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動雖然已列入新教材中，但實(shí)際教學(xué)中如何有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和應(yīng)用尚待解決。[設(shè)計(jì)意圖]參與實(shí)踐，增加社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會勤儉節(jié)約，學(xué)會理財(cái)，學(xué)會管理。六、布置作業(yè)把自己估算的本月開支向父母匯報(bào)，并針對如何節(jié)約開支這個(gè)問題向父母提出自己的合理化建議。我們從小就應(yīng)該懂得勤儉節(jié)約，不亂花一分錢?！璠設(shè)計(jì)意圖]在交流中，深化對知識的理解，從身邊熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，獲得 自信的體驗(yàn)，獲得發(fā)展，并體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，樹立節(jié)約意識，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，提高分析問題解決問題的能力。生3：我覺得生活開支必不可少，但衣服上的開支可以適當(dāng)減少，不必追求過高檔次。生2：用于應(yīng)酬，禮尚往來的資金多，禮尚往來可以進(jìn)行改革，變一種方式，比如婚事簡辦，送鮮花等方式。有同學(xué)家還買了電動自行車。生2：生活開支如米面油鹽菜，需求最多，但花去的錢不是很多； 生3：應(yīng)酬、禮尚往來、朋友聚會雖次數(shù)不多，但占用的金額卻不少； 生4：買衣服、看病也占去了相當(dāng)大的開支；生5：水電暖、物業(yè)管理每月都有一定開支，不過比較固定；有的家里這方面開支就大，有的家就比較少。（從制作的美觀程度，及開支的大小，開支的項(xiàng)目上進(jìn)行評價(jià)）根據(jù)自己家一周的開支情況估算本月的開支，估算結(jié)束后進(jìn)行全班交流，并說說具體的估算方法。四、展示、交流、匯報(bào)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流制作好的統(tǒng)計(jì)圖，比比看誰的作品最美觀，選出來作為優(yōu)秀作品展示。利用折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用發(fā)現(xiàn)家里一周開支情況的周期性。）課件出示：（）家庭一周開支統(tǒng)計(jì)圖教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。三、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示一周的開支情況教師：如果用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。出示課題《小管家》二、交流各家一周開支情況先在小組內(nèi)交流各小組選派代表匯報(bào)其家里一周開支情況并回答問題：（課件出示）（1）你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的?；顒舆^程：一、引出課題教師：同學(xué)們，人們在生活中每天都要消費(fèi)，一個(gè)家庭也是一樣，每天都有不同的開支，不同的家庭開支情況也不相同，這節(jié)課我們就來交流一下我們班每個(gè)同學(xué)家里的一周開支情況。活動準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備課前調(diào)查家中一周的開支情況記錄下來，并完成如下統(tǒng)計(jì)表。過程與方法：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理、操作幾交流的過程，提高應(yīng)用知識解決問題的能力。三維目標(biāo)： 知識與技能熟悉用小數(shù)表示錢的方法，鞏固小數(shù)加減法。這堂活動課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉的生活情境，讓學(xué)生通過身邊的問題，開展調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，既有利于學(xué)生已學(xué)知識的鞏固，又有利于調(diào)動學(xué)生積極參與探究問題的興趣。通過記錄家里一周的日常開支、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖等活動，一方面可使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程，鞏固前面所學(xué)的知識，另一方面還能讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)理財(cái)，合理安排日常開支，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，逐步形成應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識與能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。案例2：小管家 活動內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級（下冊）中的實(shí)踐活動課《小管家》。從剛才的搭配菜中你找到了哪些訣竅？獲得了哪些信息？ 生答，老師總結(jié)并板書：葷素搭配，營養(yǎng)均衡。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。很高興同學(xué)們已經(jīng)會算出哪些菜譜搭配的合理和科學(xué)了，那么你們能不能自己動手搭配出一些合理、科學(xué)的菜譜來？先請同學(xué)們看這張表格，方案里填的是點(diǎn)的三個(gè)菜名，熱量總和里填的是他們各自的熱量加起來的數(shù)。民主路小學(xué)為學(xué)生提供了以下三種午餐菜譜，請同學(xué)們根據(jù)自己學(xué)到的知識算一算這三種菜譜，哪個(gè)搭配的最合理最科學(xué)，哪些搭配的不好。了解營養(yǎng)成分：營養(yǎng)學(xué)家的話熱量應(yīng)不低于2926千焦，在這里不低于是什么意思？脂肪不超過50克，不超過是什么意思？（教師相機(jī)板書）了解熱量、脂肪和蛋白質(zhì)的作用：熱量是什么，對我們?nèi)梭w有什么作用？脂肪呢？還有蛋白質(zhì)呢？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，后出示課件）聽了營養(yǎng)學(xué)家的話，你們覺得自己點(diǎn)的菜符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？這樣點(diǎn)菜