綜合實(shí)踐活動課改論文-文庫吧資料
2025-03-22 19:51本頁面
【正文】 （二）真情表白，傳遞愛的信息 導(dǎo)入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？ 你知 道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？ 生回答 你覺得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？ 生回答交流 你是否堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事？說說你做家務(wù)的體會。 親手為父母做一份禮物。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 兩周前布置學(xué)生完成幾項(xiàng)任務(wù)： 了解父母的工作情況。 （三）布臵作業(yè) *寫一篇習(xí)作，記錄參加本次活動的心得體會或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。 老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環(huán)境，學(xué)生贈送自己做的禮物送給到場的家長。 （當(dāng)老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時，真情所致，在場所有的人都落淚了。 *老師從小任性、調(diào)皮，當(dāng)媽媽后領(lǐng)悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠(yuǎn)去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。 [交流、體驗(yàn) ]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個故事離我們非常遙遠(yuǎn)，但我想每一個父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那里充滿了父母對我們的愛。 故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發(fā)現(xiàn)，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。 師講故事。然后請家長講，學(xué)生猜。 做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。 [交流、體驗(yàn) ]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是 1 冒著生命危險，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。 分別向家長、學(xué)生了解他們是否知道對方的生日。 *只有兩個同學(xué)表示能夠堅(jiān)持。 請學(xué)生用相片簡介父母的特點(diǎn)、工作狀況； *個別學(xué)生展示，然后四人小組交流。 （二）真情互動，愛的交流 [學(xué)校邀請了三（ 2）班的家長參加匯報課 ] 導(dǎo)入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。 第三篇：綜合實(shí)踐活動課 綜合實(shí)踐活動課《我的爸爸媽媽》 一、教學(xué)目的 通過進(jìn)行《我的爸爸媽媽》這個綜合實(shí)踐活動，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會到父母的艱辛和偉大，學(xué)會感恩。 對綜合實(shí)踐活動任職教師的培訓(xùn)缺少系統(tǒng)性。各指定領(lǐng)域的內(nèi)容不能充分體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動課程中，有些學(xué)校更多的是關(guān)注了學(xué)校各類活動及各學(xué)科的整合，忽視了綜合實(shí)踐活動四大領(lǐng)域、三大線索之間的整合，有的甚至在整合中喪失了本課程的特點(diǎn)（整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性），這是不可取的。我們說，負(fù)擔(dān) 過重將會導(dǎo)致膚淺，專業(yè)師資缺乏是困擾綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)實(shí)施的一個核心問題，這種特殊的課程形態(tài)對指導(dǎo)教師提出了新的挑戰(zhàn)，課程的健康發(fā)展急需專職教師的投入與引領(lǐng)。 在我們調(diào)研的八所學(xué)校中，極大部分綜合實(shí)踐任課教師都是由語、數(shù)、外老師兼職，這些老師有的同時還是班主任，相對而言負(fù)擔(dān)較重?；顒又黝}：《走進(jìn)公益廣告》。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感《調(diào)查錯別字》行動 ：采蜜集：以此為基礎(chǔ)開展了《古詩記憶大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多綜合性的研究實(shí)踐活動。指導(dǎo)學(xué)生開展《校園 衛(wèi)生學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查》，通過開展問卷調(diào)查、制作手抄報、采訪醫(yī)生等形式，全面了解“手足口病”，學(xué)會采取必要的預(yù)防措施。 “了解‘手足口病，關(guān)注人類健康’”。教學(xué)時可以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合效果。 綜合實(shí)踐活動包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域。嚴(yán)格按照課程實(shí)施計(jì)劃的要求開足課時 ,課時可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相結(jié)合的方式靈活安排。 第二篇：綜合實(shí)踐活動課 前言 綜合實(shí)踐活動課程是國家課程計(jì)劃中的一門必修課程，是學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的重要措施 ,也是學(xué)校依法辦學(xué)的具體體現(xiàn)。 防止為出成績而使綜合性學(xué)習(xí)成為少數(shù)學(xué)生的“專利”。 防止“唯語文”傾向。 防止重結(jié)果輕過程。具體獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，以及主動精神和實(shí)踐能力，還應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生自我評價。 科學(xué)的評價是綜合性學(xué)習(xí)活動的重要環(huán)節(jié) 開展語文綜合性學(xué)習(xí)要采取一定的評價機(jī)制，但它又不同于一般的語文課的評價。在活動中，教師要特別注意“不讓一個學(xué)生掉隊(duì)”，注意活動鋪開的面要廣，參與的人數(shù)要多。讓學(xué)生 “在游泳池里學(xué)游泳”，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。教師可以向?qū)W生提供范例和建議，以及進(jìn)行調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、研究的方法，逐漸教會學(xué)生怎樣搜集、處理、運(yùn)用信息，怎樣進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。活動告一段落，教師還應(yīng)有意識地把學(xué)生引向新的“問題場”，使學(xué)生不斷處于“探究 — →認(rèn)識 — →
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