【正文】 們最感興趣的姓氏話題；由組長把本組選定的姓氏話題寫在紙片上，然后分類貼上黑板。推究中國姓氏的起源或者說最初確定它為姓氏的緣由，可分許多方面：以職業(yè)為姓陶、屠、匠等以（方位）為姓西門、東方、南郭等以動植物為姓熊、馬、柏、楊等…………師：職業(yè)、方位、就連動植物都能產(chǎn)生姓氏。（課件：播李氏名人短片）?板書：名人】師：（請李同學），當知道與你同姓的名人有這么多時，你有什么感受？說不定五百年前你們還是一家人呢！師：其他同學還想了解什么？三、姓氏的起源師：讓我們把歷史車輪向更早以前推進，去了解中國各個姓氏是怎樣產(chǎn)生的，背后有什么起源故事？課件：姓氏的起源師：剛才說到了李姓，李姓是怎么來的？咱們?nèi)ヂ牰喂适?。?）師：一個趙字告訴我們百家姓編寫的年代，現(xiàn)在我們把歷史車輪往前推進到唐朝。由于百家姓流傳了很久，期間有經(jīng)歷的多次的填補修繕，不同時期的姓氏數(shù)目也都不一樣。（課件：前兩列姓氏）請大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列，初略感受其中的文化韻味（生自讀）（2）師：同學們在誦讀過程中，要像童謠那樣把節(jié)奏帶出來。因為大家明白在中國人的記憶中蘊含著流芳百世的中華根基文化。中華民族的姓氏就更多了。二、百家姓探趣引入百家姓（1）從剛才的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。父母給我取這個名字是希望我像花一樣美麗大方。比如象我，我叫梁麗。形形色色的姓氏，每一個都可以衍生出一個故事，韻味無窮！課件：姓氏文化探趣姓名趣話師：每個人都有自己的姓名。而姓氏作為中國傳統(tǒng)文化的同時，也是一門科學。情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受探究實踐帶來的愉悅和價值，激發(fā)學生熱愛中華文化的情懷，弘揚中華民族文化。過程與方法：讓學生在實踐中建立新的學習方式。基于以上思考，以“姓氏文化趣探”為研究主題，邁開探索姓氏文化的步伐。通過這次活動，學生的社會責任感明顯得到加強，現(xiàn)在學生自覺遵守社會公德的意識增強了?；顒舆€使學生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實踐能力在活動中也得到了提高，學生能積極主動、自主合作探究進行學習，學習熱情高漲，并體會到合作學習、互助提高的樂趣。開展以“標志與生活”為主題的宣傳日活動，用小小報、標語、倡議書、錄像、張貼標志、板報等形式，讓同學們認識標志、關注標志。為學生提供相關的網(wǎng)站，查閱各種標志的意愿及作用如：禁止吸煙標志汽車標志安全標志三、社會調(diào)查全班同學根據(jù)興趣愛好自愿分成六個小組，如：公共信息標志組、安全標志組、奧運標志組、機場標志組、安全消防標志組、汽車標志組。如：安全標志、汽車標志、公共信息標志、奧運標志等。四、談談活動感受。二、各小組同學依次將搜集到的各種標志展示給大家。五、擬定匯報方式。三、把搜集到的標志進行分類。第四課時：整理資料一、導入：同學們，我們課下搜集了許多資料，下面我們進行一下整理。指導學生掌握搜集的方法。三、總結第三課時：指導收集資料一、導入：同學們，我們制定了活動方案，那么，我們采取什么方式搜集資料呢？二、教師指導搜集有關標志方面的資料。小組匯報本組所填寫的活動計劃表?；?動實錄 ： 第一課時在教師的指導下確立主題和子課題導入，引出主題確立主題，板書：主題九、《生活中的標志》提出問題：（1）現(xiàn)實生活中都有哪些常見的標志？（2）各種標志有什么意義和作用？（3）各種標志與人們的生活有什么關系/（4）安全標志有哪些？（5）汽車的標志有哪些？（6）機場、火車站有哪些標志？等等歸納問題自由分組推選小組長小組長匯報本組要研究的問題 第二課時：制定活動方案一、導入：上節(jié)課我們確定了本組要研究的問題，那么本節(jié)課我們各小組同學來制定一下活動方案。學生按自由、自愿的方式，匯報自己搜集的關于生活中的各種標志的名稱、意義、作用以及與人們生活的密切關系。指導學生整理出最有價值的資料。（3）上網(wǎng)查找。（1）調(diào)查采訪?；?動 過 程 設 計一、準備階段（一）引出主題導入確定主題提出問題分組活動匯報交流同學們，你們知道生活中都有哪些標志嗎？那么你們知道這些標志都有哪些作用嗎？各種標志又與人們的生活有怎樣的關系呢？這些你們想了解嗎？那么本次活動我們就以《生活中的標志》為主題，好嗎？板書主題：主題九《生活中的標志》。搜集各類標志并制作成標志卡片。活 動 準 備：明確活動的目的和意義。過程與方法: 引導學生在活動中通過探究式、訪問式、問題式、搜集式、整理式的活動方式了解生活中的各種標志。讓學生了解標志的種類及與人們生活的密切關系。培養(yǎng)守規(guī)則的習慣，加強社會公德意識。為此，確定了本次綜合實踐活動主題《生活中的標志》。制定小組計劃，明確成員分工。大家都在為爭創(chuàng)綠色校園而努力呢。我們學校狠抓環(huán)境衛(wèi)生工作，學校領導隨時隨地都在對環(huán)境衛(wèi)生進行指導檢查，老師們也經(jīng)常跟同學們一起動手打掃衛(wèi)生，每天下午放學后，同學們都要對環(huán)境衛(wèi)生徹底打掃，第二天早上還要再進行檢查、打掃，課間休息的時候，同學們也不忘看看公地教室有無垃圾，一旦發(fā)現(xiàn)垃圾，馬上就清理掉。我們目前采用的方法是填埋，清潔工人把清掃的垃圾都會拉到填埋場去填埋。堆肥技術是發(fā)展中國家普遍采用的。他的優(yōu)點是投資少，容量大，見效快。垃圾的處理： 我們這組通過網(wǎng)絡和向向爺爺請教，知道了垃圾的處理方法有：焚燒，衛(wèi)生填埋，生物堆肥。第五、有害生物的巢穴。第四、火災隱患。你看，我們學校周圍的小河水面上漂著多少垃圾啊。第三、污染水。垃圾產(chǎn)生惡臭，并向大氣釋放出大量的氨、硫化物等污染物，這些釋放物中含有許多致癌、致畸物。堆放在城市郊區(qū)的垃圾，侵占了大量農(nóng)田。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。塑料：各種塑料袋、塑料泡沫、塑料包裝、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料、料牙刷、塑料杯子、礦泉水瓶等；玻璃：玻璃瓶和碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等；金屬：易拉罐、鐵皮罐頭盒、牙膏皮等。B、可回收垃圾：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。垃圾的來源：我們采訪了村主任李子仲，他讓我們了解到后營村共有居民508戶。（2）播放有關環(huán)境污染垃圾成堆的圖片。師配樂描述：我們生活在這美麗的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?！窘虒W時間】三課時【教學重點】了解垃圾的來源、分類和本鄉(xiāng)鎮(zhèn)垃圾的特點，知道垃圾的危害和垃圾處理方法。（四）認知水平了解垃圾的來源、分類和處理。通過寫調(diào)查報告，培養(yǎng)學生歸納概括、整理提練的能力。（二）能力目標 通過活動，培養(yǎng)學生動手實踐能力和參與社會生活的能力。下課！第二篇：綜合實踐活動課教案綜合實踐活動課《身邊的垃圾》教案李原鄉(xiāng)后營小學李言廣 劉敏 谷曉婷【教學目標】（一）知識目標通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環(huán)保意識。如果還有哪些好的地方可以補充？六、小結，提出要求：經(jīng)過這節(jié)課的討論，我發(fā)現(xiàn)你們真了不起，完全有能力把《走進動物王國》這一研究活動開展的很好。五、小組交流開題報告： 剛才，同學都在討論過程中填完開題報告表，哪個小組先上來說說你們是怎么制定的。看哪些小組能夠文明、有序的把表填完。），這是一個已經(jīng)填好的開題報告，請大家先瀏覽一下。）三、擬訂子課題，分組：同學們了解的動物知識真豐富，真不愧是動物愛好者，除了我們了解的，大家還想探究哪些動物知識？（學生匯報，老師用電腦打出，針對比較小的問題，老師要及時總結：動物的分類；動物的生活方式動物的特征；動物滅絕的原因；動物的自我保護；怎樣保護動物 ；動物與人類的關系；動物有關的文學作品（謎語、故事、古詩、電影、電視劇等）動物的壽命……）老師真佩服你們，提出的問題很有價值，這些就是我們《走進動物王國》這一課題的子課題，如果弄清了你們提出的問題，你們一定都是小小動物專家了。在平時的生活中，你知道哪些有關動物的知識呢？（生說：a、我知道最重的動物就是鯨,它相當于五六頭象的重量；世界上最大的動物是藍鯨；駱駝有單峰駱駝和雙峰駱駝，特別耐饑耐渴。（看幻燈）誰來跟大家說說你喜歡什么動物？（生說）二、確定主題：既然大家這么喜歡動物，今天就讓我們一起走進動動物王國（板書：走進動物王國），去探究更多與動物有關的學問?！?c、尖頭尖腦尖牙齒，夜夜出門干壞事。今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學會了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個作業(yè)，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？走進動物王國一、趣導入：同學們，我是一位猜謎愛好者，所以今天我想以謎會友，看看誰遣旅嶄呤鄭浚?SPANa、身穿黑緞袍，尾巴象剪刀；冬天向南去，春天回來早。６． 走到操場，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關?? ]（學生分學習小組討論交流后進行排序，句子排列正確后電腦出示：“謝謝小朋友！”）篇章段落家族師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。４． 一夜要浪費多少電?。∮谑牵肄D身上了樓。２． 我關上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。）師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下。４． 做完作業(yè)應該詳細地檢查一遍。）師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲[電腦出示題目： 茂密的 山水 吸引 水面威武的 樹木 守衛(wèi) 合作翻滾的 龍蝦 注視 游客秀麗的 波浪 密切 祖國 ]句子家族出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！[電腦出現(xiàn)一組句子：１． 春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花?? ２． 喜歡唱歌。）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學們快動腦筋醫(yī)治他們。)(三)、出診語言家族。專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大??！”“真安靜！”等等。)丙來到“搭配不當癥”?？茖＜颐媲?，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”專家診?。宏P聯(lián)詞“但是”用得不當，應改為“所以”，丙連聲道謝而歸。(專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥希袀€身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。)乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。專家診斷：一整天應包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了?！倍。骸拔夷?？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？” ２． 掛號根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。）１． 癥狀甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看??！” 乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。（一）揭題引趣今天，我們這節(jié)活動課的題目是??神醫(yī)大會診（電腦伴樂出示該課題）。神醫(yī)大會診一、教學準備。教師重點指導有難度的小組。六、研究螞蟻的其他行為和習性。分組研究觀察。教師指導實驗方法：用噴水壺模擬下小雨。分析螞蟻吃什么。各小組匯報研究結果，教師把各組的結果匯總板書。教師指導實驗方法：把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。學生分組匯報研究結果。② 再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。學生分組自己觀察。二、觀察并描述螞蟻的外形特征。用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。教學過程：一、指導捉螞蟻。二、教學重點、難點：會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。情感、態(tài)度與價值觀：體驗到探究螞蟻秘密的樂趣。能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。觀察螞蟻一、教學目標： 過程與方法： 1 會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。只要我們從自己做起，從小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能為社會、也為自己留下一片碧水藍天。要讓大家都認識到，保護環(huán)境與資源和我們每個人息息相關，保護環(huán)境不僅是關乎子孫后代的千秋大業(yè)，而且已經(jīng)直接關系到人類社會今天的生存！不能抱著環(huán)保多我一人少我一人差別不大的思想，也不能對保護環(huán)境有任何松懈和怕麻煩的思想。五、家長意見（略）六、教學反思 環(huán)保已深入人心，課堂教學與生活的有機結合，讓學生體會到了環(huán)保的重要性，開始留意身邊的環(huán)境，爭做一個光榮的環(huán)保人。行為習慣也發(fā)生了較大變化。?(1)搜集各類垃圾樣品，進行實驗前的猜測、記錄(哪些容易分解?哪些不容易分解?)(2)掩埋實驗，隔周查看分解情況，拍照并記錄；G．垃圾的回收利用?(1)查找資料，了解垃圾回收方法；(2)搜集垃圾回收的錄像、VCD；(3)利用廢棄物品，做一些工藝品；H．常熟市區(qū)垃圾現(xiàn)狀?垃圾分類收集的現(xiàn)狀?(1)走訪垃圾中轉站，了解有關數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計表；(2)采訪清潔工、環(huán)保工作人員及市民，了解常熟市垃圾分類收集的現(xiàn)狀；(3)日常生活中注意觀察市區(qū)內(nèi)垃圾分類收集的情況；(4)針對現(xiàn)狀，談談自己的想法；四、學生收獲通過此次活動，隊員們收獲頗豐。2．全班性交流活動A．什么是垃圾?垃圾產(chǎn)生的途徑?(1)查找資料，以文本形式展示；(2)利用電腦繪畫技術將垃圾產(chǎn)生途徑用示意圖的形式展示；?(1)收集資料、圖片，以手抄報或科技小報的形式展示：?(1)采訪環(huán)保專家，了解垃圾的危害，錄音并拍攝照片；(2)拍攝常熟鎮(zhèn)內(nèi)被垃圾嚴重污染的區(qū)域；(3)聯(lián)系數(shù)學學科計算：按現(xiàn)在的速度，若人類不及時處理垃圾