【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 趣的姓氏話題；由組長(zhǎng)把本組選定的姓氏話題寫(xiě)在紙片上，然后分類(lèi)貼上黑板。五、龍的傳人師：世界上最早使用姓氏的國(guó)家是中國(guó)，迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有4，美洲的姓氏歷史也只有200多年，日本的文化一直受到中國(guó)文化的影響直到100多年前才有了自己的姓氏……這是中華民族的驕傲！身為龍的傳人，我們?yōu)槊褡宓臓N爛文化而自豪！（課件：龍的傳人）六、小結(jié)師：下次課我們就圍繞大家感興趣的話題，進(jìn)行分組，制定活動(dòng)方案，開(kāi)展后續(xù)的調(diào)查研究。相信通過(guò)這次活動(dòng)，能讓大家對(duì)中華文化有更深地了解！姓氏文化探趣教學(xué)反思中華文化歷史悠久，博大精深。姓氏作為中國(guó)傳統(tǒng)文化，也是一門(mén)科學(xué)。一個(gè)姓就是一部史，一個(gè)姓續(xù)寫(xiě)千年情。透過(guò)姓氏這個(gè)窗口，初步了解中華民族五千年來(lái)的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史，產(chǎn)生民族自豪感。基于以上思考，此次，我們以姓氏為經(jīng)，以文化為緯，延續(xù)去年的說(shuō)姓氏寫(xiě)姓氏的活動(dòng)，邁開(kāi)了深入探索姓氏文化的步伐。亮點(diǎn)一：時(shí)間線索本次課從現(xiàn)在的姓氏追溯到姓氏起源，將博大厚重的姓氏文化由近及遠(yuǎn)逐次推移。讓學(xué)生聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，又追尋一下生命的過(guò)往。亮點(diǎn)二：文化線索通過(guò)開(kāi)課視頻、音效、加上一段吟誦，渲染濃厚的文化氣息；話姓名含義；解百字，探數(shù)目；明趙姓，探排列；李入手，探名人；自由談，引話題，逐層抽絲剝繭，將姓氏背后厚重的文化逐一展示在學(xué)生面前，從而引發(fā)學(xué)生的探究興趣及思考，拉近了學(xué)生與文化的距離。亮點(diǎn)三：趣味探究通過(guò)“說(shuō)”姓名含義；“解”百字?jǐn)?shù)目；“猜”趙字排列；“探”姓氏起源……增加話題趣味。同時(shí)注意關(guān)注學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用語(yǔ)言神態(tài)拉近師生距離，趣味性、神秘感、自豪情無(wú)處不在，激起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣。本課活動(dòng)過(guò)程完整，較好的實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)。學(xué)生在本課中，各方面能力的得到了鍛煉提升與展示交流，所達(dá)成的目標(biāo)對(duì)于下一步探究姓氏文化活動(dòng)的深入順利開(kāi)展起到了決定性的促進(jìn)作用。姓氏文化博大精深，每一個(gè)人的姓氏，就是追溯那生命記憶的源頭的一條線索。越探越有趣，越能感受到民族文化的燦爛瑰麗。綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案2二、活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生親近自然，對(duì)春天的植物、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和調(diào)查分析能力，并能用自己的語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等進(jìn)行表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生收集相關(guān)信息(包括上網(wǎng))，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單加工處理和應(yīng)用的能力。使學(xué)生獲得一些親身探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。三、時(shí)間安排第1周——第4周“快樂(lè)的春天”綜合實(shí)踐活動(dòng)共分四個(gè)階段，第一階段：“迎春”(開(kāi)題活動(dòng))。課堂1課時(shí)第二階段：“踏春”(實(shí)踐活動(dòng))。課外實(shí)踐活動(dòng)第三階段：“詠春”(交流評(píng)價(jià)活動(dòng))。課堂1課時(shí)第四階段：“賞春”(成果展示活動(dòng))。課堂1課時(shí)第一階段：“迎春” (開(kāi)題活動(dòng))一、初步觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋找春天——各自利用合適的時(shí)間走出教室，到校園、村莊、公園、田野等各處走一走，看一看，初步觀察，發(fā)現(xiàn)春天的變化，尋找春天的印記。把自己的見(jiàn)聞通過(guò)多種形式記錄下來(lái)(可寫(xiě)、可畫(huà)、可拍照、可攝像、可帶實(shí)物)。在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。二、討論交流，提出問(wèn)題各自說(shuō)說(shuō)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?對(duì)于春天，你有什么困惑的地方?提出來(lái)與大家討論(可以是以前的思考，也可以是觀察中的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn))。三、問(wèn)題歸類(lèi)，確定主題將大家提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。確定研究的主題。(1)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)有哪些?(2)春天的植物有哪些變化?(3)春天的動(dòng)物有哪些變化?(4)春天的水果有哪些?春天適宜吃哪些水果?(5)春天有哪些節(jié)日?這些節(jié)日有什么習(xí)俗?(6)春天有哪些保健常識(shí)?如何做好自我保護(hù)?四、劃分小組，制定方案根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇課題，成立自己的課題研究小組，并選出組長(zhǎng)。(學(xué)生自主分配，教師適當(dāng)調(diào)整。)如：“天氣組”、“植物組”、“動(dòng)物組”、“水果組”、“節(jié)日組”、“保健組”……各組討論如何開(kāi)展研究，制定研究方案。明確分工，各負(fù)其責(zé)。第二階段：“踏春” (課外實(shí)踐活動(dòng))小組匯報(bào)：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?分組討論：這些方面，你們打算怎樣研究?具體時(shí)間和成員如何安排?制定小組研究計(jì)劃。共同探討：在研究過(guò)程中需要哪些準(zhǔn)備?如何合理安排時(shí)間與成員?小組合作：根據(jù)各自研究側(cè)重點(diǎn)的不同，制定具體的研究方案集體交流：交流各組方案，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。分組行動(dòng)：各組按照方案開(kāi)展實(shí)施。(方案也可在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況略作調(diào)整)第三階段：“詠春” (交流評(píng)價(jià)活動(dòng))各小組組員對(duì)本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究，形成結(jié)論，過(guò)程中要注重合作及評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行小結(jié)反思，提出質(zhì)疑。完成結(jié)題報(bào)告，老師幫助修訂后定稿。討論課題展示的內(nèi)容、形式，成員要積極給予參考意見(jiàn)，力爭(zhēng)表現(xiàn)最好。小組準(zhǔn)備課題展示內(nèi)容及形式，做好展示的成員分工。第四階段： “賞春” (成果展示活動(dòng))春天是豐富多彩的，春天是生機(jī)勃勃的。這一階段，我們?nèi)嗤瑢W(xué)分成不同小組走進(jìn)了春天，品味了春天!今天，讓我們一起來(lái)分享春天的快樂(lè)吧，開(kāi)展一個(gè)“快樂(lè)的春天”的總結(jié)交流會(huì)。第一、圖文共賞，走進(jìn)春天 (“天氣組”匯報(bào))。(1)賞圖(攝影、繪畫(huà))。(2)欣賞好詞佳句(成語(yǔ)、小詩(shī)、散文)。第二、認(rèn)識(shí)植物，親近春天 (“植物組”匯報(bào))。(1)展示樹(shù)葉和種子(實(shí)物、書(shū)簽)。(2)春天的花：迎春花、桃花。(3)田野里小草、野花長(zhǎng)出來(lái)了，樹(shù)木發(fā)芽了。第三、走近動(dòng)物，激活春天(“動(dòng)物組”匯報(bào))。(1)鳥(niǎo)類(lèi)(燕子為什么要飛回北方?)(2)昆蟲(chóng)(溫暖的春天，躲在卵里的小蟲(chóng)子也出來(lái)看熱鬧了。冬眠的小動(dòng)物出來(lái)了，欣賞這春天的美景。)第四、歌頌節(jié)日，珍惜春天(“節(jié)日組”匯報(bào))(1)三八婦女節(jié)(2)植樹(shù)節(jié)(3)清明節(jié)(4)學(xué)雷鋒紀(jì)念日第五、自我保健，擁抱春天(“保健組”匯報(bào))春天冷熱交替，氣候變化大，若不注意及時(shí)增減衣物，很容易感冒，并誘發(fā)肺炎等呼吸道疾病。為什么要“春捂秋凍”?“春捂秋凍”指的是冬天穿衣很多，到春天雖然開(kāi)始暖和，但忽冷忽熱，如果很快把棉衣、毛衣脫掉，就容易著涼感冒，所以春天穿衣服要適當(dāng)多捂一點(diǎn)兒。夏天穿衣少，秋天天氣涼起來(lái)，衣服要慢慢地加，這樣讓身體受點(diǎn)冷空氣的鍛煉。春天充滿生機(jī)，春天象征著希望，同學(xué)們，你們正值人生的春季，你們的一切都是美好的，最美好的人生季節(jié)正是我們學(xué)習(xí)的好時(shí)間，要牢牢抓住這美好時(shí)光好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)做一個(gè)有用之人。拓展延伸：留住春天任選其中一種你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)春天的所感所想：畫(huà)一幅與春天有關(guān)的美術(shù)作品。寫(xiě)一篇與春天有關(guān)的文章。辦一期與春天有關(guān)的板報(bào)。背一組與春天有關(guān)的古詩(shī)詞。唱一首與春天有關(guān)的歌曲。辦一期與春天有關(guān)的手抄報(bào)。種一盆小植物并寫(xiě)出觀察日記?；馂?zāi)的預(yù)防與自救一、活動(dòng)背景近幾年來(lái),我國(guó)每年因兒童玩火、用火不慎等引發(fā)的火災(zāi)事故呈逐年上升趨勢(shì)，觸目驚心的死亡人數(shù)和財(cái)產(chǎn)損失令人深思，同時(shí)五年級(jí)的孩子防火知識(shí)匱乏，缺乏消防安全意識(shí)，火災(zāi)中的自我保護(hù)能力和救護(hù)能力弱，要讓學(xué)生遠(yuǎn)離火災(zāi)危害，必須讓他們通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)主題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料、討論分析、知識(shí)競(jìng)賽、模擬逃生等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)火災(zāi)給人們帶來(lái)的危害，掌握一些在火災(zāi)中逃生避險(xiǎn)的方法二、活動(dòng)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)、調(diào)查等活動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)生命、珍視生命的思想情感。在模擬逃生活動(dòng)中，增強(qiáng)面對(duì)災(zāi)難的態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛(ài)他人的情感。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)擬定訪談提綱，在采訪中，能主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)會(huì)問(wèn)，善聽(tīng)、巧記的采訪能力，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊上查閱、收集資料的方法，提高收集、處理信息的能力能根據(jù)學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)火災(zāi)逃生路線圖和撤離方案，培養(yǎng)分析和策劃能力通過(guò)模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。知識(shí)目標(biāo)了解火災(zāi)發(fā)生的原因和災(zāi)害，知道在日常生活中如何用火、防火、滅火，掌握相關(guān)的自救自護(hù)的知識(shí)認(rèn)識(shí) 常見(jiàn)的消防安全標(biāo)志，了解相關(guān)知識(shí)。三、活動(dòng)周期：4課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)確定活動(dòng)主題階段(1課時(shí))第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)觸動(dòng)教師播放視頻、圖片等，呈現(xiàn)身邊或近期發(fā)生的典型火災(zāi)案例：如火災(zāi)發(fā)生時(shí)房屋倒塌、物品燒毀、人員死傷等嚴(yán)重情景，引發(fā)學(xué)生情感的觸動(dòng)，激發(fā)探究的興趣。生成活動(dòng)主題：火災(zāi)的預(yù)防與自救第二環(huán)節(jié)：確定研究主題提出問(wèn)題學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論，提出感興趣的有關(guān)火災(zāi)的問(wèn)題，作好記錄。交流問(wèn)題各小組交流提出的感興趣的問(wèn)題，教師把這些問(wèn)題寫(xiě)在黑板上：本地區(qū)發(fā)生了多少起火災(zāi)?為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi)?火災(zāi)與什么有關(guān)系?火災(zāi)有哪些危害?火災(zāi)發(fā)生時(shí)怎么辦?怎么樣滅火?怎樣逃生?火災(zāi)時(shí)如何與外界聯(lián)系?如何從教室逃生?遇到火災(zāi)怎么辦?……歸納問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納，把意思相近、相互包容或存在邏輯關(guān)系的問(wèn)題歸為一類(lèi)，概括、整理成研究專(zhuān)題：一、火災(zāi)的發(fā)生與災(zāi)害。二、模擬逃生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案以小組為單位，初步討論，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。教師參與小組活動(dòng)中。以小組為單位介紹活動(dòng)方案，說(shuō)明為什么選擇這個(gè)主題，具備哪些研究條件，準(zhǔn)備采取什么研究方法，遇到困難和問(wèn)題怎樣解決。其他小組同學(xué)提出建議，教師進(jìn)行指導(dǎo)。小組修改、完善、確定研究方案。對(duì)下階段實(shí)踐中一些需要用到的活動(dòng)方式進(jìn)行指導(dǎo)(如采訪、上網(wǎng))(二)：實(shí)踐探究 收集處理信息本階段學(xué)生采用多種方式進(jìn)行收集資料以小組為單位按預(yù)定的方案進(jìn)行調(diào)查采訪活動(dòng)教師指導(dǎo)要點(diǎn)：活動(dòng)準(zhǔn)備：明確采訪目的，確定采訪內(nèi)容，設(shè)計(jì)采訪提綱，確定采訪記錄形式，電話聯(lián)系，預(yù)約時(shí)間。分工準(zhǔn)備設(shè)備，有需要的邀請(qǐng)輔導(dǎo)教師或家長(zhǎng)隨行。進(jìn)行調(diào)查、采訪，做好調(diào)查記錄，寫(xiě)好研究日記、感悟等。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并討論分析。教師組織學(xué)生交流調(diào)查的過(guò)程，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果和感悟，討論造成火災(zāi)的原因，研究如何預(yù)防火災(zāi)。利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源等查找有關(guān)資料教師協(xié)同信息技術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生查找、篩選、編輯、保存、記錄資料。整理資料以小組為單位對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)整理，分析篩選，提練出有價(jià)值的內(nèi)容，制作知識(shí)卡片。(三)展示交流 共享成果(1課時(shí))交流準(zhǔn)備分小組準(zhǔn)備課題展示內(nèi)容，做好展示時(shí)的人員分工。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究結(jié)果選擇適當(dāng)?shù)恼故痉绞?。展示交流第一小組：調(diào)查本地區(qū)近年發(fā)生的火災(zāi)，火災(zāi)發(fā)生的原因和造成的損失。展示調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、數(shù)據(jù)和結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)搜集資料的途徑和過(guò)程，組織全班學(xué)生談感受第二小組：調(diào)查學(xué)校、自己家庭、社區(qū)的防火狀況，展示照片教師展示自己收集的相關(guān)照片，組織其他學(xué)生補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)存在的安全隱患應(yīng)該怎么辦、激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。第三小組：了解消防安全標(biāo)志和消防器