教學設計教學反思(編輯修改稿)
2024-11-04 23:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。明確物體是否做曲線運動與所受合力是否恒定無關，唯一的條件就是合力與速度的方向不在同一條直線上。設計意圖：第一步，讓學生對物體做曲線運動的條件在頭腦中形成一定的認識；第二步，通過設計很簡單的探究小實驗，激發(fā)學生的興趣，提高學生的發(fā)散思維能力，解決問題的能力，表達能力。第三步,通過邏輯的推理，知識的延伸，增強學生對曲線運動的認識。第四步，通過練習，辨析，讓學生對曲線運動的條件的理解更加明確?？偨Y 梳理知識脈絡，明確學習重點，鞏固強化?！咀鳂I(yè)】布置作業(yè) 教材課后習題。教學反思：優(yōu)點：在教學實踐中注重用實例和多媒體手段營造開放的學習環(huán)境來夯實基礎，使學生對運動和力的關系有更深刻的理解。針對曲線運動的產(chǎn)生條件，學生對其理解往往停留在簡單的記憶上，在用其分析物體運動的合成時往往不知如何入手的具體情況，我們進行了專項研究討論，討論的課題均來源于學生熟悉的實例，例如演示鋼球在磁鐵的吸引或排斥下的曲線運動、蠟塊在水中同時做豎直和水平方向上的運動并播放對應的課件，學生進行小組討論最后形成共識要從受力分析入手，再進行運動分析，在此基礎上進行各種情況的運動合成的分析，就變得得心應手了。在教學實踐中重視為學生提供探究活動的場所和時間，給學生動手的機會、動腦積極思考的時間。在教學實踐中注重了物理學的研究方法和研究手段的滲透為學生營造一種開放思維的環(huán)境以激發(fā)學生的創(chuàng)新火花。在學生練習方面為學生營造了物理情景。我們用了新教材的所有練習，因為新教材的練習是精心設計的、并且絕大多數(shù)題目與生活貼近，很好地為學生營造了物理情景，能讓學生感受到物理知識和物理方法的實用價值，有些題目是研究性質(zhì)的，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，我們在習題課上也同樣注重為學生營造探究的情景，用實驗的方式來設置題目，同時讓題目有一定的開放性學生在解決開放性題目的過程中得到了較好的思維鍛煉。缺點： 回顧整個教學過程我們發(fā)現(xiàn)，在具體的教學中我們還是不能完全做到對學生進行完全的解放，對學生的所作、所想還是不放心，總想多給學生一些指導，總希望學生按我們的想法去做、去想，這無疑為學生的思維套上了枷鎖。另外，我們總是希望學生在給定的時間內(nèi)完成學習任務，不希望留尾巴，總覺得一堂課沒有完成教學任務是最要不得的，因此我們有時候不能給學生充分的時間去思考、去討論、去實踐，看似完整的一節(jié)課，事實上沒有使學生的所得最大化，課堂上到處留下了教師的指導痕跡，最終只能是完成了知識技能目標，學生的創(chuàng)新意識被我們扼殺了，思維受到了限制，這在學生進行對應的課后練習中反映突出，尤其涉及到設計實驗的內(nèi)容，學生普遍覺得無從下手。另外在用新教材落實新課程標準的實踐中，我們的確感到新教材比以往的教材科學性增強了，更體現(xiàn)了數(shù)學工具在物理學研究中的重要地位，但因此難度增加了很多，增加了教的難度，更增加了學生學的難度。教師面臨的問題既有更新觀念不斷學習更新知識結構的問題，更重要的是要解決如何站在學生的角度，來處理教材、改進教學方法，使營造開放學習環(huán)境真正落到實處，使學生能夠真正體驗多種學習方式帶來的成功、快樂。第四篇：教學反思和教學設計課題名稱：Ving形式的復習授課教師：孫方巖 秦皇島市第一中學人教版高一教材模塊4,對教材進行了整合。英語新課程標準明確指出：教授語法不是最終目的，而是學習語言的有效手段，其最終目的是讓學生將語言的形式與其意義、交際功能有機地結合起來，通過在實際的語言運用中去內(nèi)化語言規(guī)則，從而達到準確運用語言進行有效交際的目的。在語法復習的過程中，我時刻以“精講巧練、以練促教、點到為止、注重運用”為指導思想，讓學生在練中有悟、在練中獲得“四會”技能，從而使學生獲得扎實的語言基礎知識和語言運用能力。：（一）知識與能力：。、運用Ving形式。、處理信息、分析和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力。（二）過程與方法“任務型”語言教學。根據(jù)不同的語法內(nèi)容設計不同的任務，讓學生通過完成任務，在語言運 中去學習、掌握語言形式和語言規(guī)則，是學生在做中學，在做中練，在做中鞏固。，本節(jié)課主要以游戲為線索。我認為學習要活動化，活動要交際化。教師應把語法規(guī)則活化為活動，把教學過程活化為交際活動。主要是采用以下幾個方法：1)比較歸納：利用設置的情境進行語法教學。主要是比較Ving在句中作定語和表語2)說寫轉換：運用所學語法項目進行口頭或書面交流，促進學生對語法項目的理解，掌握尤其是對Ving作狀語的掌握3)句子改錯：最能檢查學生對知識的掌握情況。主要體
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1