教學設計教學反思-免費閱讀
【正文】 本節(jié)課，我是本著達成教學目標，突破重難點的想法去設計的。 at the picture and talk about it.(設置情境，May Day is ing,Where will you go?What’s the weather like there?呈現(xiàn)中國地圖，讓學生拿出所獲得的特殊卡片——寫有城市五一假期天氣的卡片，引導全班同學以“What’s the weather like in...?”來詢問拿著卡片的同學。(設計意圖：讓學生感受純正英語語音的同時，帶著問題聽對話，更有目的性、任務性，更容易讓孩子們集中精力。be good at care(little)about dream of devote?to be interested in be afraid of be concerned about 引導學生對所學內容進行簡單的小結，整理思路，形成清晰的概念。多媒體教學課件、學案。5)篇章整合：語法的教學一定要深入到語篇中，避免了學生死摳語法，生搬硬套的現(xiàn)象。根據(jù)不同的語法內容設計不同的任務，讓學生通過完成任務，在語言運 中去學習、掌握語言形式和語言規(guī)則，是學生在做中學，在做中練，在做中鞏固。教師面臨的問題既有更新觀念不斷學習更新知識結構的問題，更重要的是要解決如何站在學生的角度，來處理教材、改進教學方法，使營造開放學習環(huán)境真正落到實處，使學生能夠真正體驗多種學習方式帶來的成功、快樂。針對曲線運動的產生條件，學生對其理解往往停留在簡單的記憶上，在用其分析物體運動的合成時往往不知如何入手的具體情況，我們進行了專項研究討論，討論的課題均來源于學生熟悉的實例，例如演示鋼球在磁鐵的吸引或排斥下的曲線運動、蠟塊在水中同時做豎直和水平方向上的運動并播放對應的課件，學生進行小組討論最后形成共識要從受力分析入手，再進行運動分析，在此基礎上進行各種情況的運動合成的分析，就變得得心應手了。第四步：通過練習，加深對物體做曲線運動的條件的理解。通過以上活動，明確速度方向，特點，曲線運動性質，曲線運動的速度大小可變可不變的結論。對于曲線運動，學生頭腦中只有在日常生活中的一點模糊的感性認識。四、教學反思一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸驼b讀, 感受作者的思想感情。師小結：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）3．多誦讀，悟詩情（1）復習誦讀方法。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。（1）師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么讀？送元二使安西送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護府（2）強調題目讀法 送元二/使安西（3）齊讀課題。（播放閩南語《渭城曲》）2．師：XX同學你起來說說，你聽到了什么。學生自身的知識面與視野還有待于進一步拓寬，需要加強課外閱讀與知識積累。②教學手段：注重多種教學手段和方法的運用。②掌握《中華民國臨時約法》的內容，認識臨時約法的進步意義。②通過學習孫中山在辛亥革命時期的事跡，教育學生學習革命偉人以拯救中國，復興民族為已任的崇高精神。①課前：學生結合導學案進行了認真的預習，有利于保證課堂的暢快、高效。2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。3．多誦讀，悟詩情。（含本詩賞析視頻）（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學們根據(jù)學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。故人：老朋友。三、課外拓展，說唐朝王勃寫《滕王閣序》的故事，明白古人學問的廣博。（2）經歷蠟塊運動的探究過程，體會研究平面運動的方法，理解建立直角坐標系研究曲線運動的方法。讓學生列舉曲線運動的實例，之后播放曲線運動實例圖片。課堂活動三：物體做曲線運動的條件第一步：視頻演示鋼球實驗，總結物體做曲線運動的條件?？偨Y 梳理知識脈絡，明確學習重點，鞏固強化。缺點： 回顧整個教學過程我們發(fā)現(xiàn)，在具體的教學中我們還是不能完全做到對學生進行完全的解放，對學生的所作、所想還是不放心，總想多給學生一些指導，總希望學生按我們的想法去做、去想，這無疑為學生的思維套上了枷鎖。、運用Ving形式。主要是比較Ving在句中作定語和表語2)說寫轉換：運用所學語法項目進行口頭或書面交流，促進學生對語法項目的理解，掌握尤其是對V
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