【文章內容簡介】 些歷史文化資源可觀可感，其與學校德育的有效銜接，也有益于學生的品德健康發(fā)展。對于一切受教育者，我們不怕其先天的缺陷，不怕后天的不足，最可怕的是道德流失、心靈沙化和精神污染。選擇家校聯營的德育方式，遵循德育規(guī)律，提高德育的實效性，是一切教育者的神圣使命。參考文獻:[1 ] [M].北京: 人民教育出版社，2003.[2 ] [M].北京: 教育科學出版社，1999.[3 ] 徐明峽，[J ].內蒙古師范大學學報(教育科學版)，2003，(03): 7.[4] .[ EB/ OL ]. : ，200601.第三篇：做強德育特色,提高育人實效引言：醞釀已久的《常州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》（征求意見稿）已于近期向市民公開征詢意見。此舉引起了強烈反響，社會各界人士熱情參與，積極為常州教育改革發(fā)展建言獻策，掀起了一個討論教育規(guī)劃綱要的高潮。教育行政部門也為《綱要》的正式頒布和實施做好一切準備和鋪墊工作。近期記者走進諸多活動現場，把教育行政部門各個條線上的具體行動呈現給廣大市民，希望引起社會各界對常州教育更進一步的熱情關注和深入思考?！毒V要》（征求意見稿）提出了要提高德育工作的實效性和感染力。堅持德育為先，突出德育的全員化和專業(yè)性，充分發(fā)揮學科教學的育人價值，根據學生身心發(fā)展規(guī)律，把德育融入教育和社會生活的各個方面。12月10日下午，常州市局屬中小學德育特色學校現場展評會在實驗初中舉行，來自相關學校的分管校長、德育主任參加了活動。通過德育特色創(chuàng)建來提升德育質量、深化學校內涵已經成為教育的共識和常識。本次德育特色評選重在“特色”，分別從“特色理念”、“實施過程”、“實施效果”和“現場答辯”四個環(huán)節(jié)對申報學校考評。展評各校厚積薄發(fā)，精彩的匯報展示和智慧答辯引發(fā)了全場的陣陣掌聲。這是一次評比，更是一次展示和引領。——充分挖掘教育資源。麗華中學整合德育資源，將學生的教育置身整個社會環(huán)境系統(tǒng)中思考，“家長學?！边M社區(qū)，成為學校工作的一個新的增長點，如學校向每個社區(qū)提供講座菜單，學校按家長所需每學期舉行12次專題講座等活動，構建學校、家庭、社區(qū)三位一體的教育體系。西藏民族中學則建立全員育人導師制，營造全員育人的氛圍，加強藏漢文化的融合：融情愛生教育成為著力點，對藏族學生加強愛國主義教育成為主線，常規(guī)管理成為主抓手，開展豐富多彩的校園文化活動是主陣地，社會力量參與更是對全員育人導師制的豐富與升華?！罅μ岢黧w德育。北郊初中實施“發(fā)現教育”，讓學生主動地獲得德性的成長，“校長助理團”讓學生換個視角看學校，換種身份做學生，“誠信超前考試”讓主動學習成為風尚?！鞍l(fā)現教育”注重發(fā)現過程，培養(yǎng)學生發(fā)現的能力，在體驗、探究中發(fā)展德性，德育活動的設計從“無設計—被設計—隱設計”，讓學生真正成為“發(fā)現”的主角。正衡中學形成了以學生為主體、以實踐體驗為核心的學生“自主教育”模式，設計了各年級的學生發(fā)展規(guī)劃方案，命名為“追尋夢想，自主發(fā)展”：七年級制定自主發(fā)展規(guī)劃之第一篇——對接正衡脈搏；八年級第二篇——放飛青春夢想；九年級第三篇——完美正衡生涯，引導學生暢想未來、計劃現在，讓學生產生“我的青春我規(guī)劃”的強烈意識。市北實驗初中圍繞“教育從尊重開始”的理念，推行“尊重教育”，開發(fā)“尊重”系列校本課程：七年級以“學會自尊”為主題，八年級以“尊重父母”“尊重教師”“尊重他人”為主題，九年級以“尊重自然”“尊重規(guī)律”“尊重差異”為主題，環(huán)環(huán)相扣，不斷深化。——常年堅守生命教育。二十四中通過開放“心靈港灣”心理輔導室、設立“牟老師電子信箱”、建立學生“心理健康檔案”等形式，豐富學生的精神世界，開發(fā)生命潛能，激發(fā)生命活力。蘭陵中學圍繞“感恩、勵志、盡責”的德育主線，以生命故事會、生命教育學生論壇為平臺，開發(fā)并實施了6個系列40個課時的生命教育校本課程，收集、制作了30余部生命教育視頻資源，推行國學經典《弟子規(guī)》，幫助學生奠定生命的底蘊?！眯慕洜I德育文化。朝陽中學大力弘揚民族傳統(tǒng)文化，每年舉行校園民歌節(jié)、“唐宋名篇朗誦會”，學生通過誦名篇、唱民歌，參加京劇社、武術社、古箏社、書法社等，既接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶，也培養(yǎng)了良好的人文素養(yǎng)?；▓@中學的“三名教育”以“讀名著、賞名畫、聽名曲”為主體，通過組建“我愛名著”俱樂部、小小畫家社團和名曲社團，開辟“三名”之窗和文化長廊、各教室設有“三名讀書角”，開設“三名陽光工作室”，定期舉辦“三名藝術節(jié)”、“三名”讀書競賽和“三名之星”評比等活動，讓“三名”成為校園主體文化。田家炳實驗中學堅持“仁”和“禮”，組織編寫了《田中校園道德“三字經”》《田家炳之路》，通過五星級學生頒獎活動、田園文學社、文體俱樂部、科技俱樂部、體育科技藝術文化節(jié)、學生電視臺，構建田中“以文化人、以德悅人”德育特色的美麗風景線。外國語學校以人文精神統(tǒng)領常外德育文化：班級每日寄語由名人名言改為教師、學生的激勵格言，《常州文物保護資源的開發(fā)與利用》、《禮儀課堂》、《精彩卷首語》、《走進校園植物》、《走進社會》等校本課程的開發(fā)讓德育含人文精神?！e極建構多元評價體系。清潭中學在“關愛生命、喚醒生命，讓生命在教育中詩意地成長”的辦學理念指引下，續(xù)寫“新三好”教育活動的新的篇章，力求讓每一位學生在學校、在家庭、在社會的實踐體驗中都能盡情的綻放生命的情懷，享受生命的快樂。藍天實驗學校開展賞識教育，用心賞識學生，贊美學生，激勵學生，讓流動兒童學會自強自立，樂觀樂群，成為課堂的主人、班級的主人、校園的明星、和生活的強者。——不斷夯實心理教育。北郊高中“以心育德，促進學生在知、情、意、行上的成長”，經過多年繼承與發(fā)展逐漸形成特色，他們實施“全員心育”，提出“只有陽光心態(tài)的教師才能培養(yǎng)出陽光心態(tài)的學生”；開展心理節(jié)，以“四心”系列活動作為勵志教育的載體：我勵我心（心理銘言）、我畫我心（心理海報）、我抒我心（心情故事）、我寫我心（心理劇劇本）等活動，把磨練意志、承擔責任作為高中學生的必修課程?！鰪姽窠逃?，為德育特色打底色。第五中學作為“江蘇省首批公民教育項目學校”，通過公民教育為學校德育工作開辟新途徑，新思路，重在開展體驗活動，引導學生關注社區(qū)的公共問題，了解相關的公共政策，教育學生關注社會從身邊的日常小事做起，以自己公民的角色立足社會，體驗生活，逐步增強公民意識，活動結束后，評委代表、武進區(qū)教育局包麗娜科長對整個活動作了精要點評。她首先肯定了各個參賽學校在德育特色創(chuàng)建上做出的探索以及取得的成績，并針對一些學校在實施過程中存在的困惑對“德育特色”的內涵作了進一步解讀：德育特色評選不是德育工作總結，而是立足于學校實際，為德育尋找到一個行之有效的抓手，一個綱舉目張的切入口，通過“人無我有、人有我新”的這個抓手和切入口，將德育做實做精做強。她還通過舉例進行說明，給人啟發(fā)很深。（曹奕 殷濤 奚萍 欒燕）部分學校德育主任活動感悟：每一所學校的學生無法復制，那么每一所學校的德育也就無法復制。參加德育特色學校的考評，我想更重要的價值在于交流和提升，在于借鑒和反思。我在準備的過程中有兩點感觸最深：一是盡早謀劃，我們在校長室的帶領下，從暑假就開始著手準備，搭好班子，明確分工；二是團隊合作，現場匯報涉及到寫、聽、看、答四個方面，需要一個團隊的協(xié)作，一次次研討、修改，甚至一幅照片的選取和一個詞語的打磨，都很用心地去做，在做的過程中交流和分享。（北郊高中張鶴）縱觀整個展評活動現場和流程，有不少讓人欣喜的地方：每個學校的與會者仔細聆聽，認真記錄，并給予匯報者以熱烈的掌聲；整個展評的流程，很順利，也很公平，并且進行了現場觀眾投票與專家打分相結合的評分方式。雖然每個學校是匯報自己學校的特色，但有些好的活動，好的做法，我們完全可以利用展評的機會將它們推廣開來，形成常州德育的特色，形成“大德育”。（花園中學凌富艷）今年我是剛剛負責學校德育工作，從一線班主任的崗位走到管理工作崗位，對我是一個新的挑戰(zhàn)。我?guī)е浅ＵJ真的的態(tài)度和好學的心態(tài)來參加活動，希望通過這次觀摩，認真學習兄弟學校好的做法，積極準備，為下次的申報積累經驗。整個展評活動我自始