20xx試議如何提高小學(xué)德育教育的實(shí)效性(編輯修改稿)
2025-01-17 03:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 形式為主宣傳德育教育，這樣的宣傳方式本身存在形式主義的弊端：機(jī)械式地灌輸不僅忽視了學(xué)生的情感和行為，也容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。形式上的空洞再加上小學(xué)生理解能力不足，對德育教育的內(nèi)涵缺乏深入了解，無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)當(dāng)中都難以將德育教育與實(shí)際行為聯(lián)系起來，更不要說保障德育教育的實(shí)效性?！ 槭沟酶鄬W(xué)生參與德育教育的工作中，理解德育教育的要求，可以積極采取“接地氣”的班級活動(dòng)，以游戲的形式吸引學(xué)生的興趣，使其關(guān)注德育素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將德育教育運(yùn)用到實(shí)踐生活當(dāng)中。學(xué)校內(nèi)可以定期組織每個(gè)班級的學(xué)生打掃圖書館，從勞動(dòng)中感受團(tuán)結(jié)的力量；也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院和社區(qū)進(jìn)行宣傳工作，以和諧友愛的氛圍為學(xué)生良好品格培養(yǎng)提供幫助；另外，班級更是促使孩子們品格成長的重要環(huán)境，通過輪流安排學(xué)生當(dāng)“班級小小班長”的形式，既能夠促使每個(gè)學(xué)生以高度的熱情代入班長這一角色之中，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，使其樹立正確的榮辱觀和勞動(dòng)觀，也能夠加強(qiáng)學(xué)生（與學(xué)生）之間的溝通，鍛煉學(xué)生的管理能力。所有這些活動(dòng)，都是建立在教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與的要求下來
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