【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 輕習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容的延續(xù)性、整體性。以上這些不足將是本課題后續(xù)研究的重點(diǎn)。第二篇：文明習(xí)慣養(yǎng)成教育研究小結(jié)《中小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題 20112012學(xué)年階段總結(jié) 歧坪小學(xué)課題組 為了貫徹執(zhí)行《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要〉的通知》（教基—〔2010〕7號(hào)）文件精神，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的文明禮儀教育，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和規(guī)范性，2011年9月，我校申報(bào)的《小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題通過(guò)市教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)，2011年10月，《小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題開(kāi)始在我校展開(kāi)，預(yù)計(jì)研究周期三年。主要研究?jī)?nèi)容是：加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究，以養(yǎng)為主，養(yǎng)教結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)文明、健康、向上的心理，通過(guò)具體的行為指導(dǎo)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。堅(jiān)持以自我教育為主，加強(qiáng)“小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究”，以評(píng)價(jià)為突破口，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中主動(dòng)受教育，在自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等各方面教育作用的相互影響下，進(jìn)行自覺(jué)的思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合養(yǎng)成教育研究，營(yíng)造齊抓共管、習(xí)慣共同培養(yǎng)的教育環(huán)境。把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)，具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的好公民。引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高思想覺(jué)悟，成為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人才。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況認(rèn)真開(kāi)展了實(shí)踐與研究，取得了階段性進(jìn)展，現(xiàn)小結(jié)如下：一、本階段的主要工作方法課題研究中，我們根據(jù)實(shí)際，因地制宜采取了以下幾種方法： ①認(rèn)知導(dǎo)行?！爸笔恰靶小钡南葘?dǎo)。學(xué)生的行為又受先行因素的影響，先行因素就是通過(guò)人的認(rèn)知形成期望。這種期望的力量能左右人的各種行為，有助于學(xué)生了解良好文明行為習(xí)慣的內(nèi)容。②知行合一。對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，注重兩個(gè)轉(zhuǎn)化，即：由認(rèn)識(shí)向行為轉(zhuǎn)化，由行為向習(xí)慣轉(zhuǎn)化。③行為訓(xùn)練。學(xué)生轉(zhuǎn)化是長(zhǎng)期、艱巨的工作。每一次轉(zhuǎn)化都是一次飛躍，要想具有成效，離不開(kāi)反復(fù)的訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，要注重以下幾個(gè)結(jié)合：一是與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合；二是與家庭教育相結(jié)合；三是與課堂教學(xué)相結(jié)合。④道德轉(zhuǎn)化。道德轉(zhuǎn)化需要道德意志的幫助。所謂道德意志，是指一個(gè)人戰(zhàn)勝自己的道德動(dòng)機(jī)，克服內(nèi)外困難、實(shí)現(xiàn)社會(huì)道德要求，最終上升到道德信念的心理過(guò)程。有的學(xué)生愿意遵守禮儀規(guī)范，卻因?yàn)榈赖乱庵颈∪酢⒆灾屏Σ疃a(chǎn)生了違反規(guī)范的行為。所以要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德意志和自我調(diào)節(jié)能力，這將直接影響學(xué)生的一生。二、繼續(xù)開(kāi)展實(shí)踐與研究。什么是“文明”？學(xué)什么樣的文明？這兩個(gè)問(wèn)題是此課題實(shí)踐與研究首先要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。我們首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)《規(guī)范》、《守則》、“坐、立、行”正確姿勢(shì)、待人接物的規(guī)范等等，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生查找中華傳統(tǒng)禮儀知識(shí)，把歷史上知禮儀，懂禮儀的名人故事收集起來(lái)，利用班會(huì)時(shí)間交流學(xué)習(xí)。通過(guò)這兩個(gè)步驟活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)禮儀有了較全面的認(rèn)識(shí)，明白了懂禮儀、有禮儀對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是很重要的，從而產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)禮儀的活動(dòng)的想法，既調(diào)動(dòng)起積極性，又為以下活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。各班根據(jù)禮儀教育內(nèi)容和要求，組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事例、道德行為和學(xué)生的思想、行為現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)議辨析。通過(guò)辨析，使學(xué)生分辨美丑善惡，知道好與不好，遇到問(wèn)題懂得思考“為什么、怎么辦”，以加深對(duì)文明要求的進(jìn)一步理解，強(qiáng)化學(xué)生的行為意向，也能鍛煉學(xué)生的思考、分析、辨別能力，從而達(dá)到自我教育的目的。我校要求各位教師在各科教學(xué)之中滲透文明習(xí)慣的知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。充分挖潛教材中的禮儀教育因素，教學(xué)中有針對(duì)性地開(kāi)展教育。充分利用課堂教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生和同伴合作時(shí)、參加各種學(xué)習(xí)討論時(shí)、回答問(wèn)題時(shí)要養(yǎng)成良好的文明禮儀，同時(shí)也和師德建設(shè)相結(jié)合，要求教師保持應(yīng)有的教學(xué)禮儀，不體罰、變相體罰、謾罵侮辱學(xué)生，注重教學(xué)中教師文明禮儀的誘導(dǎo)作用。每個(gè)學(xué)期，要求每位教師上交一份滲透禮儀教育的學(xué)科教案。首先由教師示范，通過(guò)直觀形象的示范，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握正確的行為方法，給學(xué)生樹(shù)立行為的榜樣，如：升國(guó)旗時(shí)要嚴(yán)肅，立正站好，目視國(guó)旗；接待客人來(lái)訪要有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好；上課舉手發(fā)言，起立回答問(wèn)題，向他人請(qǐng)教習(xí)題，上下樓梯右行，讓路右退一步，請(qǐng)長(zhǎng)輩或客人先走等等，教師以規(guī)范化的動(dòng)作示范，學(xué)生仿照老師的示范動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。再請(qǐng)做得好的學(xué)生示范，各班自行比賽，選出班級(jí)“禮儀之星”，張榜表?yè)P(yáng)。實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。在文明行為規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，我們將文明行為進(jìn)行分解、逐一強(qiáng)化練習(xí)，以達(dá)到學(xué)生能掌握具體行為技能的目的。由少先隊(duì)把每周模擬訓(xùn)練的項(xiàng)目羅列計(jì)劃出來(lái)分發(fā)給各班，然后各班利用班隊(duì)課進(jìn)行模擬行為訓(xùn)練，如在進(jìn)行“如何做客”的行為訓(xùn)練時(shí)，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后指導(dǎo)學(xué)生參加“做客”練習(xí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確用好“您好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”等文明用語(yǔ)。由教師細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，讓座、開(kāi)門(mén)、走姿、坐姿等，使其不僅語(yǔ)言文明而且行為文明。當(dāng)學(xué)生掌握基本要點(diǎn)之后，可以由各班開(kāi)展各種競(jìng)賽，推選出“禮儀之星”上報(bào)學(xué)校德育室。愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生的一大特點(diǎn)。在禮儀教育中，我們提倡教師充分發(fā)揮語(yǔ)言和情感的作用，恰到好處地講禮儀故事，對(duì)學(xué)生深明道理，強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)有較大幫助。再請(qǐng)學(xué)生收集交流中華傳統(tǒng)美德故事、我們身邊的禮儀小故事等，用故事中人物的正確禮儀來(lái)感染熏陶學(xué)生，把外因作用逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)因動(dòng)力。這是采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的比賽形式進(jìn)行訓(xùn)練的方法。五月份我們開(kāi)展了“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”故事比賽、書(shū)法比賽、英語(yǔ)朗誦比賽。各班教師針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，以小組或個(gè)人為單位，開(kāi)展禮儀規(guī)范比賽，如“禮儀知識(shí)知多少”、“看看誰(shuí)的儀表美”、“禮儀演講賽”、“禮儀小品表演”等。根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)，評(píng)出“文明禮儀示范班”、“禮儀之星”。良好的校園文化環(huán)境不僅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行為的制約作用，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)美德、行為規(guī)范、禮儀教育的育人氛圍。如懸掛偉人像、禮儀教育格言，黑板報(bào)、等圍繞禮儀教育進(jìn)行宣傳。禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭教育影響與學(xué)校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內(nèi)容互補(bǔ)，時(shí)空充實(shí)。因此在禮儀教育中，我們利用各班家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)提出禮儀教育的目的、要求、家庭禮儀規(guī)范，使家長(zhǎng)意識(shí)到良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，并掌握一定的禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，從而自覺(jué)地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。三、課題研究成果，我校學(xué)生的禮儀知識(shí)增加了，他們對(duì)于禮儀的重要性也增強(qiáng)了。這些都是禮儀教育的成果，是課題組教師在學(xué)校的帶領(lǐng)下，取得的成績(jī)。各個(gè)學(xué)段的學(xué)生對(duì)于文明禮儀和文明素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)都有了不同層次的提高：低年級(jí)學(xué)生知道禮儀的重要性，愿意主動(dòng)和客人打招呼，尊重師長(zhǎng)；中年級(jí)學(xué)生在講究?jī)x表、大方自信、保護(hù)環(huán)境等方面都有了很大程度的提高；高年級(jí)學(xué)生處事態(tài)度更加理性，展現(xiàn)了文雅的素質(zhì)。，使學(xué)校的教育科研工作走上了一個(gè)新的臺(tái)階。實(shí)驗(yàn)教師在進(jìn)行研究過(guò)程中，特別是個(gè)案研究，都積累很豐富的案例，老師們紛紛把案例記錄下來(lái)，進(jìn)行交流。通過(guò)這個(gè)課題的研究，絕大多數(shù)教師對(duì)教育科研已有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，投身教育科研的熱情也空前高漲?？蒲邪咐⒄撐牡鹊墨@獎(jiǎng)也把教師的科研帶到了一個(gè)新的高度。，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不斷更新教育思想，不斷改進(jìn)學(xué)校管理方式、班級(jí)管理方式，促進(jìn)育人方式的變革。升旗集會(huì)、班隊(duì)會(huì)、班級(jí)評(píng)比、誦讀等活動(dòng)有聲有色的開(kāi)展，我校的文明習(xí)慣教育已經(jīng)形成了特色。在一年的研究實(shí)踐中，學(xué)校組織的各種活動(dòng)得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)校的知名度得到大幅度提升。學(xué)校對(duì)學(xué)生文明禮儀的培養(yǎng)中有很多關(guān)于家庭禮儀的內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，在家里的表現(xiàn)有了很大改善，家長(zhǎng)們對(duì)我校培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的做法非常認(rèn)同。另外，通過(guò)與街道等社會(huì)組織的合作，學(xué)生們文雅的表現(xiàn)得到了社會(huì)各界的好評(píng)。四、問(wèn)題與思考教育過(guò)程同樣是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。但我們?cè)诘掠ぷ髦腥宰⒅亟處煹慕逃饔茫p自我教育的傾向。如果學(xué)生缺乏自我教育能力，沒(méi)有形成向真、向善、向美的內(nèi)動(dòng)力，那么