【文章內(nèi)容簡介】 力、迷信等書刊和音像制品。3學(xué)習(xí)青春期健康知識，理性對待高中階段生理、心理變化。男女之間正常交往，友愛大方。3上課期間，因故不能到校時，要及時告知班主任，并在返校時由監(jiān)護(hù)人出具證明。中途離校，要向老師書面請假，得到老師的簽字同意后，到政教處或級部報告?zhèn)浒阜侥茈x校。3不與社會不良人員來往。放學(xué)后徑直回家，盡量結(jié)伴而行，盡量不走僻靜小巷。一人單獨(dú)在家時，不接待陌生人來訪。不輕信網(wǎng)友，不輕信垃圾短信、中獎短信等。3遵守交通規(guī)則，預(yù)防交通事故。步行時，必須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的須靠右邊行走。通過有交通信號控制的人行橫道時，必須遵守信號的規(guī)定。通過沒有交通信號控制的人行橫道時，須注意車輛、不猛跑追逐。沒有人行橫道的公路，須直行通過，不在車輛臨近時突然橫穿。坐車時，頭手不要伸出窗外，不與駕駛員交談，不攜帶易燃、易爆等危險物品乘車。騎車時，須雙手握把，轉(zhuǎn)彎前須減速慢行，注意身后來車，不突然猛拐；通過陡坡時，須下車推行，不牽引車輛或被其他車輛牽引。3注意游泳安全，不私自在江河湖泊游泳。3安全用電。不觸摸電源，不用濕手、濕布觸摸或擦拭電器。發(fā)現(xiàn)絕緣層損壞的電線、燈頭、開關(guān)、插座等要及時報告老師，請電工檢修。不在配電房、變壓器周圍逗留，不攀爬變壓器，不亂動電氣設(shè)備。3課間休息不追逐打鬧。上下樓梯輕聲右行，集體活動時按班級分樓梯緩行，嚴(yán)禁追逐推搡打鬧。3體育課時，準(zhǔn)備充分，穿著要適合運(yùn)動。身體不適時，須向老師說明；高危險活動時，應(yīng)有老師保護(hù)。懂法守法，主持正義，見義巧為。對違反社會公德的現(xiàn)象和行為要敢于勸阻。熟悉報警電話，懂得報警方法，對違法犯罪行為要敢于舉報。第四篇：淺談班級管理中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育淺談班級管理中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育建平初中九二班鐘銀樹論文關(guān)鍵詞：班級 管理 養(yǎng)成 教育論文摘要：在班級管理過程中，讓人感到最為棘手的正是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育問題。在班級管理工作中，特別是新入校的學(xué)生，狠抓習(xí)慣養(yǎng)成教育是當(dāng)務(wù)之急，是班級教育能否順利進(jìn)行的基石。班集體作為學(xué)生生活的基本單位，是學(xué)校教育開展的重要載體。而班集體整體的精神風(fēng)貌和學(xué)生的素質(zhì)對大學(xué)教育起著很重要的決定作用，具有良好的班風(fēng)的班集體，能帶給學(xué)生多方面的正面教育，防止各種不利因素的滋生，對于學(xué)生的全方面發(fā)展有積極的推動作用。美國成功學(xué)大師拿破侖希爾說：“習(xí)慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人”。我國現(xiàn)代著名文學(xué)家教育家葉圣陶先生也曾語重心長地說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用：壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”可見，加強(qiáng)對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是多么的重要。中學(xué)與小學(xué)相比，最顯著地特征就是教師從“強(qiáng)制管理”變?yōu)樗枷胧鑼?dǎo)，學(xué)生有更多的時間、更廣泛的空間在學(xué)校生活，發(fā)展自我。從心理學(xué)的角度來講，中學(xué)生心理處于未成熟期，但是由于他們面對的環(huán)境的變化，心理表現(xiàn)往往存在著獨(dú)特性和不確定性。如自我意識明顯分化、情緒控制能力較低、缺乏人際溝通能力缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣等。他們?nèi)后w特征更加明顯，如以自我為中心、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，更加崇尚領(lǐng)導(dǎo)力和榮譽(yù)，但團(tuán)體意識差，同學(xué)間的溝通和交流不夠深入，班級的凝聚力和合心力的形成過程很慢。因此，在日常的班務(wù)管理過程中，對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育勢在必行。結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)著手：一、尊重和信任學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生著名教育家別林斯基說過，教育的目的是“人道”。當(dāng)代教育改革中，就是要求我們把學(xué)生當(dāng)作教育的主體而非社會工具來進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求我們教師堅持“以人為本”的教育理念，要尊重和信任學(xué)生，想學(xué)生所想、思學(xué)生所思。尊重學(xué)生是現(xiàn)代教育“人道性”的一個重要特征，每一個學(xué)生都是一個鮮活的個體，教師在教書育人的過程中，要特別注意學(xué)生的個性差異，既要發(fā)現(xiàn)矛盾共性，又要抓住矛盾的特殊性，具體問題具體分析，正確的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使自身的個性得到健康和諧發(fā)展。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。教師對教育事業(yè)的熱愛就是通過傾注在對學(xué)生的熱愛上。沒有愛就沒有教育，這要求教師在育人過程中要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。班主任日常工作繁瑣，也要經(jīng)常和學(xué)生溝通、交流。特別是中學(xué)生，他們的內(nèi)心思想其實(shí)已非常的豐富，作為已經(jīng)滿l5歲的成年人，心智趨于成熟，雖然他們還沒走向社會，但他們有獨(dú)立的思想，有自己的見解，極其需要老師的認(rèn)同。在評定班級優(yōu)秀的時候，我發(fā)動每一位同學(xué)參與到此事中來，而且要求每一位同學(xué)從集體的角度出發(fā)，衡量如何最大限度的保證公平和公正。很多同學(xué)在過后都覺得通過參與，自己是這個班的一份子，或者說是班級真正的主人。此后的班級管理中，我經(jīng)常以此例告誡自己，注意與學(xué)生交談時的用詞，隨時分析學(xué)生的行為動態(tài)及學(xué)生的心理變化情況。經(jīng)過不斷的溝通和交流，多數(shù)學(xué)生與入學(xué)時比較積極性提高了，團(tuán)體意識增強(qiáng)了，班集體的凝聚力提高了，各方面都發(fā)生的良好的發(fā)展勢頭。二、以身作則、樹立榜樣，用高尚的師德感染影響學(xué)生通過教師的高尚師德和自身的形象，言傳身教影響學(xué)生。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。雨果也曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。高尚師德，特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。古今中外無數(shù)事例證明，教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。師德最重要的內(nèi)容之一就是謙虛和無私奉獻(xiàn)，作為一名教師尤其是班主任，所謂高尚的師德就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認(rèn)真的工作態(tài)度、對學(xué)生無微不至的關(guān)懷和無私的奉獻(xiàn)精神，于工作中體現(xiàn)一名教師對學(xué)生的真情關(guān)懷和嚴(yán)格要求。三、設(shè)立“總體目標(biāo)加個體目標(biāo)”，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步教育首先置于一個大的集體之中。所以在新學(xué)期開始時，我首先與班委的學(xué)生制定《班級公約》、《班級文明公約》及全班同學(xué)本學(xué)期要達(dá)到的總體目標(biāo)，是全班學(xué)生明確一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢：教育學(xué)生把個人目標(biāo)和集體目標(biāo)結(jié)合起來，把自己成才和別人成才結(jié)合起來，在自己發(fā)展、自我進(jìn)步的同時，為別人創(chuàng)造好的條件，想成一個既相互競爭、又相互促進(jìn)的團(tuán)隊，從而促進(jìn)個人與集體共同進(jìn)步、一起發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊意識、集體主義觀念：組織學(xué)生寫好班級發(fā)展的歷史和學(xué)生個人的成長史，讓更多的學(xué)生更加清楚的認(rèn)識到自己作為集體一名，與班級共進(jìn)步。在班級設(shè)立總體目標(biāo)的同時，每個學(xué)生在教師的幫助下，積極樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，認(rèn)真的制定自己的奮斗目標(biāo)，并在以后的實(shí)踐中、拼搏中不斷完善，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新生入學(xué)的時候，我讓每一位同學(xué)都根據(jù)自己的實(shí)際情況，書寫了自己大學(xué)生活的職業(yè)生涯規(guī)劃書，除了制定奮斗目標(biāo)外，還要寫下自己實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的路徑和方法，以及可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對方案。班主任對每一位同學(xué)的規(guī)劃書都修改，并鼓勵學(xué)生用規(guī)劃書來鼓勵自我，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。四、要嚴(yán)格管理，加強(qiáng)督導(dǎo)，及時調(diào)整目標(biāo)目標(biāo)學(xué)提出的“目標(biāo)教育”，旨在向社會大眾傳授人生目標(biāo)知識，以人類最崇高的理想為指針，引導(dǎo)人們能動設(shè)定自我人生目標(biāo)，充分發(fā)揮優(yōu)勢和潛能，實(shí)現(xiàn)自我價值。目標(biāo)教育是“以人為本”理念的具體實(shí)踐，是構(gòu)建和諧社會的基本內(nèi)容之一，是市場經(jīng)濟(jì)條件下，對理想教育在內(nèi)容和形式上的補(bǔ)充。在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中加入目標(biāo)教育的內(nèi)涵，幫助學(xué)生確立正確的人生奮斗目標(biāo)和階段性奮斗目標(biāo)，并制定合理的計劃，有利于學(xué)生的成長和成才。有計劃必須有檢查。班級管理中，學(xué)生很容易鉆空子。如果有了計劃而不能有效地實(shí)施，那么，對學(xué)生的教育就無從談起，更會導(dǎo)致今后的班級管理無法進(jìn)行下去。針對我班的具體情況，我將班干部分為兩組，一組負(fù)責(zé)檢查學(xué)生是否能認(rèn)真執(zhí)行計劃，并及時記錄和反饋。另一組負(fù)責(zé)搜集計劃在實(shí)施過程中的實(shí)際效果，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并共同尋找解決方案，對已經(jīng)完成短期目標(biāo)的學(xué)生及時提出新的目標(biāo)；對在具體實(shí)施中，不能認(rèn)真執(zhí)行計劃的學(xué)生提出警告，并適當(dāng)懲罰，同時提出完成期限；對在具體實(shí)施中有問題的方案及時加以修改，使其能順利實(shí)施。五、注重細(xì)節(jié)，遵守習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律，循序漸進(jìn)的改變學(xué)生的不良習(xí)慣“細(xì)節(jié)決定成敗”，對學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育，要求我們要時刻關(guān)注學(xué)生的行為舉止，從小處著手，不要輕易放過任何一個細(xì)節(jié)。班主任在工作實(shí)際過程中要有耐心和細(xì)心，必須不怕苦、不怕累，認(rèn)真細(xì)致地觀察班上每一位學(xué)生，“察其言，觀其行”，對學(xué)生言談舉止、社會交往、遵規(guī)守紀(jì)情況、完成作業(yè)情況等等，從中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足作為教育學(xué)生的切入口。一方面，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，進(jìn)行表揚(yáng)和贊美，盡力為學(xué)生提供發(fā)揮自己特長的平臺，讓每個學(xué)生健康成長：另一方面，要防微杜漸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和壞習(xí)慣，要及時加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自我以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。由于每個人生活的客觀環(huán)境和家庭條件、以及父母的教育不同等原因，在我們身上，部免不了存在一些根深蒂固的壞習(xí)慣，“冰凍三尺非一日之寒”，它們并不是短時間內(nèi)突然形成的，而是隨著時間的推移逐步養(yǎng)成，甚至我們自己都沒有注意到它的存在，但是卻它們時時刻刻影響著我們的生活。特別是在大學(xué)比較寬松的環(huán)境下。很多同學(xué)容易產(chǎn)生懶惰情緒，許多不良習(xí)氣也開始抬頭，比如逃課、在宿舍酗酒、吸煙，上網(wǎng)、打游戲等，這些現(xiàn)象不僅影響了其他同學(xué)的生活，破壞了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。針對以上現(xiàn)象，班主任在予以遏制的同時，也要意識到在幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的過程就是幫助學(xué)生克服壞習(xí)慣的過程。我們必須堅持循序漸進(jìn)的原則，給學(xué)生一個正確認(rèn)識自我和發(fā)現(xiàn)自己問題的緩沖時間。通過大家的監(jiān)督幫助和自己意志品質(zhì)的鍛煉來克服不良習(xí)慣，這需要教師、同學(xué)、朋友一起為其創(chuàng)造良好的條件。因此，改變學(xué)生的不良習(xí)慣需要一個曲折的長期過程，長期形成的不良習(xí)性要在短期內(nèi)改變是不可能的。我們要根據(jù)壞習(xí)慣形成的原因，對癥下藥。逐漸的去改變學(xué)生身上的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以，要堅持循序漸進(jìn)的原則“長期抓、抓反復(fù)”留給學(xué)生一個“反復(fù)”的空間。六、優(yōu)化社會環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育創(chuàng)造良好的社會條件良好的社會環(huán)境和家庭教育對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育要充分利用家庭和社會力量。學(xué)校教育只是是教育方式的一部分，教育的多元化的今天，要求我們協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，利用好多方資源。所以，學(xué)校教育作為教育主陣地，要整和各種資源充分利用家庭和社會力量對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，只有這樣才能體現(xiàn)教育的廣泛性。如有的同學(xué)比較以自我為中心，入校前家長已經(jīng)花費(fèi)了不少精力幫助其完成小學(xué)學(xué)業(yè)，但個別學(xué)生長期逃課和打游戲的習(xí)性很難改掉。針對部分學(xué)生利用學(xué)校和家庭教育之間的斷層地帶而經(jīng)常曠課晚歸的情況，班主任與學(xué)生家長保持經(jīng)常聯(lián)系，共同督促這部分學(xué)生嚴(yán)格遵守作息時間，樹立時間觀念。有時以給家長一封信的形式，在每個學(xué)期結(jié)束的時候寄給學(xué)生家長，信里會對學(xué)生這一個學(xué)期以來的表現(xiàn)做出綜合評價，除了學(xué)習(xí)成績，其他方面如日常的思想、品行表現(xiàn)也會給與總結(jié)，把進(jìn)步和退步的地方作了非常詳細(xì)的列舉。許多家長在