【文章內(nèi)容簡介】 生是教學(xué)的主體，學(xué)生處于教學(xué)活動的中心地位，他們有更多的時間與老師交往，得到老師的個別化教育，能充分享受教育資源。其次，實施小班化教育，教師必須樹立服務(wù)意識。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，在小班化教育中，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四，在小班化教育中，教學(xué)過程是師生的互動過程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長。當然，一切教學(xué)活動都要落實于學(xué)生的和諧發(fā)展，應(yīng)該讓每個學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。師生的交流機會增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會提高。三、小班化教學(xué)的教學(xué)策略小班化教學(xué)，就是讓每個學(xué)生都受到等距離教學(xué)，讓每個學(xué)生充分享受教育資源，充分享受老師。在我校一年級的語文教學(xué)中進行活動教學(xué)，游戲教學(xué)，讓學(xué)生的每一天充滿快樂，讓學(xué)生的每一課都學(xué)得快樂。根據(jù)小班化教育的課堂教學(xué)策略的綜合性、可操作性、靈活性原則，我們在課堂教學(xué)中不斷思考，實踐，抽煉出以下教學(xué)策略。主動參與 一年級學(xué)生敢說、愛說，樂于主動參與。老師要重視參與方法的指導(dǎo)和參與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的主動參與和培養(yǎng)學(xué)生說話的邏輯性、條理性有機結(jié)合。學(xué)生的主動參與精神不光體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)校生活的各個層面。合作教學(xué) 我們平時經(jīng)常談到要發(fā)展學(xué)生個性。什么是個性？個性是指學(xué)生的獨立思考能力，而非隨心所欲。把任性，耍脾氣，和老師對著干，跟同學(xué)爭爭搶搶都誤認為是個性，這是對個性的曲解。獨立性不排除團隊精神。在學(xué)習(xí)中善于和別人合作，尊重他人的建議，這樣的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的和諧互動，使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴，取長補短，拓寬思路，在合作學(xué)習(xí)中共同達到教學(xué)目的。而小組學(xué)習(xí)活動，是合作教學(xué)的基本形式?？勺兪秸n桌，活動式教學(xué)，使小班化的合作教學(xué)取得較好的效果?；顒咏虒W(xué) 根據(jù)一年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把語文課上成活動課程，使學(xué)生在老師有組織的活動中學(xué)習(xí)知識，增長才干，發(fā)展個性。具體操作方法如下：明確學(xué)習(xí)目標，分組學(xué)習(xí)、游戲競賽、表演評價、質(zhì)疑補充。它適用于復(fù)習(xí)課和練習(xí)課。此外，還可以開展學(xué)科實踐活動。創(chuàng)新教學(xué) 有人說，童年時期是人生中最富有創(chuàng)造性的時期，因為幼小的孩子心靈是自由的，他們少有清規(guī)戒律的制約和世俗情理的束縛。正是這種可貴的天賦的靈性，給予孩子以無限的創(chuàng)意。法國文學(xué)家法郎士曾說，教學(xué)的全部藝術(shù)就是喚起年輕心靈天然好奇心的藝術(shù)，它的目的是為了讓這種好奇心得到滿足。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有好奇心和探索欲，教師的責任正是要不斷滿足并提升學(xué)生的好奇心和探索欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在小班化的教學(xué)前提下，民主活潑的教學(xué)氛圍，是進行創(chuàng)新教學(xué)的重要條件。首先，我們擯棄了“師道尊嚴”，與學(xué)生平等相處，這樣一來學(xué)生就敢于親近老師，在潛移默化中激發(fā)其求新意識。常有學(xué)生把老師叫成“媽媽”，換來大家善意的哄笑。在這樣的平等民主的氣氛中，對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，遠比嚴肅的說教有效。多媒體教學(xué) 在小班課堂教學(xué)中進行多媒體教學(xué)，使教學(xué)具體化、形象化、信息化。這樣做，不但能提高教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)打好基礎(chǔ)。我們還開設(shè)校園網(wǎng)，讓一年級的學(xué)生不僅在電腦上學(xué)習(xí)，還使他們體會到上網(wǎng)給他們帶來的樂趣。第三篇：對小班化教學(xué)的認識與思考對小班化教學(xué)的認識與思考近幾年，學(xué)生數(shù)在不斷的減少，特別是我們學(xué)校由原來的每班60幾名學(xué)生減少到現(xiàn)在每班只有40幾名學(xué)生。看來實行“小班化教學(xué)”已迫在眉睫,新的教育方法應(yīng)盡一切努力按照學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)和他們不同的發(fā)展階段，將要教的材料以適合不同年齡學(xué)生的形式進行教學(xué)?！币虼?，教師要采用一系列的教學(xué)策略來進行調(diào)節(jié)與控制。下面是我對數(shù)學(xué)課中進行小班化教學(xué)的幾點粗淺認識。一、創(chuàng)設(shè)生活情境是進行小班化教學(xué)的前提數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來是一種必然的選擇，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯弗賴登塔爾認為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。”要使學(xué)生能主動參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生解決問題的奇思妙想，關(guān)鍵在于教師提供學(xué)習(xí)材料是否能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的探究欲，為他們建立起一定的認知障礙，學(xué)生的思維才可處于異?；钴S的狀態(tài)。而小班化教育增加了學(xué)生個體參與活動的時間，擴大了學(xué)生活動的空間，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生在教學(xué)活動中不斷認識自我，不斷發(fā)展自我。數(shù)學(xué)教學(xué)情境是對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生新能力的要素，學(xué)生運用已有知識、已有經(jīng)驗融入情境，這個教學(xué)情境是適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，是有發(fā)展性的。這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng)，也拓展了學(xué)生的認知系統(tǒng)，真正落實了讓學(xué)生“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)之間的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！钡男抡n標理念。通過教學(xué)，幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會到學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們的生活有很大的幫助，無形當中產(chǎn)