如何有效地開展網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修范文合集(編輯修改稿)
2024-11-04 22:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 受到不前進和發(fā)展，必將深埋在前進滾滾的車輪中，為了新課改未來的發(fā)展，我愿盡己全部力量！第五篇：如何開展學(xué)科校本研修如何開展學(xué)科校本研修小學(xué)數(shù)學(xué)5坊史留河一、基本概念（一）學(xué)科校本研修是什么？所謂學(xué)科“校本研修”，是指以學(xué)校教育、學(xué)科教師工作中存在的實際問題為切入口、著眼點，以預(yù)定目標和學(xué)校、學(xué)科教師的發(fā)展規(guī)劃為基本方向，以滿足學(xué)校內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展需求為根本目的，以學(xué)校自身力量、資源優(yōu)勢為主要依托，在學(xué)校、學(xué)科教師自我反思的基礎(chǔ)上，在學(xué)科教師發(fā)展共同體（教的相互作用影響）下，進而在教育專家的指導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)下，由學(xué)校自行設(shè)計與策劃安排實施的一系列、分階段、有層次的學(xué)科教師教育（包括學(xué)科教師培養(yǎng)、學(xué)科教師培訓(xùn)、學(xué)科教師進修及教師繼續(xù)教育）與教育研究（包括教學(xué)研究及常規(guī)教研、教育科研）有機融合的促進學(xué)的過程與活動。核心是學(xué)校“教研、科研、培訓(xùn)一體化”。學(xué)科校本研修，顧名思義，就是為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展，為了人的終身發(fā)展，在學(xué)校中通過開展學(xué)科教育教學(xué)研究，如進行同伴互助、專業(yè)和專家引領(lǐng)、實踐中反思等解決教育教學(xué)中的問題，不斷的更新自已，逐步形成自己的教學(xué)風格，提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。（二）學(xué)科校本研修的根本目的是為了學(xué)校和學(xué)科教師的發(fā)展。以促進學(xué)校、學(xué)科教師的發(fā)展為目的，實實在在、一點一滴看得見的發(fā)展。表現(xiàn)在“改進學(xué)校的課程與教學(xué)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進學(xué)科教師專業(yè)化發(fā)展和提高”。（三）學(xué)科校本研修的基本問題基于學(xué)校和學(xué)科教師的發(fā)展是學(xué)科“校本研修”的基本問題。學(xué)科“校本研修”涉及的問題是學(xué)校、學(xué)科教師實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。學(xué)校學(xué)科研修在促進學(xué)生發(fā)展的同時，也要有促進學(xué)科教師發(fā)展的功能”。（四）學(xué)科校本研修的主要對策“通過學(xué)校和教師的發(fā)展”是校本研修的主要對策。簡單說，學(xué)校和教學(xué)科師的問題，主要由學(xué)校和學(xué)科教師通過學(xué)科研修來解決。（五）學(xué)科校本研修的三大要素教師個人：自我反思（實踐反思）。即學(xué)科教師對自我教學(xué)行為及結(jié)果的審視和分析過程。自我反思是建立于教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，是校本研修活動的起點，是承擔“校本研修的個人責任”的具體落實，教師只有在回顧基礎(chǔ)上提出問題，才能在實踐中去解決問題。教師小組：同伴互助（共同發(fā)展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教師之間的合作基礎(chǔ)之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團隊的形式進行研究。教育專家：專業(yè)引領(lǐng)（專業(yè)提升）。校本研修的實質(zhì)是理念和實踐的結(jié)合，校本研修雖然基于學(xué)校，對學(xué)校問題進行研究，提升，但是需要專家的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持。校本研修是以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。積極提倡學(xué)校即研究中心，教室即研究室、教師即研究者。（六）校本研修的基本形式自主研修。自主研修即教師的自我學(xué)習(xí)，自我提高的過程。它是教師專業(yè)成長的主要形式，也是教師實現(xiàn)自我發(fā)展的基礎(chǔ)。自主研修的質(zhì)量主要取決與教師自身對學(xué)習(xí)的期望值的高低。自主研修的方法主要有讀書、撰寫反思等。這里的讀書不僅讀與自己專業(yè)相關(guān)的書，更要閱讀自己專業(yè)之外的“閑書”，它可以含蓋歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、科學(xué)等等，只有通過我們大量的閱讀，不斷吸收前人優(yōu)秀的知識沉淀，充分領(lǐng)悟知識結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)與延伸，才能做到自己教學(xué)的厚積薄發(fā)，才能走出一生只是教書匠的桎梏，另外，撰寫反思也可以幫助自己不斷整理教學(xué)的得失，不斷修正自己的教學(xué)行為，逐步達到提高自身整體素質(zhì)的目的。集中研修。集中研修是指學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的需要，組織教師進行的一種集中學(xué)習(xí)的一種形式。它是學(xué)校開展校本研修活動的重要手段。學(xué)校要把自己的教師隊伍打造成什么樣，集中研修活動將發(fā)揮這重要的作用。這期間研修的主要內(nèi)容將主要體現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)，教育經(jīng)驗的交流和學(xué)習(xí)，校外專家的專業(yè)講座和引領(lǐng)活動，學(xué)校特色教育的培訓(xùn)和強化等等。這些活動的開展都離不開學(xué)校組織的集中研修，從一定程度上講它是教師自主研修的輔助，是團隊研修的提高。團隊研修。團隊研修是指以同學(xué)科為單位或?qū)ｎ}小組定期開展的研修活動。它是開展校本研修活動的主要組成部分，這些團隊研修質(zhì)量的好壞將直接影響這學(xué)校校本研修工作的成敗。團隊研修具有同伴互助的資源優(yōu)勢，具有問題課堂化的特點，具有研修交流共成長的特長。團隊成員的構(gòu)成一般為同學(xué)科教師組成，或由其他學(xué)科參與的半開放形式。組成時間原則上保持一段時期的穩(wěn)定，要定期進行團隊之間的交流和互換，以保證團隊知識結(jié)構(gòu)，成員構(gòu)成，關(guān)注論點的新穎和質(zhì)量。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1