如何有效利用教學資源進行備課(編輯修改稿)
2024-11-04 22:21 本頁面
【文章內容簡介】 學生動腦、動口、動手，去探索新知。而教師要設置思維障礙，以引起學生的認知沖突，讓學生能“跳一跳，摘果子”，并在知識的關鍵處、思路的阻塞處或學生的疑惑處加以引導、疏通、啟發(fā)。一個好的鞏固練習，能加深學生對新知識的理解，有利于能力的提高，糾正對新知識理解上的錯誤。在學生力所能及的范圍內，不斷地提高他們的知識水平和思維能力。總之，我們在平時的備課中，要結合具體的實際，改革備課形式，豐富備課內容，多一些時效性，進行有效備課，使我們真正做到有效教學。第四篇：如何進行有效備課新課程下如何做到有效備課 凡事“預則立，不預則廢”。教師應當認真做好教學預設，以保證課堂教學運作的有效進行，這就是有效備課。一、備好學期計劃，明確“兩個目標”、“兩個點”兩個目標是指所教學科的總目標（即低、中、高各段目標）及所教教材的具體目標。這兩個目標是教師教學的宗旨。備課前一定要掌握并理解透徹，低年級教師要做到“高瞻遠矚”，中年級教師要做到“瞻前顧后，左顧右盼”，高年級要做到“居高臨下”各年段的知識聯系教師都要做到心中有數，為備課做好指導。兩個點就是本冊書的重點與難點，明確后可根據本班實際，在課時比重、時間分配上做到科學合理。對于難點部分教師要充分考慮運用哪些策略來化難為易，逐一突破，這樣為教學中落實重點，分散難點，提高教學效率做好了充分的準備。二、備好單元計劃單元計劃是具體目標的呈現，明確每個單元的教學目標、教學內容、教學重、難點，分配好課時比重。并研讀教參上各單元的編寫說明，為教案編寫奠定基礎。三、備好課時計劃教案編寫其實是教學目標落實的重要環(huán)節(jié)，是教師教情與學情的預設。在新課程下充分體現以人發(fā)展為本的教育理念，對教師備課要求有以下設想。首先明確備課要做什么？即教學目標，教學重難點的預測。怎么做？圍繞“三維”目標設計導入、新授、練習、板書和教后反思。開頭：課序，課題，備課教師姓名第一塊：教學目標，教學重點，教學難點，課時安排等。第二塊：學習提綱：要學哪些知識？怎樣去學？——采用哪些方法？ 第三塊：教學流程：（一）、創(chuàng)設情景導入新課課堂教學的“開頭”就是“導人新課”，導人新課在整體教學組織結構中占有突出重要的位置。良好的開端是成功的一半，導入新課應起到引導學生學習“方向”、激發(fā)學習動機的作用。于漪（yi）老師說過：“課的第一錘要敲在學生的心坎上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學生吸引住”。課的導入好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了成功的基礎。學生從未知到已知，猶如涉水過河，不知深淺，課堂導入仿佛鋪路架橋，能幫助學生順利到達彼岸；學生從舊知到新知，好比爬山登高，感到困難，課堂導入恰似架梯，能攙扶學生越過艱難險阻，登上高峰。導入貴在自然，貴在貼切，達到一石激起千層浪，激起求知熱情，自主探究的積極性。導入的方法：有創(chuàng)設情境法、故事引入法、破題導入、遷移類推法、直接揭示教學目標法、猜謎語、預習引入等多種方法。無論采用哪種方法，要符合學生實際，教材實際，寫清運用此種方法學生課前要做到哪些知識準備和心理準備，這種方法是如何把教材、學生、教師融為一體的，是如何調動學生的學習積極性，激發(fā)其求知欲望的，為新授做好知識與情感上的鋪墊。（二）、落實目標，體現教與學的方式——交流預習情況，提煉學習提綱新授部分是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，體現目標的落實、難點的突破。預設的好壞直接影響到課堂教學效率。備課前教師必須在了解學生（年齡特點、知識儲備）、理解教材（編寫意圖及編排特點）、把握目標（總目標、教材目標、單元目標、課時目標）的基礎上才能進行教案編寫。新課改要求在課堂教學中，強調以學生為主體，引導學生對學習活動主動參與并親身感受體驗知識的生成、發(fā)展和形成的學習經歷，因此，編寫時教師圍繞教學目標設計哪些問題，為學生創(chuàng)設哪些愉快的活動情境，組織學生活動運用什么學習方式，針對難點是如何破解的，寫清方式、方法，探究過程預設的要具體，操作性要強。體現出教師如何引導他們主動去探究，如何學會與他人合作交流，怎樣學會傾聽，適時指導學生采納他人意見，學會尊重他人。這樣的教師備課在教書和育人方面都做到充分預設，使教學活起來，人性化，真正做到以學生的發(fā)展為本，體現和諧施教的原則，使三維目標落到實處。上課的具體方法：通過預習你學懂了是么？還存在是么問題？ 教師對問題進行梳理，留下幾個帶有共性的問題，這就是教學目標(三)、學生對問題交流討論教師點撥答疑與語言文字進行零距離得交流，關注的是學生的主體體驗，收獲的是鮮活的文本語言，只有在語言文字中走個來回，才能真正內化語言
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