【文章內(nèi)容簡介】 過程與方法：嘗試用提出問題分析問題（假設(shè)猜想）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題的科學(xué)研究方法去解決問題。在學(xué)生研究空氣有熱脹冷縮性質(zhì)的基礎(chǔ)上能作出推斷：固體和液體有這種性質(zhì)嗎？能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明固體和液體有熱脹冷縮性質(zhì)。知識與技能：了解通過加熱或冷卻可使水、空氣、銅球等體積大小發(fā)生變化即熱脹冷縮現(xiàn)象。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識固體、氣體、液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，理解生活中一些常見的自然現(xiàn)象。難點(diǎn)：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一些物體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。三、教具準(zhǔn)備氣球、燒杯、燒瓶、酒精燈、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、熱水、水槽、玻璃管、滴管、固體熱脹冷縮演示器。多媒體課件四、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入 提出新問題請大家說說上堂課我們研究了些什么。揭題：今天我們繼續(xù)研究冷和熱對物體的影響。教師演示實(shí)驗(yàn)：空氣的熱脹冷縮提問：這是怎么回事呢？你也想來試一試嗎？ 回顧已學(xué)知識學(xué)生觀察，產(chǎn)生疑問 激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出本課所要探究的問題。二、探究空氣受熱受冷后的變化請大家用桌上的材料也來試一試，想一想這是為什么？討論：▲燒瓶里有什么？▲玻璃管里的水柱為什么會來回移動？▲水柱往外移說明了什么？向里移呢？小結(jié)：原來冷和熱對空氣有這樣的影響：受熱體積會膨脹，受冷體積會收縮。實(shí)驗(yàn)探究分析現(xiàn)象，尋找奧秘 讓學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)中更深的感知冷和熱對空氣體積的影響。學(xué)會分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是學(xué)生科學(xué)探究的歸宿。二、探究固體和液體的熱脹冷縮。提問：▲其他物體受冷受熱后會有這樣的變化嗎？▲實(shí)驗(yàn)桌上的物體受冷受熱后有這樣的變化嗎？▲你最想研究實(shí)驗(yàn)桌上的什么物體？請你設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)證明你的觀點(diǎn)。讓學(xué)生選取桌子上的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。交流、小結(jié)：▲研究的是什么物體？▲你們是怎么研究的？▲你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生猜想選擇研究的對象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象收集事實(shí)得出結(jié)論 從問題中來到問題中去，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣。讓學(xué)生明白科學(xué)研究是有目的的、有選擇的。引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自行探究的能力。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生觀察到一些物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗(yàn)到只有通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)、觀察，才能得出科學(xué)結(jié)論。三、熱脹冷縮的應(yīng)用和防止指導(dǎo)學(xué)生分析事實(shí)，解釋現(xiàn)象。討論：▲生活中看到過這種現(xiàn)象嗎？熱脹冷縮的應(yīng)用▲使癟了的乒乓球變圓▲溫度計(jì)防止熱脹冷縮▲冬天、夏天電線的變化▲鐵軌間的縫隙▲大面積水泥地上的夾縫▲橋面上的縫隙 討論、解釋現(xiàn)象 引發(fā)相關(guān)問題，感受認(rèn)識是不斷發(fā)展的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。四、拓展介紹：▲神舟飛船的防熱總結(jié) 學(xué)生談體會業(yè)，樹立從小學(xué)好科學(xué)知識，長大報效祖國的遠(yuǎn)大志向。讓學(xué)生關(guān)注我國的航天事水在加熱和冷卻后一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：1．能夠通過云和霧的模擬實(shí)驗(yàn)了解云、霧的形成原因。2．能夠通過雨的模擬實(shí)驗(yàn)了解雨的成因。3．能夠通過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。4．能夠通過親身感受認(rèn)識到蒸氣會吸收熱量。5．能夠通過實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)冰的條件。6．能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界中的循環(huán)。（二）知識與技能：1．知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。2．知道云、霧的成因。3．知道雨、露的成因。4．知道水蒸氣的成因。5．知道水在蒸發(fā)和沸騰的時候要吸收大量的熱。6．知道水會在一定條件下結(jié)冰，成為固體。7．知道在一定條件下，物體三態(tài)會互相轉(zhuǎn)化。8．知道在大自然中水的循環(huán)過程。（三）情感、態(tài)度與價值觀： 1．愿意欣賞自然界水體的美麗。2．愿意通過一些實(shí)驗(yàn)了解大自然的奧秘。3．體會到自然界神奇的變化。二、教學(xué)過程：（一）認(rèn)識大自然中多姿多彩的水體提問：你見過哪些形態(tài)的水？教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種美麗的水體。二、提出要研究的有關(guān)水的問題提問：關(guān)于水，你想研究哪些方面的問題呢？學(xué)生討論匯報，教師引導(dǎo)到水的變化問題上來，為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。三、研究云和霧的形成提問：水在什么條件下會形成云或霧？學(xué)生討論、預(yù)測、匯報。教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：把一支冰棒（或溫度大致相當(dāng)于冰棒的物體）放在不冒熱氣的杯口，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種觀察方法）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：云和霧的形成，是因?yàn)闇囟鹊慕档汀Ｌ釂枺鹤约涸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說明雨是怎樣形成的？（教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報。教師引導(dǎo)總結(jié)：云、霧等都是由空氣中的水遇到低溫形成的。四、研究蒸發(fā)和沸騰提問：空氣中的水是從哪里來的呢？學(xué)生猜測、匯報提問：把水和酒精涂在手背上，會怎樣？你有什么感覺？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。匯報（重點(diǎn)讓學(xué)生談自己的觀察現(xiàn)象和自己的感受）提問：用溫度計(jì)先測量教室的溫度，再測量水的溫度，把溫度計(jì)從水中取出的瞬間，溫度計(jì)測量的溫度會是多少？學(xué)生猜測。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺涼絲絲的？溫度計(jì)從水中取出時，溫度反而會下降呢？得出結(jié)論：水在常溫時會吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。1提問：水在燒開是能達(dá)到多少度？一直燒下去，會怎樣呢？1教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并歸納出結(jié)論：蒸發(fā)和沸騰都是水由液態(tài)變成氣態(tài)，而且都要吸收熱量。（應(yīng)該注意安全）【評析】通過實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)蒸發(fā)時吸收熱量，又可以通過溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生形成感官上的認(rèn)識。五、研究水在什么條件下能結(jié)冰提問：在什么條件下，水會結(jié)冰呢？學(xué)生猜測。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試管里面裝上一點(diǎn)兒水，插上溫度計(jì)，在冰鹽混合物中也插上一只溫度計(jì)。布置任務(wù)：你觀察到兩支溫度計(jì)有什么變化？尤其是試管中的那支溫度計(jì)的變化，記下當(dāng)水結(jié)冰時溫度。你還觀察到了什么？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試管里面裝上一點(diǎn)兒水，插上溫度計(jì)，在冰鹽混合物中也插上一只溫度計(jì)，因?yàn)楸}混合物的溫度可以達(dá)到零下20多度，所以，試管內(nèi)的水會很快的結(jié)成冰，實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)該讓學(xué)生隨時觀察兩支溫度計(jì)的變化，尤其是試管中的那支溫度計(jì)的變化，記下當(dāng)水結(jié)冰時溫度。同時，在做水結(jié)冰實(shí)驗(yàn)時，也可以觀察在易拉罐外面出現(xiàn)的白霜，并向?qū)W生提出問題：“易拉罐外面并沒有灑上水，為什么會有白霜呢？白霜是從哪里來的呢？”讓學(xué)生知道，當(dāng)空氣中的水氣遇到特別低的溫度時，會只變成霜。所以，在這個實(shí)驗(yàn)中，包含著兩個原理，即水可以由液態(tài)變成固態(tài)，也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)。六、總結(jié)水的三態(tài)變化提問：水有哪幾種基本形態(tài)？在什么條件下，它們會互相轉(zhuǎn)化？學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，教師做好指導(dǎo)。七、鞏固、延伸水結(jié)冰后會把蓋著蓋的玻璃瓶脹破嗎？第四篇：科版四年級上冊科學(xué)第二單元教案科版四年級上冊科學(xué)第二單元教案(20100321 10:38:06)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：教育第二單元 溶 解第一課水能溶解一些物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價值觀：體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：食鹽沙面粉裝水燒杯筷子玻棒水槽漏斗濾紙鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）【教學(xué)過程】一、食鹽在水里溶解了：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）二、面粉在水中溶解了嗎 ：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。，整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：第二課 物質(zhì)在水中是怎樣溶解的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：裝水燒杯筷子高錳酸鉀小藥勺、食鹽沙面粉1?！窘虒W(xué)過程】一、觀察高錳酸鉀的溶解：食鹽在水中的溶解過程。：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、不同物質(zhì)在水中的溶解：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解：修正描述和記錄。：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。過程與方法：觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象進(jìn)一步深化溶解的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：燒杯酒精食用油醋筷子裝水試管試管架1 【教學(xué)過程】一、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的：我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中，形成透明、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。：“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今天我們就來研究膠水和洗發(fā)液在水中的現(xiàn)象。：取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中。（實(shí)驗(yàn)前一定要明確觀察目的。）：它們在水中是漂浮的還是下沉的。它們在水中是怎樣擴(kuò)散的？輕輕攪拌后有什么現(xiàn)象？攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎？：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)？（注重描述）。二、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的 ：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。：醋、酒精、食用油三種液體在水中會怎么樣？：在三個試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入12毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。（教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，觀察要做記錄。）：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況。：醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同？與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特點(diǎn)？食用油能溶解在水中嗎？ ？怎樣解釋這種現(xiàn)象？（如果時間充足可在課堂上完成此實(shí)驗(yàn)。）：我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象？三、拓展：課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價