【正文】 四、課下思考題怎樣畫一個210度的角 五：課后反思：學生自主探索、完善了畫角的方法，除個別學生外，大部分學生可以準確的畫出一個角。畫100度角看到100度角學生可以先采用三角板拼的方法，發(fā)現(xiàn)不行后放棄三角板用量角器畫。展示量角器畫15度角的方法。（2）展示借助三角板畫角的方法小組再次畫同樣的角要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角三、按要求畫角畫60度角學生可以使用量角器畫，也可以使用三角板來畫。點一個點；，過新記的點做射線，這兩條射線的夾角就是50176。學生匯報，演示不同的畫角方法。學生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。在共同的探究中，學生們解決了一個又一個的問題，幾乎可以更加精準的測量角的度數(shù)。判斷打手勢判斷，說說為什么錯？量一量學生量，指名核對用量角器量出一副三角尺每個角的度數(shù)。注意：讀度數(shù)時，角的一邊與量角器哪一圈的零刻度線重合，就從那一圈的零刻度向上看，角的另一邊所對的這圈上的刻度就是所量角的度數(shù)。先估計，再測量。四、練一練完成作業(yè)紙上第二題。幻燈片演示度量∠∠3。黑板出示步驟。（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心點和角的頂點重合（2）零刻度線和角的一條邊重合；（3）從與邊重合的零刻度往上看，角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。小組匯報演示。下面請同學看作業(yè)紙中第1題，先估計一下這個角是幾度，再試著用量角器量出中這個角的度數(shù)。三、自主探索用量角器度量角的方法。101176。41176。（3）讀度數(shù)。（2）認識平角=180176。認識1度角（1）把一個圓平均分成360份，其中一份所對的角的大小叫做1度記作 1176。（3）認識內外圈刻度，讀一讀，引導學生觀察內外圈刻度，找找有什么不同。（1）中心點（2）認識零刻度線、90刻度線，注意零刻度線兩頭各有兩個零。呈現(xiàn)改進后的量角器（現(xiàn)有的量角器）介紹量角器的基本結構。、170176。、90176。找出20176。二、認識量角器呈現(xiàn)“原始”狀態(tài)下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介紹量角器的“中心”（所有小角共同的頂點）、“刻度線”、“0刻度線”（角的一條邊）、“刻度”、“1176。c說一說怎么運用這個半圓。（18個相同的小角拼在一起組成的）。③ 利用10176。（活動角易改變大?。诶枚鄠€相同的小角說一說怎樣運用，要注意什么，為什么要這樣擺。小角拼成的半圓），自由比較兩個角的大小：請小組同學匯報并演示兩個角的比較過程。教具準備：課件、實物投影儀、量角器 學具準備：練習紙、一副三角尺、量角器、活動角、各種卡紙圖形、多個相同的小角、10176。培養(yǎng)學生的觀察能力、總結歸納能力以及合作學習的精神，提高學生動手能力，體會數(shù)學知識產生于生活實際的需要。角的度量教學目標：體會引入量角器的必要性，通過觀察認識量角器，了解量角器的基本結構。板書設計： 旋轉與角1平角=（2）直角 1周角=（2）平角 1周角=（4）直角 教學反思：學生在邊老師的引導下體驗到了角的基本單位的 形成過程，以及量角器的形成過程。把角按從大到小的順序排隊。討論：1周角=（）平角用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角，討論：1周角=（）直角六、課堂活動跟我做。師：請同位同學合作，一人擺出平角，一人擺出直角。四、練一練師：請同學們說一說P25練一練鐘面上時針與分針組成的角分別是什么角？指名說。）④知道學生畫周角。③互相說一說周角的特征。請同學們找出平角并說一說，生活中還有嗎？認識周角①師：請同學們將角的一邊繞著它的頂點旋轉一周，大家發(fā)現(xiàn)角的兩邊會怎樣？ 生操作、師總結：角的兩邊重合在一起，這時形成的角叫周角。）⑥說一說生活中的平角。④請學生說一說平角的特征（問：平角像什么？總結：角的兩邊成一條直線）⑤指導學生在點子圖上畫平角，注意畫角的方法。追問：直角、銳角誰大？ ③師：你能擺出一個比直角大的角嗎？總結并板書：鈍角三、探究新知認識平角①師：請同學們拿出活動角，固定其中一條邊，轉動另一邊，當兩條邊成一條直線時，這種形狀是不是角？（同位學生討論）②師總結：通過旋轉，當角的兩邊成一條直線時，又得到一種角，這種角的名字叫平角。二、復習銳角、直角、鈍角①師：請同學們拿出活動角，固定其中一條邊，旋轉另一條邊，擺出一個銳角。教具準備：活動角、一副三角尺、鐘面、折扇、卡片。教學重難點：正確建立平角和周角的概念，能發(fā)現(xiàn)五種角之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過教學，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各種角之間的關系。旋轉與角教學目標：通過操作活動，認識平角和周角。教學反思：關于相交與垂直的關系，部分學生還是不太清楚。C、標出一個直角（3）、讓學生動手操作：畫垂線；過一點畫直線的垂線。步驟：a、畫一條直線b、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合c、沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線d、標出一個直角（2）、過一點畫直線的垂線引導學生獨立思考如何過一點畫直線的垂線，再討論。（2）如果要驗證兩條線是否互相垂直，可以用什么工具？（3）（出示課本P22的圖）看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）實踐活動：以小組為單位，指出正方體或長方體紙盒上的哪些邊是互相垂直的。（2）作品展示（3）認識垂直和垂足當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點叫做垂足，下圖AO垂直于OB，O是垂足記作AO⊥OB或OA⊥OB（4）動手畫兩條互相垂直的直線，并讀一讀，寫好記作什么，同桌互相檢查，全班交流。折一折（1）拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。二、組織活動，獲取新知看一看（出示剪刀和衛(wèi)生標志）（1）讓學生用直線來表示這兩個圖案。教學準備：小棒正方形紙直尺及三角尺正方體和長方體盒子 教學過程：一、創(chuàng)設情景，揭示課題師：我們坐在明亮的教室里，你能說說教室里有哪些平行線呢？ 再看這里的兩條線，它們互相平行嗎？（不平行，他們是相交的）導入課題：兩條直線除了平行，還可以是相交的。能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。相交與垂直教學目標：借助實際情境和操作活動，認識垂線。在運動的過程中學習習近平行，使學生對兩條線的位置關系有了進一步的認識。七、總結、交流通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（學生不但回答出了認識平行線，會畫平行線等知識目標，而且說出了要觀察生活，親自動手摸，認真思考等學習習慣。）生3：我發(fā)現(xiàn)用三角板頂著格尺更穩(wěn)。師：這個辦法行嗎？大家試試。生2：老師，我很認真地去畫，可一不小心就畫歪了，怎么辦呢？師:在小組內研究一下，有好辦法嗎？（小組研究）生1：請同學幫忙。）六、畫一畫，鞏固平行線的特征請大家在練習本上畫出一組平行線。五、折一折，體會平行線的特征請用你手中的紙折出一組平行線。??師（滿意地笑）：原來生活中還有這么多的知識，你們真是善于觀察啊！老師也得向你們學習呀！四、找一找，鞏固對平行線的認識做教材“試一試”中的2兩題。生2：大屏幕的上下兩個邊是平行的。通過剛才的活動你能說說怎樣才能夠得到一組平行線嗎？（平移）平行線有什么特征呢？學生自由回答，教師相機糾正并板書。師：這兩根小棒平移前后是什么位置關系？（平行）如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，如何用字母描述它們的位置關系？ AB平行于CD或CD平行于AB。學生準備兩根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移一根小棒。（板書：平行）二、擺一擺，探究平行線的特征移一移。師：那么，這樣的兩條線叫什么呢？你能給它取個名字嗎？（幾個學生小聲說：“叫平行線。（師：你回答得真完整。請大家再仔細觀察，這兩條直線有什么特別的地方？生1：這兩條線是直直的。生2：這兩條直線好像是通過平移得到的。教學準備：白紙一張格尺三角板 小棒 教學課件教學流程一、看一看，初步感知平行線師：同學們見過的雙杠的兩根杠是什么樣的？（平行的）對，雙杠的兩根杠是平行的，就像這幅圖里的一樣。教學重點認識平行線，體會平行線的特征，會畫平行線。能力目標：培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實際的意識和能力。但學生對本課內容比較有興趣，在興趣的前提下學習，效果比較好。）機動練習教材17頁“看一看 量一量”的第一題。）（3）兩點之間的直線段最短。看了大家畫的，老師也想畫一畫，同學們幫老師數(shù)一數(shù)吧??過一點大家畫了直線，也看了老師畫直線，你想說些什么嗎？（過一點可以畫無數(shù)條直線）（2）過兩點畫直線過兩點畫直線，畫好后把結論告訴大家。提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。（學生自學。老師對大家的將來充滿了期待，希望大家今后能夠象直線一樣自由自在、無拘無束的生活；在遇到困難時，要學習射線那種，一經出發(fā)就勇往直前的精神；更希望大家能成為一個做事有始有終的人。猜謎語師：聽說大家學習了線的知識，機靈狗想出幾個謎語考考大家。（學生根據(jù)看到的回答）舉生活中的例子。（學生回答）出示斑馬線的圖片，銷售人士并說特征。出示孫悟空的金箍棒圖片并讓學生說出它的特征，引出直線。教學準備：多媒體課件，手電筒，直尺，毛線 教學流程：一、談話導入新課師：展示彎曲的毛線：這是怎樣的一條線？ 師：拉直彎曲的線:這又是怎樣的一條線？ 引題：今天我們就來研究直的線。教學重難點：體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母準確讀出線段、射線和直線，會數(shù)簡單圖形的線段。能力目標：學生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。通過操作活動，知道平角、周角，了解角的大小之間的關系；會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。單元教學目標：通過操作活動，認識直線、線段與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線，滲透分類思想。認識線和線之間的關系，了解平行線和垂線，會畫平行線和垂線，知道五種角的名稱以及各種角之間的關系，會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。拓展：閱讀資料P19。：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。：酒精燈的構造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意安全。，介紹各部分名稱。（學生做解釋）二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽?！窘虒W準備】小組觀察實驗：飽和鹽水食鹽清水蒸發(fā)皿放大鏡石棉網(wǎng)酒精燈三腳架1。【教學重點】指導學生正確使用酒精燈。過程與方法：能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進行簡單的觀察實驗，經歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應用于生活中。：在20攝氏度的環(huán)境下100ml能溶解18克的鹽。出示一張大表收集學生數(shù)據(jù)，如下： ，你發(fā)現(xiàn)了什么？：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導學生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。（提醒做好研究記錄），教師巡視指導。）？ ？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺），我們制定了這份計劃，計劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。四、研究結果我們發(fā)現(xiàn)：100毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。小塑料勺、筷子、記錄紙。（建議用以下形式表達研究計劃）研究計劃一、研究的問題100ml水能溶解幾勺食鹽？二、準備的材料一杯100ml的水?！窘虒W過程】一、引入問題、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？ ？（出示一杯清水，請一學生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？：如果不停地往這杯100ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：100毫升水里能溶解多少克食鹽）二、制定一杯水100ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃?！窘虒W難點】經歷設計簡單的探究實驗的活動過程。情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？第六課 100毫升水能溶解多少克食鹽【教學目標】科學概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。，匯報實驗結果，回應假設，總結評價。（重點指導對比實驗中變量的控制。（2）各組實驗設計交流匯報補充完善。（小組設計實驗，用圖示或文字等方法記錄設計方案。（教師進一步指導實驗操作）。：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強調安全。：一個物體在水中溶解后有什么特征？：取兩份同樣多的食鹽，每份大約 10克，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些?！窘虒W重點】方糖溶解實驗的