【正文】 師：這么美好的畫面，誰能用你的朗讀來體會(huì)體會(huì)呢？ 學(xué)生通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。從而讓學(xué)生體會(huì)“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。教師相機(jī)提問：香味在流，月光在流，怎么可能？引導(dǎo)學(xué)生通過想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫面，體會(huì)到正是這種語(yǔ)言，才將本無情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕?；野咨涅Z卵石布滿河床。師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。多媒體出示靜態(tài)畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，林間的路，一片幽靜、祥和的景象。）設(shè)想學(xué)生找到的語(yǔ)句：a:“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……” 師：你為什么喜歡這里呀？學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)回答，教師相機(jī)引導(dǎo)作答。全班交流，指導(dǎo)朗讀。二、品讀課文找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀,并說說為什么喜歡。此間，配以優(yōu)雅的音樂。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：首先，我們先來觀看一段flash動(dòng)畫。a、說說本文講了一件什么事？b、“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些美麗的景物？ c、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？學(xué)生交流、討論。不能解決的，以小組為單位提出來進(jìn)行全班交流，共同解決。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。交流不明白的詞語(yǔ)。學(xué)生自讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入伴隨著婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的音樂，課件展示一幅照片，是一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。體會(huì)月色下的美好意境，感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。作業(yè)布置：背誦并默寫《鳥鳴澗》教學(xué)反思：（紅色筆書寫）課題：走月亮教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)字。板書設(shè)計(jì)：《鳥鳴澗》（唐）王維 人閑桂花落，夜靜春山空。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。張九齡描寫了海上月。王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。三星題——背誦古詩(shī)《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；四星題——說說帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）五星題——讀古詩(shī)，想象畫面（你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景 色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能 體會(huì)出？）在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（書：讀通——讀懂——想象——背誦）我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。（板書：鳥鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景啊！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。你們看?。ㄑ菔尽﹃?yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。就用這個(gè)方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。板書：殘陽(yáng)；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。讓我們快來讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。先來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰背首古 詩(shī)給大家聽聽？我這還有幾首古詩(shī)的圖畫，咱來看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不 敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來一起背。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)中個(gè)別詞語(yǔ)的理解。二、指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句，第四篇：北師大四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案課題：古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：（1）采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；（2）有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；（3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。教師巡視，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性老師參與小組學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。二、讀一讀。一、交流摘錄筆記。同學(xué)們想不想通過自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!四、布置作業(yè)熟讀課文。三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣默讀課文，概括段落提綱。(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)（5）三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令：……”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來說明？(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。飯180。(2)“相信在不久的將來，月球一定會(huì)成為人類的另一個(gè)家(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開始了工作。指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”人類第一次登上了月球，實(shí)現(xiàn)了干百年來的夢(mèng)想，心情該是何等激動(dòng)!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。②隨太陽(yáng)光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。“心馳神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度)(板書：小心冀翼深深腳印)假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做?(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。(1)默讀課文，說說這一段寫了什么。(6)小結(jié)?？墒牵詈絾T們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。飯180?！?“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(2)討論，交流：①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍……就……”、“飄來飄去”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第二課時(shí)一、聽寫生字詞二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。四、作業(yè)描紅，抄寫詞語(yǔ)。(4)設(shè)疑。(3)錄音欣賞。(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?(2)討論交流，老師評(píng)點(diǎn)總結(jié)為以下三點(diǎn)：①在什么時(shí)間飛向月球?(1969年7月16日9點(diǎn)32分)②誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)③怎樣飛向月球?引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。第三段(第7自然段)。第一段(第1～4自然段)。師相機(jī)指點(diǎn)。失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。心馳神往：心神飛到(向往的地方)。聳立：高高地直立。(1)出示詞語(yǔ)：廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厭心馳神往(2)指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。要求：把課文讀正確，讀通順。完成課后練習(xí)《飛向月球》第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。當(dāng)孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮?xí)r，他們突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”四、總結(jié)。思考。二、學(xué)習(xí)第四自然段。思考：孩子們?cè)谀睦飳ふ以铝?？葡萄葉 瓷花盆 爺爺鍬刃月亮屬于我們每個(gè)人的嗎？四、再讀課文，讀中體會(huì)；每個(gè)人心里的月亮其實(shí)就是每個(gè)人心里對(duì)月亮充滿的喜愛之情。（323）這一段篇幅較長(zhǎng)，我們把它分為[板書] 望月、議月、尋月月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，他們?cè)谀棠痰奶崾鞠拢烦隽宋葑?，追進(jìn)了院子。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第2自然段。把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。利用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，說清是用什么方法理解的。各組選派代表，和全班同學(xué)交流。把你知道的有關(guān)月亮的資料介紹給同學(xué)們。月亮“款款地悄沒聲兒地溜了進(jìn)來”先后出現(xiàn)在全班匯報(bào)。按照空間位置變化的順序[板書] 中秋之夜“我們”在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步了解月亮的特點(diǎn)。老師小結(jié)：本次講解我們就進(jìn)行到這兒，請(qǐng)各位講解員回去后，查找一下有關(guān)月亮的相關(guān)資料，明天我們接著講解。討論課后“思考?練習(xí)”看圖，讀課文，孩子們?cè)谀抢飳さ搅嗽铝?？月亮屬于我們每個(gè)人嗎？全班匯報(bào)。默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會(huì)向講解員提出什么問題？請(qǐng)標(biāo)記在書上。三 抓住特點(diǎn) 感受美麗。對(duì)照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括說出來。說一說月亮給你留下了什么印象？默讀全文，思考：孩子們?cè)谀抢飳さ搅嗽铝粒拷處熃M織學(xué)生匯報(bào)。今天我們一起談?wù)剬?duì)月亮產(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關(guān)的故事好不好？我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈平凹的文章《月跡》[板書課題] 課件：月亮二 整體入手 理清順序。板書設(shè)計(jì)：古詩(shī)二首暮江吟鳥鳴澗殘陽(yáng)江邊美 靜山中月夜月夜《月跡》第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。張九齡描寫了海上月。王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。三星題——背誦古詩(shī)《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；四星題——說說帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）五星題——讀古詩(shī)，想象畫面（你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。（板書：鳥鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景??！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。你們看！（演示課件——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。就用這個(gè)方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。（板書：殘陽(yáng)；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。讓我們快來讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。先來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰背首古詩(shī)給大家聽聽？我這還有幾首古詩(shī)的圖畫，咱來看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來一起背。聯(lián)系上下文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者回憶童年美好生活是流露出的對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛。自讀課文，采用多種形式理解課文內(nèi)容，了解人類